高职院校思想政治理论课“四结合”教学实施策略研究

高职院校思想政治理论课发挥着立德树人主阵地作用,提升思想政治理论课教学效果,需要进行思想政治理论课教学模式创新研究和实践探索。实施思想政治理论课教学与专业结合、与学生结合、与历史结合、与现实结合的“四结合”,是提升思政教育实效性,形成点面结合、多层次、立体化的思想政治理论课教学模式的有益尝试。

念好四字诀 讲好政治理论课

理论上清醒,政治上才能坚定。要培养学员坚定的信念、锻造学员过硬的素质、提升学员适岗的能力,理论清醒是前提。针对学员在政治理论掌握、理想信念塑造、价值判断确立、任职能力培养方面普遍存在的问题和不足,通过念好“准”“深”“活”“实”四字诀,推动新时代党的创新理论真正深入学员头脑,让广大学员切实接受、理解、信服和遵循新时代党的创新理论。

“四史”教育有机融入高职思想政治理论课教学研究

“四史”教育融入思想政治理论课教学体系是高校推进思想政治理论课改革创新、落实立德树人根本任务的需要。坚持马克思主义哲学的理论指导,以体验式教学为支撑,从马克思主义实践论视域着力探索思想政治理论课“五环四评”的教学模式构建。即将课前、课中、课后三个环节,重构为课前任务导入环节、课中“四史”融入环节、榜样引入环节、歌曲编入环节和课后实践深入环节等五个环节,即“五环”。在评价模式上,采用教师评价、学生自评、学生互评和平台评价四个评价模式,实现全过程评价,即“四评”,从而提升新时代高职思想政治理论课实践教学的思想性、理论性、亲和力和针对性。

世界大变局背景下高校思想政治理论课应对的四重定力

在中国大发展与世界大变局的历史交汇期,高校思想政治理论课教师应对世界大变局的能力建设是一个系统工程,需要有效实现多种能力的相互匹配,重点以提高形势洞察力为基础,以提高政治判断力为关键,以提高思想引领力为主线,以提高理论说服力为支撑,从预见性、方向性、价值性和实效性4个维度同步推进4种能力建设,着力培养学生的危机意识、使命意识、国家安全意识和人类命运共同体意识,使其争做堪当民族复兴大任的时代新人。

基于四个维度的大学生思想政治理论课获得感优化路径

高校思想政治教学肩负着铸魂育人的重要使命。思想政治理论课教学成果的重要衡量指标为思想政治理论课获得感,通过优化获得感,改进教学过程,能够提升思想政治理论课教学的实效,帮助大学生树立正确的价值理念。本文基于认知获得感、情感获得感、意志获得感、行为获得感四个维度对大学生思想政治理论课获得感生成的内在逻辑予以分析,在提出问题的基础上科学优化教学目标,提升大学生认知水平;注重情感教学,彰显教师人格魅力;营造优越思政环境,树立大学生坚定意志;搭建实践平台,培养大学生行为素养,从四个角度提出获得感的优化路径。

“四个回归”:试论西藏高校思想政治理论课高效课堂的建构

高校思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程,其改革创新的目标指向之一在于建构高效课堂。西藏高校思想政治理论课高效课堂的建构遵循“回归初心、回归本分、回归常识、回归梦想”的逻辑理路,具体而言秉承“立德树人”的育人初心、守正政治性和学理性、立足生活世界并回应现实问题、实现目标同构,以此探寻高效课堂的实现路径。

深化思想政治理论课“四个自信”教育的三重维度

“四个自信”关乎中华民族伟大复兴的历史全局,一经提出,即成为思想政治理论课的重要内容与任务。作为思想政治教育的主渠道,思想政治理论课对树立和坚定各级学生的“四个自信”起着至关重要的作用。推动思想政治理论课“四个自信”教育,需要强化问题导向,精准设计教学目标、主动回应现实关切、积极关注学生需求,以增强教育的实效性;需要贴近学生实际,转变话语体系、坚持形式创新、注重实践教学,以提升教育的亲和力;需要遵循思想政治工作、教书育人、学生成长三大规律,以提升教育科学性。

高校思想政治理论课的一项政治任务——推动“四个全面”战略布局进教材进课堂进头脑

推动"四个全面"战略布局重要思想进教材、进课堂、进学生头脑,是当前高校思想政治理论课教育教学的一项重要政治任务。"四个全面"战略布局是研究和解决中国经济社会发展突出问题的系统而科学的理论体系。推动"四个全面"战略布局重要思想进教材、进课堂、进学生头脑,要以问题为导向,深化教学改革,创新教学理念、教学内容和教学方法,树立改革意识、抓住关键群体、注重协调推进,务求思想政治理论课教学实效。

高校思想政治理论课教师关键要在“四真”上下功夫

提高高校思想政治理论课教育质量和水平,关键在教师。进一步加强思想政治理论课教师队伍建设是新形势下加强思想政治理论课建设的必然要求。思想政治理论课教师应努力做到:认真阅读马克思主义经典著作,准确把握思政课教材体系,努力在真学上下工夫;深入研究教材体系向教学体系和学生的认知体系转化的规律,了解学生思想实际,努力在真懂上下工夫;坚定马克思主义的理想信念,保持正确的政治方向,努力在真信上下工夫;与实际相结合,用马克思主义的方法分析现实问题,努力在真用上下工夫。

