杜威实用主义教育理论指导下的文化产业管理教学模式创新思考

文化产业管理专业作为一个实践性较强的学科,需要灵活的、具有实践意义的教学模式来培养专业人才,本文选杜威的实用教育理论对文化产业管理人才教学模式进行探讨,提出了创新优化建议.

对杜威实用主义教育理论的思考

杜威的实用主义教育思想在世界范围内的影响是巨大的，他的主要观点，如儿童中心论，生活即教育，教育即生长（成长），教育本身没有目的等一直在世界近现代教育发展的进程中发挥着重要的作用。

浅谈杜威实用主义教育理论与中学课外作业设计

杜威的实用主义教育理论主要包括教育即生活、教育即生长、学校即社会、教育即经验的重组以及在做中学等诸方面的理论。当今的美国教育重视实践,挖掘潜能,培养兴趣和创造力,给世界范围内的教育界以启迪。

庸俗进化论的反动实质及其在杜威实用主义教育理论上的体现

我们知道，实用主义者杜威，是最惯於用进步的语句和漂亮的辞藻来进行说教的。什么“民主”、“自由”、“进步”、“解放”、“科学”、“进化”等等，在他的著作中，是经常可以碰到的。这在表面上似乎显得比他的祖宗马赫、詹姆士之流好像是开明一些，其实，正如列宁在批判马赫主义时所早已指出过的，他们之间无非是黄色鬼和蓝色鬼的差别而已。这是因为到了杜威所生存的时代，帝国主义的腐朽、反动更加欲盖弥彰，同时，社会主义已不再是什么“怪影”而成为现实了。他也知道，如果显得太露骨了，就会立刻引起反感的。於是这个帝国主义的最狡猾最阴险的代言人——杜威，就在完全承袭了他的祖宗们——马赫、詹姆士，斯宾塞等——的衣钵之后，又涂上一层保护色，以伪装的形式，出现在市场上，这样就便於在大街小巷招引和迷惑群众。

祈通宜用:杜威实用主义教育思想与应用型本科人才培养

基于祈通中西、择决宜用基本原则,论析杜威实用主义教育思想对我国当前应用型本科人才培养的指导作用。通过审思杜威教育经典论述的核心理念、积极影响、历史局限与当代价值,探讨我国应用型本科人才培养所指向的成长方位、主体地位、实践本位与工作岗位。结论如下:杜威实用主义教育思想宜用于我国当前应用型本科人才培养,“教育即生活”定性于成长,指向应用型本科人才“时代人”的培养维度;“儿童为中心”定格在学校,指向应用型本科人才“主体人”的培养维度;“学校即社会”定型于实践,指向应用型本科人才“社会人”的培养维度;“从做中学”定位于工作,指向应用型本科人才“职业人”的培养维度。“时代人”+“主体人”+“社会人”+“职业人”四位一体耦合培养,可造就新时代高素质一流应用型本科人才。

从实用主义教育到“生活教育”——杜威与陶行知教育理论之比较

本文着重从"教育即生活"与"生活即教育"、"学校即社会"与"社会即学校"、"做中学"与"教学做合一"三个方面,对杜威实用主义教育理论与陶行知的"生活教育"理论进行比较。同时分析两种理论迥异的原因所在,并思考由此给我们带来的启示。

践行杜威教育理论的语文情境教学

杜威在《民主主义与教育》中提出了自己的教育观点,主张教学法分五步骤。信息时代下运用杜威教育理论对统编初中语文七年级下册课文进行情境教学设计,内容包括情境活动、教学过程、情境活动设计示例、教学效果与教师小结等,整体效果良好。

杜威实用主义教育思想对文学理论教学的启示

杜威实用主义教育思想对高校文学理论教学具有指导价值。文学理论教学要依据教材,突破教材;教学中以学生发展为本,案例分析要大胆吸纳大众文化热点问题;课堂教学要培养学生的实践能力、创新意识,以创新文学理论教学体系。

浅析陶行知生活教育理论与杜威实用主义教育理论的区别

杜威是美国著名的教育家，创立了实用主义教育理论，主张“教育即生活”、“学校即社会”、“从做中学”；陶行知是中国近代教育史上著名的教育家和教育思想家，毕生致力于人民教育事业，他反对“仪型他国”，主张从中国国情出发改革教育，创造性地继承和发展了杜威的实用主义教育思想，提出“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”，创立了具有中国特色的生活教育理论。

《壬戌学制》与杜威的实用主义教育理论

《壬戌学制》与杜威的实用主义教育理论刘会在中国近现代教育发展史上，１９１１年以后的大约１０年左右的时间，我国教育界进行了一场就其深度和广度来说都是前所未有的教育改革运动。这场教育改革运动的重要成果之一就是《壬戌学制》的颁布实施。该学制的诞生，一方面是...

