来华东盟留学生突发事件预防及应急处理

随着高等学校教育体制改革的深化和教育国际化进程的加快，来华留学生数量大量增加，尤其是东盟国家留学生的数量激增。留学生突发事件也时有发生，亟需引起我们的高度重视。文章将对来华东盟留学生突发事件进行分析，提出预防的办法、应急处理的措施。

东盟国家来华留学生应用型人才培养模式探索

随着“一带一路”倡议的推进,我国与东盟国家在经济、教育之间的合作日趋紧密,其应用型人才的培养变得尤为重要,因此东盟国家来华留学生数量不断上升。为探索适合东盟国家来华留学生的应用型人才培养模式,以满足区域经济社会发展需求,本文提出了一种以实践为导向,结合课程教学与实习实训,强化跨文化能力和创新创业教育的培养模式。该模式通过校企合作,促进了理论教学与实际应用的紧密结合。通过优化课程设计、加强实践教学和提供国际化学习环境,可以有效提升东盟国家来华留学生的应用型能力。这一培养模式不仅有助于学生个人的职业发展,还有利于深化中国与东盟国家之间的教育和人才交流,为区域的共同繁荣做出贡献。

RCEP背景下东盟来华留学生培养实践探索与优化对策--以广西农业职业技术大学为例

《区域全面经济伙伴关系协定》(Regional Comprehensive Economic Partnership,RCEP)被认为是东亚经济一体化建设近20年来最重要的成果,对加强中国与东盟之间的经济合作具有重要意义。来华留学生教育是我国教育对外开放的重要内容之一。在RCEP有关优惠政策的催化下,来华留学生培养被赋予了为国际经济发展提供人才支持、推动高等教育实现国际化发展的新使命。东盟国家是我国留学生的重要来源国。东盟来华留学生数量逐年增长的同时也带来了一系列问题。文章就东盟来华留学生培养存在的质量保障难、监督体系尚未落地等主要问题,深入开展了RCEP背景下东盟来华留学生培养的实践探索,以广西农业职业技术大学“校校、校企、校研”联合培养模式为例进行讨论,提出了加大培养力度、提高教育质量、完善监管机制、加强质量监管、拓宽培养渠道、加深国际合作的优化对策,为把握RCEP下的新机遇、增强国际竞争力、助力建设更为紧密的中国-东盟命运共同体、提升高等教育国际化发展水平、推动教育强国建设写下浓墨重彩的一笔。

东盟来华留学生思想道德教育的回顾与展望

关于来华留学生的思想道德教育工作,国家制度层面、高校实践均有一些有益探索,但仍面临着国家制度体系不健全、质量保证体系与反馈机制缺失、部分高校重视不够、课程体系很不成熟、高校教育教学与管理功能弱、教育媒介缺乏、途径方法单一等困难,需要进一步建立完善的来华留学生思想道德教育管理体系、开发分类分级的思想道德教育课程体系与课程资源、培养稳定的东盟来华留学生思想道德教育队伍。

浅议东盟来华留学生中国文化认同的提升途径

提升东盟来华留学生对中国文化的认同,对于中国文化的对外传播和中国软实力的提升具有重要意义。承担东盟来华留学生教育的高校应当通过课堂内外文化活动的开展、课程设置的优化、中国文化在教材中的融入以及教育管理水平的提高等有效途径,发挥留学生的积极性和主动性,使他们在日常的学习和生活中不断加强对中国文化的了解,提升对中国文化的认同。

面向东盟来华留学生的中国价值观传播路径构建

东盟国家是我国的近邻,也是"海上丝绸之路"沿线的重要国家。东盟各国是来华留学生的重要生源国,我国教育教学机构应通过语言教学、跨文化适应引导、社会环境营造等举措,积极构建面向东盟来华留学生的中国价值观传播路径。

东盟来华留学生跨文化成长研究——基于访谈的研究

东盟国家来华留学生之所以选择来中国学习中华文化,有其强烈的行为动机。在中国留学的过程中,基于不同的应对策略和应对方式,东盟来华留学生经历了从不适应到适应的动态平衡过程,实现着各自的跨文化成长与发展。

开展东盟来华留学生教育目的之探讨

东盟来华留学生教育"新使命"如果仅限于为国家对外关系和国际战略服务,即仅为海外企业发展提供人才支持和促进高等教育的国际发展,将不利于做好留学生教育工作。从教育本质规律和跨文化理论出发,东盟来华留学生教育的主体和对象最终还是东盟留学生。因此,以人为本、实现东盟留学生的全面发展并与时代同步,才是东盟来华留学生教育的"应然"。

“5W”传播模式下中华优秀传统文化在东盟来华留学生中的传播初探

本文以＂5W＂传播模式为视角分析中华优秀传统文化在东盟来华留学生群体中传播存在的问题,提出提高传播者的素质能力、深入挖掘中华优秀传统文化的深层内涵、运用多渠道相结合的传播方式、针对受众不同的特点开展传播、健全传播效果评估机制等措施,有效推动中华优秀传统文化在东盟来华留学生群体中传播。

