杨初春快速写作派教育思想及对当下写作教学的启示

在改革开放的时代背景下,教育事业沐浴着社会改革的春风蓬勃发展,以杨初春老师为代表的快速写作派在二十世纪八九十年代风行大江南北,成为当代语文教学流派中的一朵奇花。快速写作派以“快速”“高效”为目标,最大限度开发学生的写作潜能;以民主思想为统领,充分调动学生积极性、创造性;以“快写”为龙头,促进全程优化与听说读写和谐发展。杨初春老师创立了以“五步四法两课型”为核心的快速作文教学法,以期最大限度地开发学生智力,努力实现语文教学科学化与民主化。研究这一流派的语文作文教育思想,能够为解决当下中学语文作文教学中存在的问题、优化作文教学方法、提高作文教学效益提供诸多启迪。

快速作文贵在得法——杨初春老师快速作文观摩课述评

新邵一中杨初春老师在县城大礼堂给900余名各地教师代表上了一堂快速作文观摩课.观摩课开始,由全国著名特级教师钱梦龙当堂命题:《快速作文与精雕细刻》.35分钟内。

议论文写作策略探微——以杨初春快速作文教学法为例

本文以杨初春快速作文教学法理论为例,探讨议论文写作策略主要是:明确问题——精准聚焦;解决问题——写作有法;灵活运用——但无定法;实际运用——贵在得法。

浅说理想的作文教育

作文教学被很多教师视为畏途,没有合理的科学的作文教材,没有行之有效的作文指导,许多教师只能凭经验授课,东拼西凑,疲于奔命,却往往收效寥寥。学生眼里,作文无异于洪水猛兽,乍见题目,云里雾里;回想材料，搜索枯肠；匆匆结篇，听天由命；发下分数，不知其然。

作文教学优质高效之探索

长期以来,在某些语文教师的心目中,所谓优秀作文就是合乎统一标准、赚得高分的变相八股文。这种以升学为唯一目的的应试作文教学,使学生作文思想苍白,语言干瘪,结构和技巧雷同。其严重后果和危害首先是造成学生思维萎缩,缺乏创造力。那么如何使新世纪的作文教学走上优质高效之路呢？那就是除了顺应时代新形势,树立新价值取向外,还要在具体的作文教学中指导学生写作求精求快。时代发展对教育提出了新的要求,即在信息社会必须具备快速准确获取、筛选、掌握信息的能力。

全国快速作文研究中心第三届学术年会在山东省荣成市召开

全国快速作文研究中心第三届学术年会和全国第三届快速作文教学研讨会于1998年5月18日至20日在山东省荣成市召开。来自甘肃、河北、湖南、贵州和海南等16个省市的专家学者和实验教师代表共500多人出席了这次大会。与会代表提交大会的教学论文共365篇,经专家组认真评选,共评出优秀获奖论文133篇,优秀实验教师172人,先进实验单位35个,25个成绩突出的实验单位被授予“全国快速作文研究中心实验基地”匾牌。

浅谈作文教学中的感悟

作为一名有近20年教龄的语文教师,我发现,作文教学是老师和学生最为头疼的问题之一。而作文是衡量学生语文水平的重要尺度,也是学生学习、生活及走向社会所必须具备的能力。所以作文教学是语文教学的重点、难点。作文虽然难教难写,但必须教好写好。因此如何教好写好作文是每个语文老师必须深思的问题。下面,我就自己的作文教学实践谈谈体会。

快速写作与现代化简论

随着时代的发展和现代化进程的加快,快速写作的问题开始引起人们的重视,有认真加以研究和推广的必要。一。

一项可喜的课堂教学成果——省教委副主任陈白玉在快速作文汇报课上的讲话

在进一步深化教育改革的重要时期,杨初春老师带领学生,从新邵一中来到省城(长沙市实验中学)上快速作文汇报课,大家反映课上得成功.杨初春这种锐意进行教学改革的精神,值得赞扬、学习.我参加教育工作32年了。

独辟蹊径的作文教学模式

杨初春老师的"快速作文实验"走在全国作文教学的前列.他探索出的那套方法,我感觉到很有科学性,也有推广价值.我在小时候,想象古代的那些才子,他们读书又快,一目十行,过目不忘;写作下笔千言,倚马可待.以前总感到不可想象,怎么一目十行?怎么下笔千言,倚马可待?现在看来,只要经过训练,只要有科学的训练方法。

快速作文研讨会上的特写镜头

邵阳市教委、教科所于6月份在新邵县举行了"中学快速作文研讨会",来自十几个省市的代表共900多人.大会还邀请省内外专家学者10余人讲学、指导.(见照片1) 这是在新邵县一中高中"快速作文实验班"的课堂上·’一全国著名特级教师钱梦龙为这个班的作文观摩课命题:’.,} "快速作文与精雕细荆"子{·这个班的’8名学生便刷刷地写了科带果首卷"2分钟,写了"85字,末卷也只"5分冲,写了’。65字’真可谓下’千沙可"’评等片2’ 第一堂课,学生写)

引导孩子探索音响的奥秘

儿童有音乐创造性思维的潜力.要鼓励孩子们独立思考,大胆探索,引导他们自己去探索音响的奥秘.我所用的即兴创作教学就是针对孩子们生理、心理特点,启发他们的创造性想象,运用发散性思维鼓励他们进行即兴创作,全面提高他们的音乐表现力.下面就是"原始音乐故事——清晨"创作课的实例.一、自由探索阶段我出示题目《清晨》,让孩子们就平时所观察与经历的情景进行讨论,用语言描绘出来.以下是学生的讲述.清晨,大地还在沉睡,四周一片寂静.忽然。

快速作文教学改革简介

快速作文是针对作文教学中存在的“少慢差费”现象而进行的革新,它是在初中、高中(有的老师也在小学高年级)进行的一项教学改革。“快速”实际上只是它的改革最明显的特征之一,它要求把写作速度当作写作的一个训练目的,同时也是一种手段。最终高中一、二年级的学生要求在40分钟内能够写出一篇思想健康,中心明确,条理清楚,语言通顺,字体比较工整的八百字以上的文章,初中生的要求则是六七百字。同时,不论是哪一种快速作文教学方法都毫不例外地要求在快速之上保持作文的质量,甚至提高作文的质量,所以,快速作文的多种方法都有时间和效果两个因素。

让学生变成最巧的“巧妇”——谈解决快速作文所遇困难的几点办法

长期以来,作文教学一直处于"少、慢、差"的疲软状态,学生怕写作文,教师怕上作文课,更怕批改作文。是杨初春快速作文犹如冰释后的第一股春风,吹暖了师生的心田。让惊蛰的作文教学重新迸发了青春活力,使整个语文教学走进了阳光灿烂的春天。从1999年开始全面实行快速作文。在推行过程中,教师有法可教。

语文新课标之新理念点滴谈(七)

关于'写作能力'这个能体现学生语文素养高低的标杆,我已经从写作兴趣与测试结果入手,谈了很多。今天打算从作文教学的'流派'入手,再谈谈作文教学。在目前小学语文范畴内的作文教学流派,被大家口口相传的大约有五种,分别为:情境作文,活动作文,快速作文,学科作文,生活作文。我认为,其中除了快速作文之外,其余四种的主旨都是解决写作内容问题。不是么?你看,'情境作文',是通过情境体验,捕捉写作内容;'活动作文'。