杜威教育观百年误读:实用主义还是行动主义

百年前杜威来华游历讲学,是中西文化在中国文化本土主场上的第一次真正的理念碰撞、交流和牵手。强势的原生态中国道德实利主义文化理念对以杜威为代表的美国文化理念进行了本土化的整体策略主义误读,形成了中国文化色彩浓重的所谓实用主义哲学及其教育理念。实用主义理念的误读和标识在保留和强化中国传统文化理念经世致用的优秀品性的同时,也给中国传统文化的急功近利基因找到了精确复制和顽强延续的现代样态和载体。中国文化理念乃至整个社会在误读了的实用主义的濡染、诱导和镜鉴下,走过了曲折迂回、起伏跌宕和升坠激越的百年现代化进程。在中国社会革命和改革开放的今天,冷静地正视、回归和超越误读为实用主义的中西原生态行动主义文化形态的真实基因和内涵,无疑是跳出和避免历史性封闭周期循环,开启一个新社会形态的必然要求和必由之路。

谈杜威实用主义教育思想的实践与理论

杜威的实用主义教育思想,包括课程内容、教学方法等方面,极大地促进了美国教育的发展,顺应了美国经济社会对教育的迫切要求,也影响到欧洲及世界一些国家,至今仍具有一定的现实意义。

试析杜威的实用主义职业教育观

职业教育思想是杜威实用主义哲学在其教育理论中的一个重要表现。文章立足于杜威的哲学思想，探讨了其职业教育观的实用主义哲学根基，梳理了其主要内容，并审视了其理论与实践意义。

杜威实用主义哲学及教育思想对高职教育实践教学的启示

本文首先从杜威实用主义哲学产生的时代背景、理论依据、主要观点、历史局限等方面展开论述,进而对其教育思想的实质进行解读,认为实践即是生活、生长,也是社会实践,要以活动为载体,最后提出高职院校实践教学必须主动融入社会、认真体验生活、创新活动载体及强化工学结合等观点。

杜威实用主义思想对我国职业教育发展的影响

将杜威实用主义思想分为实用主义哲学观和实用主义教育观两部分,系统归纳了其形成渊源及主要内涵。基于历史视角,阐释了杜威实用主义思想在我国传播原因及传播过程,以及对我国近代职业教育思想、职业教育制度、职业教育实践的影响。立足当前我国现代职业教育发展实际,确认杜威实用主义思想对更新职业教育理念、改革人才培养模式、实施职业教育活动等仍具有一定的借鉴意义。

杜威实用主义职业教育思想对我国职业教育发展的历史影响

20世纪初叶以来,杜威的职业教育思想传入我国后得以广泛传播,杜威的职业教育在思想、制度、实践三个层面对我国职业教育的发展与变革产生了深远的影响。

基于杜威的实用主义教育理论的商务英语口译教学研究——以扬州大学为例

梳理国内外对商务英语口译课程教学模式的相关研究。介绍杜威的实用主义教育理论———从做中学。以扬州大学为例,以商务英语口译的应用性及实用主义为出发点,在实用主义教育理论的指导下分析商务英语口译课程教学现状和教学模式,并提出教学建议。

实用主义被简单化和曲解的原因——解读皮尔士对杜威《逻辑理论研究》的书评及相关书信

实用主义理论容易被简单化和曲解 ,这不仅发生在中国 ,而且也发生在美国。皮尔士认为杜威在推广实用主义的思想时不注意概念的澄清 ,混淆“规范的逻辑”与“探索的理论” ,是导致实用主义容易被简单化和曲解的一个内在原因。这一来自实用主义内部的批评值得人们重视。

杜威的实用主义教育思想对中国教育的影响

杜威的实用主义教育思想产生于19世纪末20世纪初,不仅对美国教育产生了深远的影响,对其他国家的教育思想也有重要的借鉴意义。自五四新文化运动,杜威的实用主义教育思想传入中国,引起我国教育界的重视,杜威的来华演讲,更是加快了实用主义教育思想在中国的传播与发展。杜威的实用主义教育思想不仅在理论上对中国教育具有重要的借鉴意义,对我国当前的教育改革也具有直接的现实意义。