关于“杜郎口教学模式”的新思考——走出一条“辩证、发展、创新”的课程改革新路

借鉴"杜郎口模式"应从"辩证、发展、创新"的角度出发,构建"主导—主体"相结合的教学模式,在教学中应力争做到"动""静"结合,应根据学科特点选择不同的教学模式,并根据课改目标合理应用教学模式。

洋思、杜郎口教学模式与高校综合英语课教学

该文以洋思、杜郎口教学模式在高校综合英语课程中的实验教学为基础,从学生的角度探讨该教学模式的利弊。通过实验发现:洋思、杜郎口教学模式适合于高校综合英语课教学,可以进一步应用和推广,不过应针对大学生的年龄特点、英语水平做相应调整。

杜郎口教学模式的回顾与述评

杜郎口中学在基础教育教学改革探索中,创立和形成了一套以学生为中心的＂336＂自主学习模式和＂10＋35＂课堂时间模式,成为基础教育界和课改活动谈论的重要话题。本文运用文献法和思辨法对杜郎口模式进行介绍和整理,探寻杜郎口模式内在的理论和方法论依据,并总结出杜郎口模式的具体实施方法,以此指导教师有效借鉴,促进基础教育改革的实施和发展。

“杜郎口教学模式”在农村中学推行困难之原因分析——以湖北省仙桃市M镇H中学为例

"杜郎口教学模式"在农村中学推行困难重重,主要原因是由于参加课改的相关人员的主体意识尚未觉醒,具体原因则表现在:教师职业倦怠严重,学校领导强制推进课改引起教师和学生不满,学生自觉的主体意识尚未觉醒使得学习主体被动化,家长外出务工造成对学生教育的"忽略"以及学校非人性化管理导致学生学习积极性不高。

杜郎口教学模式在初一生物教学中的应用

文章比较了杜郎口教学模式和传统教学模式对初一生物教学的影响。结果表明,杜郎口教学模式下的初一学生在生物课程学习中,课堂活跃度和自学能力较传统教学模式有较大提升,但成绩提升不明显。

杜郎口教学模式的有效性分析——基于大学公共英语课堂

杜郎口教学模式即独特的"三三六"自主学习高效课堂模式,目前主要应用于初、高中课堂之中。结合杜郎口教学模式的特点及理论基础之后发现其同样适用于大学公共英语课堂。研究就三个方面展开:大学公共英语课堂实施杜郎口教学模式的可行性;大学公共英语课堂实施杜郎口模式的做法;杜郎口教学模式实施过程中需要注意的问题及解决建议。

新课改背景下对杜郎口教学模式的反思研究

通过对杜郎口旋风的介绍、杜郎口教学模式的介绍以及反思，文章分别从教学组织形式、教学文化以及教学目标这三个维度对杜郎口教学模式进行新课改背景下的反思性研究，以期对杜郎口教学模式进行批判性地吸收和创造性地运用，创造出更具特色、更为优化的教学模式。

基于杜郎口教学模式应用于研究生教育的思考

本文认为杜郎口教学模式中的部分思想很适合研究生的学习,这种模式具有较强的民主性、创新性、实践性和主体性,有效地解决了教学论中的教与学、学与思之间的矛盾关系。根据对杜郎口的教学模式的调整,提出了适合研究生教育的方法,有助于提高研究生的教学质量和科研能力。

“杜郎口教学模式”在医学高职高专内科学教学中的应用探究

"杜郎口教学模式"就是在学习过程中,把学习的主动权还给学生,改革医学教育模式,让学生寓快乐于学习,培养学生学习临床课程的兴趣。

浅析杜郎口教学模式在中学语文教学中的应用

通过多年的推广,杜郎口教学模式已经在许多中小学取得了实效,许多学生从中受益,但是在实践中,其缺点也日渐凸显。杜郎口教学模式究竟是否适合我国的教育现状等问题已引起全社会的讨论,同时,该模式应用于语文教育的问题也随之而来。杜郎口教学模式的自主性、民主性、创新性和问题性的特点是符合《语文课程标准》要求的,但在实际应用过程中产生的问题也是值得研究的,只有做到因人而异、因材而异,才能实现最好的教学效果。

