正常大鼠颌下腺上皮细胞极性培养

目的为了探索简便、有效的涎腺上皮细胞的体外培养方法。方法采用自制鼠尾胶原胶为底物．在培养液中加入一些促进上皮细胞生长分化的刺激物，对出生一天的Wistar大鼠颌下腺上皮细胞进行原代培养。通过相差显微微镜、光镜及透射电镜对上皮细胞的生长及分化进行观察和研究。结果培养的大鼠颌下腺上皮细胞呈多层生长且为极性分化，保留了腺泡导管分泌单位的三种上皮成份。结论本研究所采用的方法是一种简便、可行、有效的涎腺上皮细胞的体外培养方法，其中自制胶原胶是本研究培养成功的关键。

爱上阅读,点染童真——小学低年级课外阅读的积极性培养策略

针对低年级学生要完成“背诵优秀诗文50篇;课外阅读总量不少于5万字”的这一课外阅读任务,低年级语文老师就要从培养学生的阅读兴趣入手,让学生喜欢阅读,有计划、有目的地教给学生阅读的方法,帮助他们养成热爱阅读的好习惯,享受读书的乐趣。

小学学困生学习积极性培养初探

小学高年级数学学困生在各类学校、各个年级中均不同程度的存在，原因是多方面的，智力方面、学习态度方面、行为习惯方面等都会造成学习困难的现象，但笔者认为自主学习能力差是其中最重要的原因。而小学数学高年级的教学要求重视培养学生具备较强的自学能力。因此，学生不具备一定的自主学习能力，学习困难、成绩差是必然的结果。

种源及培养方式对反硝化生物阴极性能的影响

本研究考察了种源及培养方式对反硝化生物电化学系统(BES)的影响,分别以河流底泥,活性污泥和反硝化菌剂等为种源构建直接启动式BES(DS-BES),发现以不同种源构建的DS-BES均可利用电极电子实现硝酸盐还原,但硝态氮去除能力仅为11.9~25.2mg/(m^(2)·d),其中以河流底泥为种源的DS-BES具有相对较高的性能.以河流底泥和厌氧池污泥为种源构建极性反转培养式BES(PR-BES),发现其硝态氮去除能力可达227.4和160.6mg/(m^(2)·d),远高于DS-BES.16S rDNA测序分析发现,种源并未显著影响BES电极表面附着的优势微生物种类,Afipia和Aquamicrobium在DS-BES和PR-BES内均被富集并成为优势微生物.生物量分析发现PR-BES电极表面的DNA含量远高于DS-BES,说明极性反转培养方式可能主要通过提高电极表面的微生物附着量从而提高BES的硝态氮去除性能.

钢琴艺术的科学教育──浅谈培养儿童钢琴学习中的积极性

钢琴学习课程不同于其他课程,"一对一"的教学模式特别注重学生上课的质量效果。然而很多学生的学习情况,并不是师长们期盼的良好状态,学习中没有积极向上的状态,懒于思考,在这种状况下,儿童钢琴学习中积极性的培养就变得尤为重要。

小学数学教学中学生主动参与课堂积极性的培养

小学数学是小学课程中的一门最基础课程。小学数学也直接影响着学生进一步的学习与深造。数学其实不仅是理论研究的课程,它同时也是一门应用性很强的学科。为了能在有限的课时内,让学生了解和掌握小学数学的精华内容,于是充分调动学生的学习积极性是非常关键的。然而,在现行的小学数学教学中,学生对小学数学的学习并不具很高的积极性,小学数学本身有它学科特点,我们需要结合它的特点,进行著有成效的教学。

试论在小学数学教学中学生学习积极性的培养

数学被称为“思维的体操”,具有理论性强、抽象性强的特点,而小学生处于认知的初级阶段,以形象思维为主,抽象思维为辅。数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。在这个过程中,学习积极性是最好的老师,它是学生上进的催化剂,促使学生努力追求知识,探索知识的奥秘,形成良好的品质。学生对学习有无兴趣,往往决定着学生数学学习结果的好坏。因此,在教学过程中,如何使学生产生学习兴趣,积极主动的学,变“要我学”为“我要学”,就是一个重要问题。

小学数学教学中学生主动参与课堂积极性的培养

小学数学是小学课程中的一门最基础课程。小学数学也直接影响着学生进一步的学习与深造。数学其实不仅是理论研究的课程,它同时也是一门应用性很强的学科。为了能在有限的课时内,让学生了解和掌握小学数学的精华内容,于是充分调动学生的学习积极性是非常关键的。然而,在现行的小学数学教学中,学生对小学数学的学习并不具很高的积极性,小学数学本身有它学科特点,我们需要结合它的特点,进行著有成效的教学。

中学物理教学如何培养学生对物理学科的积极性

现代创新教学,则注重师生情感的和谐与沟通,极力追求一种和谐愉悦的学习心理环境,着力从理性和情感相统的高度去驾驭和实施教学过程。教师在实施这一过程中应重视学生情感教学,注重学生学习心理的培训,教师要以愉快的心态给学生一种宽松和谐的氛围,教学中注重双方在认知因素的同时,充分发挥情感因素的积极作用,发挥非智力在教学过程中的作用,营造一种学生积极主动学习物理的求知心理。

