Murtagh安全诊断策略联合思维导图构建临床思维在全科教学门诊中的应用

全科教学门诊是培养住院医师规范化培训(简称住培)全科医生临床思维、提升全科诊疗能力的重要培训方法。本文用1例以乏力为主要表现的患者为教学案例,介绍全科教学门诊中采用澳大利亚著名全科医学专家John Murtagh提出的Murtagh安全诊断策略启发住培全科医生对乏力进行诊断与鉴别诊断:(1)引起乏力的常见疾病有哪些?(2)哪些重要疾病是不能忽视的?(3)乏力有什么容易被遗漏的疾病?(4)是否存在潜在的容易被掩盖的疾病?(5)患者是否有话没有说?结合病史、体格检查和实验室检查结果初步诊断为抗中性粒细胞胞浆抗体相关性血管炎引起急进性肾小球肾炎可能性大,及时转诊,肾病理检查确诊乏力的病因为抗中性粒细胞胞浆抗体相关性肾小球肾炎,取得满意疗效。带教老师基于Murtagh安全诊断策略帮助住培全科医生构建乏力鉴别、分析的系统知识框架,从而提升住培全科医生的临床逻辑思维能力和解决临床实际问题的能力;以思维导图为辅助工具,将Murtagh安全诊断策略诊断与鉴别诊断思路可视化、形象化,优化教学效果。

思维导图在高中英语教学中的策略探究

在全球化背景下,高中英语教学对学生的语言能力和综合素质发展至关重要。然而,传统的教学模式中存在诸多不足,难以满足新形势下培养学生语言综合运用能力的需求。思维导图作为一种有效的辅助学习工具,可以弥补传统教学模式的不足之处,不仅可以为教师优化教学设计提供新思路,也能在词汇教学、阅读理解以及写作等方面为学生提供极大的帮助。

运用思维导图促进高中生物学深度学习的策略构建

生物学深度学习以生物学学科核心素养的形成为指向。思维导图能够提升高中生物学深度学习水平,对学生联系整合能力发展的促进效果最为显著。应用过程中需要注意:绘制内容宜少而精;尽量在规定时间内绘制;适当采取自愿原则。

注重学习策略培训,提高自主学习能力——以“思维导图”构建初中英语教学模式

学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的先决条件。思维导图是一种表达发散性思维的有效工具,将其应用到初中英语教学中,从而能使学习者获得更多的自主权,提高英语自主学习能力。本文主要从词汇教学、阅读教学和写作教学等方面,探讨了"思维导图"在构建初中英语教学模式方面的具体应用。

促进学生发散思维发展的思维导图教学设计与策略构建

通过思维导图的运用促进学生发散思维的提高,适宜的教学设计、教学策略和教学评价运用于日常的教学之中,从而使学生的发散思维得到进一步的发展。分析了促进学生发散思维发展的教学设计应考虑的主要因素,提出促使学生发散思维进一步发展的策略。

思维导图辅助学生社交策略构建的探讨

本文认为，思维导图是新的教学理念下的一种有效的友善用脑方式。作为拓展思维的一种可视化手段．思维导图辅助外语教学设计有助于改善学生认知能力与学习方法，培养学生社交策略，减缓语言学习焦虑感，使学习效率得到提高。

作文教学中思维导图的应用策略

思维导图又被称为心智导图,是表达发散性思维的有效图形思维工具。思维导图的应用非常简单,呈现的效果非常显著,是一种极具实用价值的思维工具。在作文教学中,教师可以指导学生运用思维导图理清写作思路,收集整理写作素材,让写作内容与写作主题保持一致,让写作过程变得更加流畅。

思维导图在高中数学解题教学中的应用策略探究

高中数学问题主要是为检验学生逻辑思维、知识应用能力,若问题的设置形式过于复杂且带有抽象化特点,则较容易使学生出现思维阻碍问题.思维导图是一种可辅助学生思考、解题的学习工具.在思维导图的支持下,学生可更为全面地掌握多种解题技巧,实现数学解题能力的稳步提升.文章基于高中数学解题教学视角,结合思维导图的内涵及应用价值,从四个方面提出了思维导图在高中数学解题教学中的应用策略,以期为提升学生数学解题水平奠定基础.

基于认知策略的思维导图在妇科护生带教中的应用效果

目的目的分析基于认知策略的思维导图在妇科护生带教中的应用效果。方法方法将2022年5月~2023年9月在我院妇科进行实习的护生53名作为此次研究对象,按照数字随机表法,分为对照组(26名)与研究组(27名)。对照组护生实习过程中基于常规教学方法,研究组则行基于认知策略的思维导图教学方案。比对两组教学效果。结果结果在实习周期结束后,相较于对照组,研究组各项临床考核得分与综合能力得分显著更高(P<0.05);研究组对带教老师的教学满意度也显著更高(P<0.05)。结论结论对妇科护生进行基于认知策略的思维导图的教学策略,可提升学生理论成绩,有效提升护生对带教教师的满意度,值得推广。