浅议东盟来华留学生中国文化认同的提升途径

全球化的发展更好的消除了文化间的壁垒,掀起了文化多元化的浪潮。中国与东盟各国间的贸易往来源远流长,而中国五千年的历史文化以及经济发展也吸引了更多的东盟留学生。提升留学生对中国文化的认同,有助于更好的传播我国历史文化,对提升中国软实力有着重大的意义。各高校是对东盟留学生进行教育的承担者,在实际教学中应通过教育活动中的各个环节,发挥他们的主动性和积极性,让留学生无论是在日常的学习还是生活中,都能不断的了解中国文化,提升对中国文化的认同。

中华文化在东盟来华留学生中传播的现实路径探析

以东盟来华留学生介入中华文化传播为视角,通过文化场域构建和强化以实现其对于提升中国文化软实力、促进教育内涵式发展、建构"人文共同体"的介质效用。当前由于传播主体文化自觉缺失、传播客体认知不足、传播媒介过于单一等困囿,以致传播动力不足、传播覆盖面积有限、传播效果不甚理想,拟提出现实解决路径,应激发传播主体文化自觉、启发传播客体主动认知、增强传播内容内生活力及优化传播系统文化生态。

东盟来华留学生汉语专业“教学做考”一体化教改设计

为探索符合东盟来华留学生特点的汉语国际教育新模式,根据第二语言教学理论和翻转课堂教学法,在对东盟来华留学生进行学习需求、社交需求、考级需求三方面需求分析的基础上,结合2014年国家汉办颁布的汉语通用课程新课标,在汉语专业策划并开展东盟来华留学生“教学做考”一体化教改设计的实证研究,总结取得的成效和遇到的困难。

基于文化心理学的东盟来华留学生跨文化适应研究——以北部湾大学为例

东盟来华留学生具有独特的价值观念、思维方式和行为模式,在东道主国家完全陌生的文化体系中,他们要承受行为方式、学业和人际交往等心理压力。通过对北部湾大学东盟来华留学生跨文化适应情况进行问卷调查与深度访谈,发现调查对象存在对学业畏难、交际圈受限、“圈子”文化意识强烈等跨文化适应问题。提高东盟来华留学生跨文化适应能力的有效措施有:培养留学生的文化互动胜任力,创建有效的学业提升环境,帮助留学生建立良好的人际关系,引导留学生充分体验当地文化。

教改背景下东盟来华留学生汉语教学改革的思考

在“一带一路”背景下,东盟来华留学生规模不断扩大。为探索符合东盟来华学生特点的汉语国际教育新方法,本文结合目前东盟来华留学生的汉语国际教育现状,在第二语言教学理论基础上,提出在新教改背景下课程设置、教材选择、教学方法、教学重难点以及第二语言教学理论等几方面的思考。

论东盟来华留学教育扩大发展的有效路径

东盟来华留学教育的扩大发展必须避免陷入完全被市场利益所驱动之局面,警惕教育服务贸易落入"比较优势陷阱",并考虑如何更好地提高本土人才培养能力。根据东盟来华留学生分布所具有的区域倾向性特征,可以考虑在东盟留学生相对密集的西南、华南地区建设若干个以提高留学生规模与优化教育质量为主要目标的"东盟来华留学集中区"。在策略上,这要求加强政府的支持与参与力度,扩大西部地区中外合作办学规模,积极引进世界优质教育资源,并努力提升教育质量保障与评估的国际化水平。

东盟来华硕士研究生教育质量保障研究——以广西为例

随着中国-东盟自由贸易区的正式成立,东盟各国来到广西高校深造的硕士研究生日趋增多,为此,东盟来华硕士研究生的教育质量问题也不容忽视。其中,突出体现在导师队伍综合素质不高、教学水平偏低、生源质量把关不严和质量评估工作不到位等方面。为此,有必要提高导师队伍综合素质、提升教育教学水平、严格把关生源质量以及注重质量评估工作,以切实提高、保障东盟来华硕士研究生的教育质量。

教育对外开放进程中“互联网+”跨文化学习研究——以东盟来华留学生为例

以"人"为核心的"互联网+"跨文化学习可以促进教育对外开放进程中的文化包容与民族理解,它是学习者与学习设计者基于以"人"为核心的互联网理念与技术,围绕"需求—价值—情感"持续互动,逐渐形成一个多元文化共存、相互理解的学习共同体的过程。学习者在此过程中完成文化身份的多元重构。"互联网+"跨文化学习实现路径的关键点是媒体资源、混合式深度交流、学习生成以及情感体验。以东盟来华留学生为案例进行分析可知,类质地缘文化使得东盟来华留学生跨文化学习的重点在"归属的需求""参与交流并获得尊重的需求"这两个层次上,关键点是在参与式媒体资源开发活动中发展混合式深度交流与情感体验。研究案例启示我们:跨文化学习是双向的,培养学习者的情感体验在其中至关重要。