新中国来华国际生汉语教育分期研究

目前,我们可以根据新中国来华国际生教育事业的历史沿革把新中国国际生的汉语教育粗略地分为以下几个阶段:初创时期、成长时期、发展初级时期、发展中级时期。其中,发展中级时期承上启下,是关键时期。其汉语教育的走向主要表现在:一、在教学内容上,有了普通汉语、汉语专业汉语、非汉语专业汉语之分。非汉语专业汉语又细分到理、工、农、医、人文、社科、管理、艺术等专业汉语。二、在课程设置上,有了汉语授课班级和英文授课班级之分,汉语课程的语言技能、语言知识、应试备考教学以及文化课程的教学根据教学对象群体的不同有了多向侧重点。三、在师资队伍建设上,有了汉语教师与专业教师联手的新态势;四、在教材编写上,有了普通汉语教材基础之上的多专业汉语教材的需求。

来华国际生汉语写作偏误分析及教学研究

我国的高等教育经过数十年的改革发展,高等教育的教学体系不断完善,质量也不断提升,再加上我国经济的飞跃发展,中国的综合国力也逐渐走在了世界前列,种种优势吸引了越来越多的外国人到我国进行留学进修。大多数国际生从自己的国家到中国来求学所面临的一大挑战就是语言学习问题,对来华国际生来说,汉语是一门十分具有挑战性的语言,学习汉语就必须掌握好听、说、读、写这四项技能,其中,汉语写作所设计到的汉语语言知识最广泛,最全面,对来华国际生而言,汉语写作的难度也最大,在学习汉语写作的过程中,国际生常常出现一些写作偏误。文章同对不同阶段国际生在汉语写作中出现的写作偏误进行分析和总结,去探索更有效的国际生汉语写作教学方法。

“一带一路”国家来华国际生教学管理满意度研究——以无锡学院为例

“一带一路”倡议为高等教育国际化带来了机遇和挑战。如何提升来华国际生教育教学质量,是当前高校来华国际生教育教学面临的重要问题。文章依照《来华留学生高等教育质量规范(试行)》,从专业课程、日常管理、师资情况和教学实习四个方面,调查了来华国际生对学校教育教学管理的满意度,分析了存在的问题,最后提出优化策略。

浅析提高来华国际交换生培养质量途径

在高校学生校际交流日趋频繁的大趋势下,提高来华国际交换生培养质量已成为扩大来华国际交换生项目影响力的重要抓手,本文通过从高校国际来华国际交换生与中国学生"趋同化"管理角度入手,阐述了提高高校来华国际交换生培养质量的方法。