《杨柳风》:一个关于家园的乌托邦

《杨柳风》是20世纪初期英国著名儿童文学作家格雷厄姆的代表作。它通过蟾蜍迷失家园和回归家园以及其他动物的成长故事,描绘出一个以生命为本的家园乌托邦:自然、共同体和自由共同构筑起家园,三者相互映照,形成了生命安全的自然屏障、社会屏障以及精神屏障。这一家园理想体现了作者对生命的敬畏和对儿童的关爱,也反映了作者崇尚理性、尊重自然的价值取向和具有无政府主义色彩的社会理想。

从接受美学角度谈儿童文学《杨柳风》的翻译

接受美学对于儿童文学翻译具有一定的指导意义,他强调译者和读者对原作的积极解读,同时要求译者应充分考虑译文读者的"期待视野"。从选词和逻辑两个方面探讨了儿童文学《杨柳风》的译者是如何实现原作者与儿童读者"视野融合"的。

基于儿童立场的《杨柳风》翻译策略

在我国的国外优秀儿童文学作品翻译领域,理论和实践发展不协调,二者没有达到应有的翻译发展平衡。我国翻译的国外优秀儿童文学作品数不胜数,但是针对儿童文学翻译的策略研究却少之又少。笔者认为,广大翻译工作者要基于儿童立场,根据不同的作品特点。

生态翻译学视角下儿童文学的翻译——以The Wind of in the Willows(《杨柳风》)选段为例

生态翻译学指出,翻译是译者适应翻译所处生态环境的一种选择行为,它的研究聚焦于译者适应选择与翻译所处生态环境之间互联互通的关系。儿童文学翻译应当与儿童文学自身的特点吻合,译者需要适应并选择翻译所处的大生态环境以及儿童文学翻译所处的生态环境。本研究以儿童文学作品The Wind in the Willows(《杨柳风》,该汉语译名为该书的译作者、著名翻译家孙法理先生所译)的翻译为例,从语言维、文化维、交际维三个维度探讨生态翻译学视角下儿童文学的翻译策略。

教育:“吹面不寒”的“杨柳风”

"沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。"在我的心目中,教育就是这诗中讲的"吹面不寒"的"杨柳风"。杨柳风,是春天的风、温暖的风。作为教师,无论是讲台上的挥洒风流,还是讲台下与学生的亲切交谈。

贵德三河杨柳风

是的,如果有谁走在贵德的大山,他也一定会怀疑贵德小江南根本就是一个虚构。是的,贵德是有一些地方比较荒凉,虽然荒凉也是一种大地本色。然而,贵德一定是小江南,一定是,不然就不会一代人,一代人,一叫就叫了多少年……

沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风——语文课堂的抛砖引玉

语文课堂切忌枯燥乏味、平铺直叙,要尽力追求活力与激情。在语文活力课堂上,“活”不仅是指课堂的活跃,更应该理解为思维的活跃;“力”不仅是指知识的掌握,更应该理解为智慧的形成。所以贯穿于整个课堂中的教师启发、引导、点拨尤为重要,话不可以说完说死,要留有学生施展才华的时空。巧妙地“抛砖引玉”能够一石激起千层浪,让课堂活色生香,回味悠长。语文课堂的“抛砖引玉”有以下一些方式和作用。

催发桃李杨柳风——如何上好初中英语起始课

催发桃李芬芳以至于最后果实累累的是和煦的杨柳风,而不是疾风;上好初中起始阶段的英语课要从学生的思想根源上入手,而非开门就一头扎进词汇句子文章语法堆里,无形中增加了学生的压力。在多年的教学工作中,我发现高年级学生英语的两极分化比较严重:优秀生越学越有兴趣就越优秀,学困生越学越糊涂就越学不懂。很多学困生觉得英语太难学了。跟他们交谈后认识到,这些学困生并不是一直这样,而是在刚开始学习英语时要么不得法,要么受了打击,要么不感兴趣,要么怕困难没信心而逐步成绩下降。刚升初中,

