依托“五导五学”,构建学习支架——谈地理课程资源的利用

实施学习任务单是培养学生自主学习能力,提高学生综合素质,促进学生全面而有个性发展的重要举措。但在实践过程中发现,部分社会教师还存在学案的教案化、习题化、提纲化等“六化”观象,严重影响了该模式学习效果的进一步发挥。为此,本文尝试采用“五导五学”的措施,尽力克服“六化”现象,努力提高学习任务单的使用效率,为学生构建学习的支架,提高学生地理学科的素养,提高学生的学习力,实现师生的共同成长。