晏阳初平民教育思想对现代乡村教育的启示

晏阳初是我国著名的教育家,他的平民教育思想和乡村建设改造实验在结合中国的实际情况基础上,借鉴西方的科学理念,对当时中国农村社会产生了深远影响。晏阳初平民教育思想以文艺教育、生计教育、卫生教育、公民教育为四大教育内容,以学校式教育、家庭式教育、社会式教育为三大教育方式,以“化农民”和“农民化”为教育目的和途径,对目前我国根据现实条件构建符合中国实际的乡村教育,建设专业人才队伍发展乡村职业教育,秉持“以人为本”理念重视乡村道德教育具有积极的启示作用。

立德、勤作、读书——明清桐城家风对乡村小学教育之启示

明清时期桐城人才辈出,这与良好的家风密不可分。桐城家风以立德为先,以读书为要,尤其注重劳动方面的教育,力图培育出德、行、学、识并重的人才,这对优化当前乡村儿童素质教育、提升乡村教育各方面的水平具有重要的指导意义。

乡村小学教育中的班级管理与学生激励机制

“教育的根本任务是立德树人”。对于乡村小学教育而言,班级管理和学生激励机制的构建对教育质量至 关重要。本文着重探讨在乡村小学环境下如何高效实施班级管理,并建立恰当的学生激励机制。通过制定明确的班级管 理规则,结合学生特点进行个性化引导,同时设立合理的奖励制度,以激发学生的学习动力,培养其自主学习能力。这 些措施旨在提升教育质量,促进学生的综合素质发展,为乡村小学生营造更优质的学习环境。

村-校协同教育下乡村小学课余体育的实践与价值研究

文章以南宁市横州市莲塘镇张村小学为例,探讨了村-校协同教育在乡村小学课余体育中的实践与价值。研究发现,村-校协同教育可以有效利用乡村社区资源,丰富学生的课余体育活动,促进其全面发展。依据交叠影响域理论,文章提出了乡村小学课余体育的实践路径,包括协同教育者的合作、物质资源的共享和课余体育内容的创新。研究结果显示,村-校协同教育能显著提高乡村小学课余体育的质量和效果,对乡村教育赋能乡村振兴具有重要意义。

基于在线课堂的乡村小学教育教学质量提升探究

随着现代信息技术的不断进步,在我国乡村地区的教育工作中,相关人员愈发重视在线课堂常态化教学方式的应用,这对乡村小学教育质量的提升起到了巨大的作用。乡村小学教育相较于城市小学教育,教学环境及教学资源是比较落后的,如果乡村小学教师能够充分利用在线课堂这种新兴的教学方式,搭建一个适合乡村小学进行教学的平台,那么就可以有效提升乡村小学教育教学质量,达到理想的教学效果。基于此,分析在线课堂的基本概念,简述乡村小学教育教学质量提升的影响因素及意义,从立足学习培训提升乡村小学教师综合素养等方面,探究利用在线课堂提升乡村小学教学质量的措施。

关于渝东北乡村小学教育振兴困境与策略的调查研究

乡村振兴战略对新时期推进乡村振兴工作做了总体部署,并指明了方向,要求新发展阶段优先发展农业农村,把解决好“三农”问题作为工作的重中之重。乡村振兴必须教育先行,在乡村振兴战略背景下应首先关注乡村教育振兴工作,作为乡村教育主要组成部分之一的乡村小学教育,更是应该引起高度重视。本文通过采用文献研究法、比较研究法、调查研究法等,深入调查分析了渝东北地区乡村小学教育现状及面临的困境,并结合乡村小学实际情况,提出了渝东北乡村小学教育振兴的策略,以期为渝东北乡村小学教育振兴提供新出路。

共生理论视域下职业教育“校村企”融合助力乡村振兴

职业教育“校村企”的建构对推动乡村振兴有重大意义。基于共生理论的研究视角,通过分析共生理论应用于职业教育“校村企”助力乡村振兴的适用性,针对农村职业院校的合作困囿、地方政府部门的职能缺位以及乡镇行业企业的人才流失等困境,提出校村企三方应以利益共享、责权考核、共育人才为基础建立可操作的利益纽带机制、有约束力的保障机制和协同育人机制,以便使职业教育“校村企”助力乡村振兴更具成效。

开放教育背景下园林设计课程教学改革实践研究——以“教育部‘一村一名大学生计划’”园林技术专业为例

园林设计课程是“教育部‘一村一名大学生计划’”园林技术专业的一门重要专业课程。从教学内容优化、教学模式和教学手段改革、实践教学基地建设、考核评价体系完善以及“双师型”师资队伍建设等方面探索了该课程的教学改革实践,以增强学生的实践创新能力,为乡村振兴培养“留得住、用得上、懂技术、会管理”的园林生产专业人才。

西北贫困地区农村幼儿教育经费管理模式探析

教育经费不足已成为制约西北地区农村幼儿教育发展的“瓶颈”。本文对照两种不同的教育经费管理模式,分析了农村幼儿教育经费存在的问题及其原因,并由此引发思考,以期为农村幼儿教育经费管理提供建议,更好地促进农村幼儿教育的发展。

新常态下农村远程高等职业教育问题与对策研究——以教育部“一村一名大学生计划”为例

在经济发展新常态背景下,我国农民教育、远程教育和职业教育都在潜移默化地适应这种变化。教育部"一村一名大学生计划"是国家开放大学面向农村开展的远程高等职业教育,文章运用调研、访谈、文献、数据分析等研究方法,以教育部"一村一名大学生计划"为例,系统分析了农村远程高等职业教育在办学和教学层面存在的主要问题,建设性地提出农村远程高等职业教育今后应更加明确人才培养目标,创新办学模式,深化教学改革,培育新型职业农民,强化教学研究等对策建议。