英汉文学作品中词类感叹标记对比研究——以《杨柳风》和《大宅门》为例

感叹句通常由特殊的词类作为形式标记,英语中的感叹标记主要有how和what,而汉语中的感叹标记主要有副词、叹词等。以英语童话小说《杨柳风》和中文电视文学剧本《大宅门》中的感叹句为例,对比分析英汉词类感叹标记,有助于深化对英汉感叹句的认识。

亲清杨柳风 最美财政人——记安徽省宣城市宣州区杨柳镇财政所

安徽宣城杨柳镇,古称“杨柳铺”,这里风景秀丽、交通便捷、商贸繁华,素有“日照高桥万倾田,风吹杨柳千条线”的美称.杨柳镇财政所成立于1985年,由原高桥乡财政所和杨柳镇财政所合并而成.全所同志齐心协力,积极进取,领跑“最美”之路,连续多年在安徽财政系统综合考评中名列前茅,先后被安徽省财政厅、宣城市财政局评为“服务型财政所先进单位”,2017年、2018年连续两年获得全区财政系统工作考核一等奖.他们用“五美”诠释着美的内涵,谱写出了一曲新时代财政人的“最美”乐章.

吹面不寒杨柳风--多维度透视2022年全国两会能源代表委员提案议案

三月的华夏大地春和景明,万物复苏。数千名全国人大代表、全国政协委员肩负人民重托和神圣使命齐聚北京,广谋良策、广聚共识、共商大计。回眸过去的2021年,在百年未有之大变局、全球经济衰退和新冠病毒变异毒株面前,中国共产党迎来百年华诞,实现了第一个百年奋斗目标,开启了全面建设社会主义现代化国家新征程。

写作,吹面不寒杨柳风

写作,是生命绽放的路径,滋养着生命,芬芳馥郁。新教育提出,写作其实就是站在自己的肩膀上攀升。要想写得精彩,就必须活得精彩、做得精彩。新教育写作,放弃漫步,练习舞步,让我的教育教学真正地发生着。一、教师写作,春风如贵客,一到便芳华兵马未动粮草先行。写作之前一定要有阅读的铺垫,没有长年累月的阅读,哪有写作的应运而生呢?成长的路上,我一直坚持阅读,总有一种“一日不读书,面目可憎”的感觉。

杏花雨与杨柳风

绝句[宋]志南古木阴中系短篷,杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。注释:1.系(xì):联接。2.短篷(péng):小船。篷,船帆,船的代称。3.杖藜(lí):“藜杖”的倒文。藜,一年生草本植物,茎秆直立,长老了可做拐杖。4.杏花雨:清明前后杏花盛开时节的雨。

春风十里回娘家

回娘家,自古以来,一直都是每个出嫁的女儿最幸福最期盼的事。在家乡汝州,大年初二是回娘家的日子。我早早地准备好点心礼物,催促着丈夫和儿子,恨不得插上翅膀飞回娘家。一路上,红梅娇艳报春归,迎春花开绽明黄,柳苞盈盈浅浅绿,暖意融融杨柳风。春的气息在枝头绽放,春的喜悦在春风里荡漾。可谓是春风十里回娘家,幸福相伴心飞扬。

凌寒赠君一枝春

告别雪花飞舞的冬日,迎来草长莺飞的春天。立春一到,风便柔和。梅花借“吹面不寒杨柳风”之力,四处散发请柬,盛邀人们赏梅。我也接到邀请,赴一场梅花之约。一进入南京市溧水区傅家边梅园,一条笔直的大道不见尽头。“东风随春归,发我枝上花。”分立在两侧的梅树微微弓身,伸展臂膀,花已俏立枝头,吐出芳颜,绚烂无比,正倾出满腔热情,迎接八方游客。梅树在冬天从未蛰伏,与凛冽的寒风搏斗,与飞舞的大雪交手,此时终于赶上春的早班车绽放了。梅花如一群袅袅婷婷的少女,在漫长的日日夜夜里,累积了万千情愫,只等待此刻淋漓尽致地表白。