来华留学研究生“国际商务”课程思政教学探索

在教育国际化背景下,高校如何提高留学生教育质量,开展留学生思政教育成为新的课题。通过在国内学者有关课程思政建设的研究基础上,以“国际商务”课程为例,以习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育、中华国情教育、中华优秀传统文化教育作为来华留学研究生课程思政的基本内容,通过教学引导、案例分析、专题讨论及任务教学等教学方法,设计教学内容与思政元素融入点,旨在培养来华留学研究生成为知华、友华、爱华的高层次国际化人才,为实现民心相通打下坚实的人才基础。

来华留学研究生教育发展及培养模式研究

探讨了来华留学研究生发展现状及面临的机遇和问题,从培养方案、校企合作、评价机制、培养过程、师资建设、管理制度等方面,提出了完善留学研究生管理与培养机制的举措,以期为提高教学质量和国际影响力提供参考。

来华留学研究生趋同化管理实施办法与效果评估

根据“聚天下英才而用之”“办好人民满意教育”的新要求,面对来华留学生教育进入高质量发展的新阶段和后疫情时代的新挑战,西北工业大学对来华留学研究生趋同化管理进行了探索。通过解析趋同化管理的内涵、实施办法、实施效果三个问题,构建了以“提升培养质量”为核心目标,遵循教育公平三原则,通过精准施策进行“求同存异”的趋同化管理的实施办法,并对趋同化管理的实施效果进行评估,研究“同异程度”动态调整政策,为趋同化管理的实施积累经验。

高等农业院校来华留学研究生培养模式探索

随着我国综合国力的提升以及对世界影响力的不断攀升,来华留学研究生规模将会持续扩大,尤其是随着“一带一路”倡议的实施,沿线国家的留学生数量和规模也将持续增加。从全球经济和社会发展来看,我国农耕文化的生命力越来越强劲。因此,掌握与精通农学知识的国际学生的就业前景越来越好,我国高等教育越来越被国际同行看好。鉴于来华留学研究生日益增加的现实需求,针对当前来华留学研究生存在的现实问题,精确分析来华留学研究生的教育培养现状。围绕国家对来华留学研究生的培养目标,立足我国高等农业院校的学科特点,探索高等农业院校来华留学研究生的微观一体化培养模式,以提升高等农业院校来华留学研究生培养质量。

“五位一体”感知,“三维并举”助力——西北农林科技大学构建来华留学研究生双链融合的“三农”实践育人体系

一、“五位一体”感知“三农”发展2018年底,西北农林科技大学经国家留学基金委员会批准成为全国来华留学生社会实践与文化体验基地。通过探索实践,学校建立了来华留学研究生通过“听”“观”“询”“品”“谈”,“五位一体”感知“三农”发展实践育人体系,帮助来华留学研究生感知了解多元中国,了解中国政府实施脱贫攻坚和乡村振兴战略推动“三农”发展取得的伟大成就。

地方高校中来华留学研究生跨文化适应问题研究——以H大学为例

随着全球化的不断发展和中国综合国力的大幅提升,中国留学生教育事业快速发展,来华留学研究生人数日益增加。做好来华留学研究生教育为进一步增强国家软实力、提升高等教育质量和国际声誉等起着重要作用。然而,随着来华留学研究生规模的不断扩大,来华留学研究生跨文化适应问题日益凸显。因此,探究来华留学研究生跨文化适应问题变得极为必要。该文以地方高校H大学来华留学研究生为研究对象,通过问卷调查和访谈,从社会生活和文化适应、学习适应及心理适应3个方面了解他们在中国的跨文化适应现状,进而分析影响他们跨文化适应的因素,并针对如何提高来华留学研究生跨文化能力提出建议和对策。

互联网背景下来华留学研究生培养挑战和对策研究

为深入开展来华留学研究生的培养工作,我国开始尝试以互联网技术对来华留学研究生开展教学工作的探索。这一举措能有效促进国际教育交流,还能完善我国留学教育体系,具有实际作用。但在实际探索中发现,互联网基础下的研究生培养存在跨文化意识不强、网络教学监督不完善、网络教学方法不新颖、教师网络技术不强等问题,极大影响了当前来华留学研究生的培养效果。对此,我国高校需从这些问题层面出发探寻解决对策,全方位构建国际化教育氛围,实现人才培育目标。

来华留学研究生学习经历和满意度的实证研究

以北京地区7所高校的来华留学研究生为调查对象,对来华留学研究生的就读经历进行了深入分析。研究发现,学习、科研训练对来华留学研究生总体满意度的预测能力最强,而课程设置和内容则对学习、科研训练满意度的预测能力最强。针对调查发现的影响来华留学研究生满意度及学习收获的问题,对来华留学研究生教育提出了建议。

农业院校来华留学研究生教育发展问题与对策

通过分析农业院校来华留学研究生教育发展现状,发现农业院校来华留学研究生教育发展中存在着认识不到位、教育管理制度不完备、优势和特色不突出以及宣传不得力等问题,提出了科学制定国际化战略目标、完善留学研究生教育质量保障制度体系、围绕国际化战略目标重点突出学科内涵发展、大力拓宽宣传渠道提升国际影响力等发展对策。

