村级幼儿园发展现状及质量提升路径思考——以云南H县为例

《幼儿园工作规程》明确指出:幼儿园教育是基础教育的重要组成部分,是学校教育制度的基础阶段。扶贫先扶智,农村幼儿园建设是脱贫攻坚工作期间的一项重要任务,脱贫工作结束后迎来“乡村振兴”计划,以进一步阻断贫困代际传递。在这样的背景下。

欠发达地区提升村级幼儿园质量之思考——以浙江省台州市西北部为例

学前教育发展的重点和难点在农村，尤其是欠发达农村。台州市欠发达地区村级学前教育质量低下，只有优化教育资源，提高教学质量，促进学前教育城乡均衡发展，才能满足欠发达农村群众对优质学前教育的需求。

教育公平视野下的村级幼儿园建设

教育公平是社会公平的基础，而教育公平的起点是学前教育的公平。在教育公平视野下考察当前我国村级幼儿园的发展现状，我们发现，我国学前教育呈现城市和农村两极分化的状态，广大农村地区的村级幼儿园建设困境重重。通过对制约村级幼儿园发展因素的透析发现，教育观念、制度与政策是影响村级幼儿园建设发展的重要因素。为加强村级幼儿园建设，发展农村地区的学前教育，应当加强宣传教育、加强立法保障、明确政府职责、因地制宜探寻村级幼儿园的合理办园模式，以保障学前教育的公平发展。

偏远贫困地区村级幼儿园建设问题探讨——以湖南省为例

学前教育三年行动计划的实施，有效推动了湖南省学前教育事业的发展，但贫困地区的学前教育仍未实现“全覆盖”，许多远离乡镇中心的偏远村落的幼儿难以接受基本的、有质量的学前教育，这大大影响了湖南省学前教育发展进程。为此，在实施精准扶贫的过程中，应高度重视和推进贫困地区村级幼儿园建设，出台扶持偏远贫困地区学前教育发展的新政策，切实解决偏远贫困地区幼儿“入园难”问题。

小空间,大利用——浅谈村级幼儿园班级区域空间合理利用的策略

随着幼儿教育改革的不断深入以及对幼儿自主学习重要性认识的日益加深,集体教育模式不再统一于幼儿园教育的活动形式,区域活动作为实施个别化教育的重要组织形式越来越受关注。一直以来,农村幼儿园都是附加在小学里,幼儿园的园舍都是跟小学一样的教室,这些教室面积一般都不大,只能容下幼儿就坐,无法满足幼儿区域活动的有效开展,而这些园舍又不能一下子换成理想的大空间教室,面对现状,如何利用可以利用的一切空间,把小空间的不利因素转化成有利因素,让孩子们从活动区的布置开始就充分发挥自主性,在过程中让规则更有约束力,让教师们之间的配合更加默契呢?我想只要我们讲究策略,科学合理设置区域,小空间班级区域活动同样能得到有效开展和高质量的体现。

河北省邯郸县村级幼儿园消毒效果情况调查

目的了解村级幼儿园的环境卫生状况及消毒工作质量,旨在发现问题,为监督检测提供依据。方法按照GB 15982-1995《医院消毒卫生标准》和GB 14934-1994《食(饮)具消毒卫生标准》方法对邯郸县30家村级幼儿园的空气菌落总数、物体表面、工作人员手表面、餐具表面的菌落总数、致病菌和大肠菌群进行检测。结果共采集264份样本,合格211份,合格率为79.92%。其中餐具、手表面、室内空气、物体表面的合格率分别为93.33%、86.11%、75.64%、72.22%。结论该县村级幼儿园消毒合格率不高,今后需加强对村级幼儿园的监督监测,并定期或根据实际情况随时对村级幼儿园的管理及有关人员进行培训。

论乡镇村级幼儿园帮扶的有效性策略研究

随着新农村建设事业的蓬勃发展,幼儿教育工作也面临着教学转型、提质增效、内部拓展以及创新发展的时代要求。因此,教师开始立足乡镇村级幼儿园的教学现状,积极探寻解决乡镇村级幼儿园走出困境、迎接新生的有效策略,为农村幼儿创设一个科学化的成长环境,加速幼儿的高效认知与快乐成长。教育事业是新农村建设体系中的重要支柱之一,因此,教师积极优化乡镇村级幼儿园的教育教学活动,对于助力新农村建设活动以及教书育人事业意义重大。

村级民办幼儿园教师的继续教育困境及建议

幼儿教师是幼儿园发展的主要力量,加强幼儿园教师的继续教育尤为重要。但目前,村级民办幼儿园还存在继续教育意识有待增强,园本培训匮乏,外出进修机会少,乡(镇)中心幼儿园的示范作用不强,部门监管存在漏洞等问题。为解决这些问题,可以采取以下途径:追根溯源,对村级民办园进行整改;加强教学整治,刺激村级民办园教师主动进修学习;多级结合,为村级民办园教师提供培训支持;利用各种媒介,有效落实培训内容。

“90后”村幼教师的持续性专业发展动力:现状、问题与提升策略

近些年来,“90后”师范院校毕业生源源不断地充实到村幼教师队伍中。“90后”村幼教师专业素质如何?她们对职业的认同及专业发展动力怎样?这些问题对村幼的发展和农村学前教育质量有重要的影响。研究发现,“90后”村幼教师专业发展有较高的起点和良好的动力基础,但待遇低、编制少等状况影响了专业发展积极性。建议从提高待遇、创新教师编制和职称评审机制、提升村幼教师职业成就感和幸福感、构建明晰的专业发展愿景及建立和谐关爱的园(校)人际关系等方面综合发力,以提升“90后”村幼教师持续性专业发展的内生动力。

科学保教:纠正幼儿园“小学化”倾向

每年开学季都会有从村级幼儿园、私立幼儿园转入我园的孩子,问其原因,一部分家长是想给孩子更优越的生活和成长环境,一部分家长则是因为这些幼儿园给孩子教授识字、算数、机械背诵等,让孩子身心背负了太多的压力——幼儿园不能坚持科学安排组织幼儿以游戏为基本活动,扼杀了孩子的天性,强行转变幼儿的思维方式和行为准则,阻碍了孩子身心的健康发展。

巍山学前教育改革发展巡礼

巍山县,2014年的春天,呈现着它独特的温暖:2月底,18个偏远地区村社刷新了学前教育零的记录,300多名孩子踏进了学前教育巡回支教点的课堂,尽情吮吸春天的阳光雨露;3月24日,第一所乡镇中心幼儿园——大仓镇中心幼儿园开园,180多个孩子在家长殷殷的目光中,欢天喜地地跨进这个童话般的乐园;4月7日,青山绿树掩映下的彝族山寨——马鞍山乡青云村到处弥漫着喜庆气息,巍山县第一所村级幼儿园——青云幼儿园在这里安家落户.