马斯洛需要层次理论对教师积极性培养的启示

2007年8月31日，胡锦涛总书记在全国优秀教师座谈会上发表重要讲话，深刻阐述了教育事业发展和教师队伍建设在实施科教兴国战略和人才强国战略、建设创新型国家中的重要性和战略意义，对切实加强教师队伍建设提出了明确的要求，对全体教师提出了殷切希望。中央电大葛道凯校长曾经提到：国运兴，必尊师而重教；教师兴，则科教兴；

浅谈音乐舞蹈教学中学生积极性的培养

音乐舞蹈教学在我国艺术教育中占据举足轻重的地位,在倡导素质教育的今天,音乐舞蹈教学对学生未来的全面发展有着重大的影响。当今社会,传统的音乐舞蹈教学方式已经很难达到素质教育的要求了,过去的传统教学方式对培养学生的自信心和积极性有着很大的阻碍,那么应该怎样提高学生的自信心和积极性,从而让学生有效地参与到学习中来呢?

小学低年级数学教学中学生主动参与课堂积极性的培养

当前,在新课标的指导下,小学数学教学改革如火如荼。如何在有限的45分钟内有效提高课堂效率,提升学生数学素养,是广大小学数学教育工作者密切关注的问题。随着新课改的逐步深入,教师的教育观念、教学方式和学生的学习方式也都发生了一些可喜的变化。但是,学生学习兴趣的培养和锻炼,仍然是我们应该不断探讨的问题。笔者拟就此一方面,做些浅薄的分析探讨,以期能对同行的相关教学起到些许指导作用!

小学数学教学中学生主动参与课堂积极性的培养

小学数学课堂教学要开发学生的智力、提高学生的数学素质就必须要充分调动学生的思维,引发学生主动去发现问题、思考问题并解决问题。可以说,在数学教学中,能否充分调动学生思维的积极性是一堂课成功与否的关键。那么,如何调动学生思维的积极性呢?笔者总结多年经验,谈谈自己的几点体会。

小学数学课堂中如何调动学生学习的积极性

在课堂教学中,如何培养学生学习的积极性是保证课堂教学质量的根本所在,因此,这也一直是一项有关于学校教育的热门研 究课题之一。而在教学改革的大背景之下,经过长期的经验积累,人们在这一方面也取得了诸多丰富的教学成果,为推动教学效率的不断 提升提供着重要的动力。在本文的内容当中,我借助于小学数学课堂作为对这一方面探讨的切入点,并分三个角度展开论述。

初中数学教学中学生主动提问能力的培养实践

在时代新背景下,教育观念正在不断转变,在教学中,要求教师更加注重对学生的主动提问能力的培养。学生在课堂上,积极思考问题,积极主动的提问问题,能够帮助学生进一步理解,尽可能减少不会的知识,让学生知道自己会什么和不会什么,帮助学生找出自己短缺的地方,有重点的把握,让学生更好地掌握学到的知识,培养学生的积极性、主动性。

如何在数学教学中培养学生的发散思维能力

数学课堂教学中,教师要善于设疑,创造思维情境,培养学生的思维能力;在数学思维能力培养方面,尤为重要的是对学生发散思维能力的培养。发散思维又叫求异思维,它是创新思维的一种形式,又是思维深刻性、广阔性、灵活性、敏捷性和逻辑性的综合体现。那么,数学课堂教学中如何培养学生的发散思维能力呢？一、激发求知欲,训练思维的积极性培养四维度积极性是培养发散思维的极其重要的基础。

浅谈在英语语言教学中的外语思维能力的训练与培养

知识，只有当它靠积极的思维得来，而不是凭记忆得来的时候，才是真正的知识。外语学习也理应如此。因此，在外语课堂上如何调动学生思维的积极性，培养外语思维就成为能否提高教学质量和学生学习效果的关键所在。

中小学生学习动机的培养与激发

学习动机是直接推动学生进行学习的内部动力,是制约学习积极性的重要心理因素,是学习积极性的源泉,而学习积极性是学生完成学习任务的重要心理前提。所以,研究学生的学习动机,掌握其形成规律,对培养和激发学生的学习动机,提高教学质量起着重要作用。

如何发挥部下的积极性

1.适时地给予称赞、表扬 (1)适当地、真正值得的时候。 (2)即便是小小的举动也别忽视。 (3)不失时机、讲效果。 2.不要超越管理权限 (1)如果已经赋予责任和权限,就不要进行不必要的干涉。

浅谈对外汉语教学中如何激发学生的学习兴趣

结合在美国教学一线的亲身体验,讨论如何激发美国学生学习中文的兴趣,阐述相关实践过程所涉及的思路、步骤和实现手段。旨在为促进对外汉语教学提供参考。