2014年广东高考压轴题的条件解读和难度控制

解读2014年广东高考理综压轴题第36题中k值范围的设定对题目难度的限制,并尝试从不同角度修改该条件,探讨由此引起的对学生分析判断能力的不同要求。

复分解反应的条件解读

复分解反应是两种化合物互相交换成分生成另外两种化合物的反应,其实质是两种化合物在水溶液中交换离子,结合成沉淀、气体或水。下面结合中考真题对复分解反应的条件进行解读。「找真题就这么考!」例(2020·山东·滨州)下列各组离子在水中能大量共存且形成无色溶液的是()。

条件的解读

基于G·波利亚在《怎样解题》中对＂条件分析＂有过论述,笔者结合中学数学教学,进一步分析了条件解读的三种逻辑形态,总结出几个有效性原则和一些实用的方法,对解题教学有一定的理论价值.

高中去澳洲留学申请条件解读

作为一个热门的留学项目,澳洲高中留学顺应了留学低龄化的发展潮流,同时优质的教育也培养了一批批的留学生,所以去澳洲留学的学生越来越多,那么这些小留学生澳洲留学申请条件是什么呢?下面就为大家介绍一下。

透过形式看本质,让条件更具亲和力——谈函数题隐式条件的解读

高中函数综合题中，经常会出现如“f（x＋2）=-f（x）”等隐式条件，对这些条件的有效利用是成功破题的关键．我们发现学生对这些条件的理解还局限于形式，解题也只会套“样式”．此时．若能要求学生以自己的自然语言重新解读这些隐式条件．则学生对这类条件本质的把握将大大加强．学生会突然觉得这些条件变得亲切了．从而使学生的思维变得活跃．有利于解决问题．

马克思主义哲学的人学解读

新时期以来,我国学术界出现了对马克思主义哲学解读多元化的景观,也即一些学者坚持物质本体论,另一些学者主张实践唯物主义,还有一些学者认为马克思主义哲学就是人学,等等。面对马克思主义哲学解读的多元化状况,我国哲学理论工作者面临着客观解读马克思主义哲学的理论任务。在笔者看来,要对马克思主义哲学作出客观解读,我们需要转换解读视角。本文以概念辨正和文本分析相结合为基础,从人学视角解读马克思主义哲学,认为马克思主义哲学是关于现实的人及其历史发展的科学,即人学。

对一道中考压轴题的解读研究

基于数学学科核心素养的教材课时解读、单元解读已经成为研究热点,而关于中考题方面的解读研究却不多,事实上,中考题也可以围绕着数学学科核心素养,通过条件解读、问题解读、解法解读等路径,立足教材探求通性通法,并进行拓展应用,以此研究数学学科核心素养的落实问题。