明代传抄之习与藏书家之编目——以对章回小说的著录为例

明代传抄之习颇盛,主要有抄自官府与私人间的互抄两种。藏书家的抄书行为促使藏书家扩充藏书总量的同时,亦影响其藏书目的编订与补充。囿于明代"束书不观"等风气,传抄之习不仅导致藏书家编目时存在直接过录其他藏书目的现象,同时使得藏书家进行内容注解时往往辗转迻抄,多喜抄录传闻而不加辨证,以致不同藏书目对同一对象的看法互有抵牾。这种现象在著录章回小说《三国志演义》《水浒传》及其作者信息时表现得尤为显著。

作为一种学术研究的教育叙事——兼与袁征教授商榷

教育叙事在教师教育和教育科学研究中有其不容抹杀的地位,作为中小学教师教育科学研究的一项重要而切实可行的研究方法,教育叙事促进教师专业发展的作用更是毋庸置疑。《“教育叙事”与学术研究——兼论社会科学和人文学科的革命及研究方法》否定教育叙事为学术研究的理由是难以成立的,是以自然科学的规范、原则察照教育叙事的结果;其整个话语不仅曲解了教育叙事,而且对教育叙事等形式的中小学教师的教育科研表现得不够宽容,体现在它反对教育叙事进入教育研究法教材,否定包括教育叙事在内的校本教研是中小学“解决学校工作困难”的途径。另外,此文还存在既“革命”又保守,既很客观又很主观,理论批判的逻辑与“历史”相背离等值得加以认真回应的问题。