来华留学研究生与国内研究生协同培养模式研究

基于协同培养视角,打通国内研究生培养与来华留学研究生培养之间的通道,构建了中外研究生协同培养系统。介绍了中外研究生协同培养模式和具体实施途径,以事例说明了如何形成特色鲜明的来华留学研究生教育模式,并对该模式的顺畅运行提出了具体建议。

来华留学研究生学术能力影响因素分析及应对策略

来华留学研究生学术能力是评价教育质量的重要指标。来华留学研究生培养水平的高低直接影响我国高等教育国际化发展。针对学术能力培养中存在的问题,文章阐述了培养来华留学研究生学术能力的重要意义,并着重从留学研究生自身特点入手,对影响该群体学术能力的因素进行分析,提出改善来华留学研究生学术能力的应对策略,以提高来华留学研究生的教育质量。

探索提升农科类来华留学研究生培养质量的举措

通过分析农科类来华留学研究生生源特点,初步明确影响留学研究生培养质量的主要因素。提升留学研究生培养质量可以从建立入学考试制度,确保稳定的优质生源;建设国际化师资队伍;完善国际化课程体系和教材建设;建立健全来华留学生教育管理制度等方面入手。

来华留学研究生教育质量评价指标研究

以知网为文献来源,检索筛选有关来华留学研究生教育质量的相关研究,利用内容分析法提取整理并编码所纳入文献中的相关评价指标,展开指标共现网络的可视化和中心性分析。研究发现课程设置情况与评价、留学生管理服务情况与评价、生源质量情况与评价、科研能力培养效果、导师的指导与交流情况、留学生对中国的了解与态度、通用技能培养效果、语言能力培养效果、教学内容评价与教学方法评价是目前我国来华留学研究生教育质量相关研究中被集中使用的前十位评价指标,涵盖了从输入到产出的全教育流程与从学生到教师再到学校的多主体层次。

来华留学研究生教育现状及发展对策

本文认为现阶段来华留学研究生生源总体素质与国内研究生相比存在一定差距,且培养规模偏小,培养条件尚可但尚未形成有效的质量保证体系。应提高认识,扩大宣传,规模发展。同时要理顺关系,倡导管理专业化和科学化,优化培养条件,完善培养机制,确保教育质量。

改革开放30年来华留学研究生教育的回顾与思考

回顾和总结了改革开放30年来华留学研究生教育取得的成绩,分析了存在的主要问题,对未来的发展进行了深入思考,提出了关于加强留学研究生教育的七点建议。

来华留学研究生培养质量调查

在大规模实证调研的基础上,发现我国的政府资助来华留学研究生数量稳步增长,对培养质量的满意度比较高,基本达到了预期的目标。但是依然存在着生源质量参差不齐,留学生语言障碍较大,对中国的课堂教学方式不够适应,教师培养留学生的积极性不高,部分高校对培养质量监控不力等问题。在探寻问题产生的原因的基础上,为来华留学自主招生项目的进一步发展提供了政策建议。

来华留学研究生教育中的生源问题及对策分析

阐述了来华留学研究生教育中存在的生源绝对规模偏小、生源所在学科专业分布集中度较高、生源地分布不均衡、生源质量不高等问题。认为影响生源质量的主要因素包括留学服务支撑系统不完善、招生宣传不到位、入学考核把关不严、培养规格与国际不完全接轨、高校研究生教育水平总体不高等。指出欲提升留学研究生生源质量,需要高校加强建设优势学科和国际化导师队伍,建立与国际接轨的培养体系,构建入学考试新机制,拓展招生信息渠道,完善奖助政策及留学服务配套系统。

新世纪来华留学研究生教育发展现状及其改善

在分析、总结新世纪以来我国来华留学研究生教育发展现状及特点基础上,指出其存在着总体规模偏低,洲际国别来源、学科专业选择、地区院校分布不平衡等问题。认为为了促进来华留学研究生教育的发展,政府应加快体制创新,大力支持留学研究生教育的发展;高校应深化改革,主动承担留学研究生教育发展的重任。

来华留学研究生教育研究现状及若干问题探讨

分析来华留学生教育的现状和留学生培养面临的主要问题,结合现阶段留学研究生的特点提出了相应的措施和建议,以期加快来华留学研究生教育的国际化进程,提高来华留学生的培养质量。

来华留学研究生教育刍议

改革开放使我国对外教育交流和合作得到了加强,来华留学生教育得到了发展。1989年,在华的外国留学生共3717人,约为1979年在华留学生总数的9倍。来华留学生教育的发展,为扩大我国政治影响,加强同世界各国、特别是第三世界国家的友谊,作出了重要的贡献。但是,长期以来,来华留学生教育一直停留在本科教育层次上,以1989年为例,在3717名留学生中,约有3600名在华攻读学士学位或作短期进修,仅有约100人在华攻读硕士学位。