杜郎口教学模式的课堂教学

学校推行杜郎口教学模式也有一段时间了,其间各种评价都有,有褒有贬,有赞成,也有反对。在此,笔者谈谈自己的认识。

“杜郎口教学模式”下体育教学的思考与研究——以陇西县实验小学为例

通过文献资料法、访谈法、实地调查法对甘肃省陇西县实验小学"杜郎口教学模式"下体育教学存在的影响因素进行思考与研究,结果显示学生学习习惯、体育教师自身素质、学生家长观念、班级人数、学校体育设施及体育经费是影响实验小学"杜郎口教学模式"下体育教学发展实施的因素,该文重点研究与思考甘肃省陇西县实验小学"杜郎口教学模式"下的体育教学,为甘肃省陇西县从事教育教学课改提供一定的理论和实践依据,也为正在课程改革的其他城市和地区提供一定的借鉴作用,为全面实施体育课程改革贡献一份力量。

浅谈杜郎口教学模式在英语教学中的运用

杜郎口教学模式是教师与学生长期的磨合的方式下所产生的，具有一定的特殊性，杜郎口的成功需要我们深心，把这种模式引进我们的课题，不断实践，一定会取得好的收获。

杜郎口教学模式对师生关系的影响分析

本文通过调查问卷的形式，对杜郎口教学模式对师生关系的影响进行了分析，从师生感情、师生互动情况、师生民主与平等状况、教师对学生能力的影响、教师对学生兴趣的培养五方面进行，根据该分析，总结了影响师生关系的几方面因素，提出了构建良好师生关系的策略。

浅谈杜郎口教学模式在美术教学中的应用

杜郎口教学模式就是在学生学习的过程中,把学习的权利、学习的空间、学习的机会、学习的快乐还给学生,这种教学模式有利于打破传统美术教育单调和刻板的局限,让学生寓快乐于学习,培养学生对美术课的兴趣。

浅谈杜郎口教学模式及其在信息技术教学中的应用

山东省杜郎口中学开放的教学模式,令人惊奇而活泼的教学形式,使先进的教育教学理念得以真正落实,提高了教学质量和效益,取得了理想的教育效果。本文旨在结合中学计算机应用教学过程中的实际经验,坚持“教师主导,学生主体”的原则,采取讲练结合的教学方法,在教学过程中最大限度地激发学生的学习热情,提高学生熟练掌握计算机的能力。

杜郎口教学模式在物理实验教学中的实施

文章介绍了杜郎口"三三六"自主学习模式,探讨了在物理实验教学中杜郎口教学模式的实施策略、实施步骤、实施过程及需要注意的问题,并在教学实习中进行了实施与对照研究。实践表明,该教学模式在物理实验教学中,确实能调动学生的学习兴趣和积极性,提升实验教学效果。

杜郎口教学模式引入高中教学之利弊

杜郎口课堂教学模式具体是指山东省聊城市杜郎口镇初中自1998年以来不断尝试推行新课改、践行学生主体地位而摸索新创的“三三六”自主学习的高效课堂模式。

杜郎口教学改革的SWOT分析及其出路探究

始于1998年的杜郎口教学实践改革,经历了从点状、局部、单维度的教学实践改革到网状、整体、多维度改革的转变。作为农村薄弱学校自觉发起的教学实践改革,杜郎口教学实践改革如今也面临诸多困境。通过SWOT分析对杜郎口教学实践模式在新教学模式层出的良好氛围之下如何利用改革动机与经验之优势、转变薄弱的教师队伍素质和学习方式整体性缺乏之劣势、破解模式"固化"的挑战进行客观的分析,由此探究以优势之力和机遇之期化解挑战、改造劣势的出路。这既是对杜郎口自身教学实践模式的完善与突破,也是对我国基础教育教学实践模式发展做出的有益探索,具有重要的理论和现实意义。

对杜郎口教学模式的认识与反思

在新课程背景下,应试教育仍大行其道,素质教育的实施不容乐观,杜郎口中学的教改成为实施新课程、实践素质教育的一面鲜活旗帜,在全国各地掀起了学习杜郎口中学教学模式的热潮。笔者就自己对杜郎口中学的教学模式的观察和思考,结合实际工作,谈谈新课改下的高效课堂与教育创新。一、杜郎口教学模式的启示1.学生在课堂上唱主角。