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依托“五导五学”,构建学习支架——谈地理课程资源的利用
1
作者
朱亚平
《试题与研究(教学论坛)》
2016年第12期14-15,共2页
实施学习任务单是培养学生自主学习能力,提高学生综合素质,促进学生全面而有个性发展的重要举措。但在实践过程中发现,部分社会教师还存在学案的教案化、习题化、提纲化等“六化”观象,严重影响了该模式学习效果的进一步发挥。为此,本...
实施学习任务单是培养学生自主学习能力,提高学生综合素质,促进学生全面而有个性发展的重要举措。但在实践过程中发现,部分社会教师还存在学案的教案化、习题化、提纲化等“六化”观象,严重影响了该模式学习效果的进一步发挥。为此,本文尝试采用“五导五学”的措施,尽力克服“六化”现象,努力提高学习任务单的使用效率,为学生构建学习的支架,提高学生地理学科的素养,提高学生的学习力,实现师生的共同成长。
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关键词
“五导五学”
构建学习支架
地理
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职称材料
题名
依托“五导五学”,构建学习支架——谈地理课程资源的利用
1
作者
朱亚平
机构
浙江省嘉兴市清河中学
出处
《试题与研究(教学论坛)》
2016年第12期14-15,共2页
文摘
实施学习任务单是培养学生自主学习能力,提高学生综合素质,促进学生全面而有个性发展的重要举措。但在实践过程中发现,部分社会教师还存在学案的教案化、习题化、提纲化等“六化”观象,严重影响了该模式学习效果的进一步发挥。为此,本文尝试采用“五导五学”的措施,尽力克服“六化”现象,努力提高学习任务单的使用效率,为学生构建学习的支架,提高学生地理学科的素养,提高学生的学习力,实现师生的共同成长。
关键词
“五导五学”
构建学习支架
地理
分类号
G642 [文化科学—高等教育学]
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作者
出处
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1
依托“五导五学”,构建学习支架——谈地理课程资源的利用
朱亚平
《试题与研究(教学论坛)》
2016
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