妙用极端分析法

在我们所研究的物理现象和物理过程中,如果某些物理量具有连续变化的性质,并且在变化中可以具有理想化的极端值,我们就可以假设这个物理量达到极端值(极小值,极大值,0,无限大等),以使所研究的物理现象和物理过程的特点明显的暴露出来,从而达到正确认识非极端情况下的物理现象和物理过程的目的.这是研究物理学的常用方法之一.应用这种思想方法解答问题,往往只能独辟蹊径,简捷明快.

巧用极端分析法解碰撞问题

碰撞问题是近几年来高考的重点和难点，在复习过程中一般对碰撞问题应把握好三个基本原则即动量守恒原则，总机械能不增加原则，碰后状态的合理性原则．但根据这三个原则列出方程往往计算比较繁琐，需要花费学生太多的时间．若从能量损失的两个极端考虑问题，再结合动量守恒则可避免繁琐的计算，又可以快速的得到结果．

极端分析法在物理解题中的应用

所谓极端分析法就是：恰当地选取某个物理量,或将某些变化条件合理外推到极限状况,从而把比较隐蔽的条件或临界状况暴露出来,起到化繁为简、化难为易、提高判断效率、缩短分析问题时间和避免繁锁计算的效果,使得问题便于解答.1 推向极端 简化解题过程采用极端分析法,可简化解题过程,迅速准确地得出答案,这一特点在一些选择判断题里尤为明显.

也谈物理解题中的极端分析法

极端分析法是在不超出物理规律适用范围的条件下，对物理量或物理过程合理地推到极端条件或极端状态下进行分析的方法。在某些物理问题中，适当地利用极端分析法，往往可以化繁为简，使问题的解析更为简洁、准确，流畅思维，收到事半功倍的效果．下面着重谈四个问题．

用极端分析法巧解选择题

极端分析法是将所给问题中的状态,推到一种超现实的极端状态,通过对这种状态的分析研究,从而得到在非极端状态下的变化情况,如将电阻或物体的质量假设为零或无穷大,假设倾角为0°或90°等情况.

巧用“极端分析法”妙解四类初中物理问题

初中物理教学中常要解答各类问题，其中有些问题比较复杂而有难度，但若掌握了较好的分析方法，就会大大简化解题过程，既能节约时间又便于找到正确答案．

巧用“极端分析法”妙解四类初中物理问题

“极端分析法”又叫“极限分析法”、“极端夸大法”、“极端假设法”等。就是对所给问题中变化着的物理现象或过程，进行“夸大”推向极端，在取最大值、最小值或临界值的情况下进行分析、判断；或通过放大、缩小所研究的物理现象或物理量，使试题的物理现象、规律和过程充分显露出来，从而快速顺利正确地解答。

“极端分析法”在解题中的妙用

我们知道,极限思想是一种重要的数学思想方法,当面对较复杂问题时,我们也时常采用"极端"的思考方式,以便于得出结论,当然在不同的问题背景下,极端分析的方法也有很多不同的表现形式.在运动变化的问题中,我们往往可以考虑问题在极端情形下的情况,这样的思考方式经常用来猜出结论,如解析几何中定点定值问题,经常可以作为先猜后证的一种重要方法.

科学方法在高中物理教学中的应用——以“直流电路的动态分析”为例

模型法、极端分析法、数学分析法、特殊值分析法等科学方法在中学物理中的综合运用,是培养中学生解决问题能力、提高中学生科学素养的重要教学方法,教师在教学过程中应该善加利用.以笔者的一次公开课为例,说明如何在平时的中学物理教学中,巧妙地利用这些教学资源,培养学生的解题能力和科学素养.

物理学中的三种特殊分析方法

用极端分析法、自相似法和机械能模拟法解决中学物理问题。

极端法巧解物理选择题

极端分析法是一种科学的思维方法,在解答物理习题中有较为广泛的应用.有些物理问题,由于物理现象涉及的因素较多,过程变化复杂,同学们往往难以洞察其变化规律并做出迅速判断.但如果把问题推到极端状态下或特殊状态下进行分析,问题会立刻变得明朗直观,这种解题方法我们称之为极限思维法,也称为极端法.例1如图1所示,在长直木板上表面右端放有一铁块。

第十四讲极端思维方法

通常情况下，由于物理现象涉及的因素较多，过程变化复杂，人们往往难以洞察其变化规律并对其作出迅速判断．但如果用极端假设分析法，将问题推到极端状态或极端条件下进行分析，问题有时会顿时变得明朗而简单了．

动态电路的分析与判断

电路局部结构或电阻变化,往往会导致电路中相关部分电流、电压、电功率等物理量的变化,而对这类问题的分析需要综合利用电路知识,因此动态电路分析与判断常常是检查学生综合能力的一个知识点,下面谈谈这类问题及对这类问题的几种分析方法。