“四个全面”战略布局融入思想政治理论课的教学方式探析

"四个全面"战略布局融入思想政治理论课的主要教学方式:一是要融于思想政治理论教学全过程,结合四门课程的教学内容和特点,有区别、针对性地讲清楚"四个全面"战略布局;二是要运用研讨式教学,发挥学生主体性;三是要整合资源,强化实践教学等多种教学方式的综合运用,以达到全方位、立体化的教学效果。

马克思《〈政治经济学批判〉序言》中的“四种生活”理论及其启迪

马克思1859年《〈政治经济学批判〉序言》中关于唯物史观的经典表述揭示了"四种生活"理论。这个理论分析了社会生产方式即物质生活、社会生活、政治生活和精神生活在人类生活中的相互制约作用,论证了整个人类生活是个有序的整体,物质生活是人类社会的发展动力,人类的物质生活是全部社会活动的基础和目的。正是在生产自己生活资料的同时,人类书写了自己物质生活乃至由物质生活决定的全部社会生活的生动历史;社会生活和政治生活是人类社会的中间制约因素,社会生活的和谐与否与政治生活的民主程度制约着物质生活和精神生活;精神生活是人类社会的发展保障和导向,对实现人的"感性解放"意义重大。探究和理解马克思当年的"四种生活"理论,对于我们协调推进"四个全面"战略布局具有极其重要的时代启迪。

高校思想政治理论课教学实效“四个维度”的解读

增强高校思想政治理论课的教学实效是一个系统工程,至少需要从"四个维度"、四位一体共同展开。站在政治的高度是增强高校思想政治理论教学实效的基本前提;加大创新的力度是增强高校思想政治理论教学实效的内在要求,拓展实践的广度是增强高校思想政治理论教学实效的重要保证;注重系统的深度是增强高校思想政治理论教学实效的潜在动力。

统筹把握高校思想政治理论课课程关系的四个维度

研究高校思想政治理论课课程关系及其教学衔接是推进高校思想政治理论课教学改革的重要内容。受知识结构所限,教师从总体上把握四门课课程关系以及教学的整体性衔接难度较大,文章在借鉴已有研究成果的基础上提出,可以从理论整体性的把握、重大理论和现实问题的解答、社会主义核心价值体系的教育、系统性教学方法的改革这四个理论维度出发对整个课程体系进行把握。

刍议高职思想政治理论课教师教学自信的提升——基于“四个自信”的视角

习近平总书记在庆祝中国共产党成立95周年大会上提出:坚持中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。文章从"四个自信"的内涵出发,分析其与高职院校思想政治理论课教师教学自信的关系,探讨教师教学不自信的现状与原因,提出构建高职院校思想政治理论课教师教学自信的路径:提高理论素养,以提升理论自信;创新教学方法,以提升方法自信;增强个人魅力,以提升人格自信;坚定职业理想,以提升心理自信。

高校思想政治理论课“四课联动”教学机制探究

推进高校思想政治理论课"四课联动"教学有助于保持马克思主义理论的整体性,有助于提升思想政治教育的集成价值,有助于大学生系统学习和全面把握马克思主义理论。构建思想政治理论课"四课联动"教学机制要理顺思路,其中明确联动目标是前提,搭建联动平台是基础,协同联动主体是关键,整合联动内容是核心,丰富联动方法是手段,注重联动反馈是保障。同时需要积极加强制度建设、落实主体责任、优化师资队伍、加大经费投入,确保高校思想政治理论课"四课联动"教学有序推进并取得实效,切实推动马克思主义理论学科整体性发展。

以“四个结合”提升高校思想政治理论课的亲和力

文章从高校思想政治理论课教学的实际出发,对高校思想政治理论课亲和力的概念内涵与产生本源进行分析解读。在此基础上,从理论和实践相结合、育德与育心相结合、课内与课外相结合、线上与线下相结合等四个方面,探讨了提升高校思想政治理论课亲和力的具体路径。

高职院校思想政治理论课混合式教学模式的四维构建

混合式教学是一种创新型人才培养的教学理念和教学模式,应用到高职院校思想政治理论课教学中,能够实现多个教学资源在空间上的互补功能,促进思想政治理论课的知识传授、能力培养和价值塑造的有机统一。构建高职院校思想政治理论课混合式教学模式,要着重打造"课堂教学"、"网络教学"、"实践教学"与"文化教学"互动合力作用,即推进高职院校思想政治理论课"课堂教学"的改革、"网络教学"的升级、"实践教学"的创新和"文化教学"的开拓,实现高职院校思想政治理论课教学的任务和目标。

新时代高校思想政治理论课“四个自信”教育的思考

"四个自信"的形成和发展经历了一个过程。"四个自信"彰显了党和人民对中国特色社会主义事业的高度认同和坚强自信。新时代高校大学生中国特色社会主义共同理想教育亟待加强。"四个自信"教育是新时代高校思想政治理论的重要内容。"四个自信"教育的途径是"三个统一"。"四个自信"教育关乎大学生的成长和中国特色社会主义事业的未来与希望。

开放教育政治理论课“四学联动”教学模式探究

现代远程开放教育条件下,如何构建政治理论课教学模式,是电大政治理论课教师必须研究的紧迫而重大课题。本文分别从依据、内涵、机制、特点等方面试述政治理论课"四学(自学、导学、助学、督学)联动"教学模式。

构建思想政治理论课“四维一体”的实践教学模式

高校思想政治理论课的实践教学是理论课教学的重要组成部分,多样化的实践教学模式势必能促成思想政治理论课教学根本目标的达成。文章以形势与政策课为例阐述了构建思想政治理论课"四维一体"的实践教学模式的设想,以加强思想政治理论课教学的实用性、实效性和针对性。