中学数学教学中渗透极限意识举隅

中学数学教学的一个重要目标在于奠定学生数学学习的基础,并为继续进行高等数学的学习做好思维上的准备.基于此,现在的中学数学教材编写时,都往往突出对重要数学思想的设计安排,以及高等数学中最基本的数学知识方法的融合渗透,极限思想就是其中一例.本文中,笔者想结合自己的教学实践、思考与研究,从三个方面进行表述:借“四两”拨“千斤”——课堂教学问题的处理有法可依;以“不变”应“万变”——课本拓展内容的解读有章可遵;化“先退”为“后进”——课外延伸知识的补充有据可循.

论发展意识

发展意识是人们在发展实践基础上对社会发展系统化、理论化的认识 ,它是社会发展的客观进程在人的意识中的反映。在当代 ,发展意识包括全球意识、极限意识、代价意识。

“极限”教学浅析

针对极限理论的重要性以及极限概念的抽象性,提出在教学中要注意培养学生的极限意识、培养学生的极限思维;同时,在教学过程中,教师要灵活处理教材,选择适当的教法。从而为极限理论的教学提供参考。

论人类精神的跨世纪走向

从本期起，本刊增加页码，愿新的版面能为广大读者带来新的信息和新的观念。新年之始，我们开始推出文化哲学研究栏目，邀集跨世纪的一代青年学者从哲学、文学、科学、人类学、文化学等大视角对人类精神做回顾与前瞻，做广义的文化哲学的透视，力图揭示世纪之交人类精神演化的新态势、新发展和新突破，以迎接人类精神和人类历史的新纪元。

可持续发展价值观的立论之本

本文通过对传统发展价值观的深入考察 ,认为可持续发展价值观的确立 ,源于人们对传统发展价值观造成的发展困境和危机的深刻反思。极限意识是可持续发展价值观的立论之本。

当代中国文学批评面临的问题与挑战

世纪之初的中国文学批评面临着发展的机遇。但是 ,在当代全球化与多元化的文化语境中 ,我们的当务之急是必须立足于中国本土的实现思想文化语境 ,着眼于本土文化传统的创造性转化 ,才有可能真正取得突破性的发展。为此 ,需要正面应对来自本土现实语境的种种问题和挑战。

西部大开发要有新思路

我国的西部大开发要避免步现代化国家传统发展模式的后尘,应有新的发展思路,用新的发展模式取代传统的发展模式,树立对自然资源开发的极限意识、社会发展的代价意识与和谐意识,这是西部地区社会经济发展走和谐发展之路极为重要的环节。

可持续发展观念中的哲学反思

传统的发展观念是一种非理性的发展观,以经济增长为核心,它在促进经济发展的同时,也给人们带来了许多问题。可持续发展观念是人们对传统发展观和发展模式进行反思后所提出的一种新的发展理念,旨在探索一条人与自然和谐相处之路。可持续发展观念蕴含着丰富的哲学理念,通过对发展观念中人的主体性和极限意识的反思,有助于我们从哲学层面更好地理解可持续发展的意义。

乌托邦反思:在历史与现实之间——对两部研究乌托邦问题的著作的合议

衣俊卿博士的《历史与乌托邦——历史哲学：走出传统历史设计之误区》和贺来博士的《现实生活世界——乌托邦精神的真实根基》是近年来研究乌托邦问题的两种重要成果，其间的同和异透露了许多时代性的思想信息，值得玩味。两部著作从相同的人性前提出发，沿着大致相同的思路，采用不同的概念框架和解释方式，落脚在不同的理论重心上，达到了同一个目的地，从而完成了各自对乌托邦问题的解读。这两部著作反映了当代中国学者在乌托邦问题上的思想水准，只是这一水准尚未超出人类当代思想的地平，而该问题又是一个深深困扰中国社会的大问题。

新历史哲学:超越乌托邦——衣俊卿《历史与乌托邦》评介

新历史哲学：超越乌托邦——衣俊卿《历史与乌托邦》评介·刘翠·与中国社会转型期形形色色的科学层面的困惑、疑问相伴随，形而上学中重新关照人类文化与历史已成为当代中国学者不可推拒的责任。衣俊卿先生的《历史与乌托邦》（黑龙江教育出版社１９９５年版）从形而上与...

可持续发展的制度创新——关于全面建设小康社会的一点思考

本文阐述了可持续发展的涵义及系统目标,并在此基础上分析了为什么在全面建设小康社会的过程中要强调可持续发展战略,最后从新制度经济学的独特视角提出了几点全面建设小康社会的建设性建议。

作文教学先进单位展示

江苏省拼茶高级中学位于黄海之滨、洋口港畔的桥茶古镇。1928年创建，为江苏省四星级普通高中。学校师资精良，设施先进，环境优美。长期以来秉承平民教育理念，弘扬校风育人特色，实施精致管理策略，崇尚关爱人人情结、精诚合作精神和挑战极限意识，以科学思想促高位发展，

可持续发展观的哲学前提

“可持续发展”不仅是一条新的发展道路，一种新的发展模式，而且也是一种新的发展观，它意味着一系列文化观念的革命性变革。以下几个基本哲学观念的确立，就是可持续发展观得以确立的理论支点和必要前提。一、极限意识：增长并非是没有限度的。在旧的发展观看来，经济的...