以村为本开展民族地区农村青壮年补偿教育的探讨

今天,"老、少、边、穷"地区的村民素质现状与国家发展的要求有较大的差距。补偿教育更具重要性。补偿教育是以政府为主体,对特定群体施以文化知识、生产技能、观念更新等素质提升为目的的教育活动。补偿教育的基本模式是村本教育。村本教育应坚持趣味性、适用性、及时性、灵活性等原则。村本教育的主要形式有:请进门、走出去、村本活动等。

乡村妇女职业教育促进哈萨克族传统社会文化转型——木垒哈萨克自治县大石头乡调查

文章通过对木垒县大石头乡的调查,对哈萨克族妇女通过职业教育发生的种种变化进行解析,指出随着牧民定居、新农村(牧区)建设等国家建构和现代化过程,乡村妇女职业教育无疑会加速当地哈萨克族传统文化转型历程的历史进程。

新农(渔)村建设中的农(渔)村职业教育发展——基于公共产品供给理论的分析

文章首先说明了农(渔)村职业教育的农(渔)村公共产品特性,然后在农(渔)村职业教育的现状和在新农(渔)村建设中重要作用,基于公共产品供给理论的视角,重点讨论了加强农(渔)村职业教育的措施,包括政府投入、市场机制和教育保障等。

农村中小学现代远程教育成本效益问题研究现状

阐述了农村中小学现代远程教育成本效益问题研究的意义，介绍了国内外与远程教育成本效益问题相关的研究成果，提出了农村中小学现代远程教育成本效益问题研究的基本框架。

浅析“互联网+”对乡村小学数学教育的作用

教育是立国之本,而小学数学教育则是教育之基。目前乡村小学数学教学受限于地理位置和教学条件,教学效果不甚理想。"互联网+"作为互联网思维的在新时代新形势下的进一步实践成果,将为乡村小学数学教育带来新的活力。在乡村小学教学中,学校、教师和家长是主要构成部分,研究"互联网+"的作用,就要从三个方面入手:提升小学生学习的兴趣;提高乡村教师的工作效率;家长通过"互联网+"密切联系学校和教师,共同关注学生的学习和成长。

贫困县乡村学前教育精准扶贫政策研究进展及其发展趋势

目前学界对国内外贫困县乡村教育精准扶贫脱贫政策的研究,国外主要注重贫困区域学前教育补偿、支持性政策研究,国内则集中于乡村学前教育发展的战略地位与作用、教育的人力资本投资与财政经费投入、政策文本内容等方面。通过以往研究成果的梳理,结合贫困县乡村学前教育精准扶贫政策研究的需求,未来此项研究的趋势主要有四个方向:一是拓宽贫困县乡村学前教育政策研究视角、突出时代特色;二是加强贫困县乡村学前教育政策研究内容的理论化、系统化;三是注重贫困县乡村学前教育政策研究方法的突破与创新;四是亟需加强贫困县乡村学前教育研究队伍的建设与发展。

贫困县乡村学前教育精准扶贫政策的进展与地方实践——以贵州省为例

以贵州省为典型个案,通过文献法、内容分析法和访谈法对贫困县乡村学前教育精准扶贫政策的以往研究成果进行总结,对地方性实践动态进行了梳理,结合其需求目标与具体任务的分析,得出结论:在研究方法上,需注重文献调研与实地访谈调查相结合,注重运用量的研究与质性研究相结合的混合研究法;在研究视角和内容上,需从脱贫攻坚的视角转向后脱贫攻坚的视角审视贫困县乡村学前教育精准扶贫政策的进展,在此基础上,进一步探究其政策执行的基本要素及其关系模型建构、优化路径、推进策略与保障机制;在研究队伍的建设与发展上,亟需扩大乡村学前教育研究队伍的规模和来源途径,形成跨区域合作与共享、多元主体参与治理的研究队伍。

基于流动性与“空巢化”分析乡村小学教育现状

切合党的“十九大”提出的乡村振兴战略以及习近平总书记关于乡村振兴的系列讲话精神,把乡村教育融入乡村建设事业,更好发挥乡村小学的教育、文化中心作用,成为教育发展的重心。乡村振兴战略为乡村教育发展提供了动能,扭转现阶段乡村小学教育的现状,解决流动性以及“空巢化”的问题是当务之急。本文就现阶段乡村小学教育现状以及“空巢化”原因加以阐述,分析乡村小学教育流动性、“空巢化”原因,并基于此对乡村小学教育措施展开探究,对推进乡村教育赋能乡村振兴工作具有现实指导意义。

美育视角下乡村小学音乐教育精准扶贫路径探究

在我国颁布美育以及新课标新课程政策的形式下,加强互联网的建设,实行互联网教育,并启用“一对一”帮扶模式,使城镇与乡村对接,因地制宜,创新教学,探究出乡村小学有效的音乐教育课堂教学模式,实现扶贫乡村美育下音乐教育的建设。结合当地特色音乐传统文化,丰富校园艺术实践活动,使乡村的孩子们真正零距离感受音乐之美。

区域专业学习共同体的立体范式构建——以江苏省无锡市乡村小学英语教育带头人培育站为例

区域教师学习共同体的构建效能直接影响区域教师队伍建设和教育质量。江苏省无锡市乡村小学英语教育带头人培育站从培养目标定位、群体特点分析、共同体构建要素等方面剖析专业共同体立体构建范式,为提高区域性乡村小学英语教育教学质量提供参考路径。