基于莫塔安全诊断策略的思维导图在全科住培教学病例讨论中的应用效果

目的探讨基于莫塔安全诊断策略的思维导图在全科住院医师规范化培训(简称住培)教学病例讨论中的应用效果。方法选取2019年3月至2021年12月在西部战区总医院全科医学科进行轮转学习的62名住院医师为研究对象,其中采用常规教学法进行教学病例讨论的28人为对照组,应用基于莫塔安全诊断策略的思维导图进行教学病例讨论的34人为观察组,采用调查问卷的方式比较两组教学满意度,Mini-CEX测评联合理论考试的方式比较两组的临床能力。结果观察组教学满意度调查除病例选择外,在学习兴趣、课堂氛围、知识运用、教学方式及总体满意度上均高于对照组(均P<0.05);观察组Mini-CEX测评除体格检查外,在医疗面谈、沟通技巧、临床判断、人文关怀、组织效能及整体表现评分上均高于对照组(均P<0.05);观察组理论考试成绩及临床能力评分均高于对照组(均P<0.05),差异有统计学意义。结论在全科住培教学病例讨论中使用基于莫塔安全诊断策略的思维导图可显著提升住院医师教学满意度与临床能力,有一定的推广价值。

中职英语阅读教学中融入思维导图的策略分析

引言教师借助思维导图进行教学,可以帮助学生梳理课程重要知识点,降低学生对课程知识的理解难度,同时也能激发学生的学习主动性,从而达成育人的目标。从中职英语阅读教学来看,教师引入思维导图能够实现构建高效、生动的阅读课堂,增强学生的阅读素养。为此,本文将对中职英语阅读教学中融入思维导图进行探究,期望提升中职英语阅读教学水平,构建高效的中职英语阅读课堂。

基于思维导图的优质康复策略在结直肠癌患者中的应用价值

目的探究基于思维导图的优质康复策略对于结直肠癌患者术后康复的应用价值。方法选择2020年1月至2022年12月在南京市江宁中医院拟行结直肠癌手术的122例患者作为研究样本,按照随机数字表法将患者分为观察组和对照组,每组61例。对照组患者在住院期间给予围手术期常规护理,观察组患者在住院期间给予基于思维导图的优质康复策略,所有患者均随访3个月。对比2组患者的生活质量、恢复状况及并发症发生情况。结果观察组患者的康复时间(首次排气、排便和下床活动时间)相比于对照组均更早,住院总时间相比于对照组更短(P均<0.05)。随访3个月后,2组的健康调查问卷各项目评分相比于干预前均更高;观察组的总体健康、活力、生理功能、社会角色、机体疼痛评分相比于对照组均更高,以上比较均有统计学差异(P均<0.05);但2组的情感状况评分未见统计学差异(P>0.05)。观察组术后并发症的总发生率相比于对照组更低(P<0.05)。结论结直肠癌患者采用基于思维导图的优质康复策略可以显著提高患者的康复效果和生活质量,降低术后并发症发生率,促进疾病快速恢复。

思维导图在初中数学教学活动中的应用策略研究

随着教育改革的深入,初中各学科教师日益注重培养学生的学科核心素养。初中数学知识点繁多,知识的综合性、灵活性和抽象性较强,导致学生记忆和理解难度较大,因此诸多教师一直在寻找一种既简单又能引导学生自主构建知识框架的教学方法。笔者研读有关数学教学改革的文献成果后发现,思维导图是一种建立于形象思维与抽象思维高度融合基础上的学习工具,使人大脑的记忆力、快速阅读、创造力和多元智商得以有效提升,而将思维导图运用于数学教学过程中可以帮助学生借助图文一体的结构化知识框架实现高效率地学习数学知识,从而挖掘学生在数学方面的潜能和天赋。本文分析了思维导图在初中数学教学实践环节的应用价值,并在此基础上从新授课、复习课、习题课三个维度入手探析具体的应用策略。

运用思维导图提高中学地理课堂教学效率的方法与策略

地理是中学教育阶段的重点课程,思维导图是一种科学高效的教学工具,符合人类大脑的认知和记忆特点,在地理教学中加强运用思维导图,能够为高效课堂搭建“脚手架”,为学生开展形象化的学习创造有利条件,使其衍生出更多思考,获取课程的核心知识和能力。文章主要对思维导图做出简单介绍,探讨思维导图在中学地理课堂教学中的运用价值,以及提高教学效率的科学方法,旨在发展学生的思维,完善地理知识体系的构建,彰显思维导图的实用性。

思维导图在小学生阅读教学中的应用策略研究

阅读是小学生学习的基础,也是最重要的一环。但是,传统的阅读教学方法存在单一、枯燥的问题,很难激发学生的学习兴趣,提高他们的阅读能力。因此,寻求一种新的教学策略来提高小学语文阅读教学的效果与质量,是目前教育界迫切需要解决的课题。探索将思维导图应用于小学生阅读教学中的策略,并分析思维导图对小学生阅读兴趣、阅读理解能力以及学习效果的影响。

思维导图在高中生物教学中的构建与应用

当前,高中各学科教学强调以生为本,将培养学生的核心素养视为核心目标.在此背景下,高中生物教师使用各种先进的教学方法完善教学设计,让学生能更深入理解生物知识并掌握实践应用方法.思维导图就是其中之一,其能让教师有序化教学,帮助学生理清知识脉络体系、构建生物知识网格.基于此,本文将探索思维导图在生物知识预习、新知教学、随堂笔记、实验教学、复习巩固中的构建与应用策略,以供各位教师教学参考.

思维导图在初中地理教学中的应用策略

思维导图对学生学习成绩的提升有显著效果,它不仅能激发学生的学习兴趣,还能提高他们的问题解决能力。然而,在应用过程中,需要注意思维导图适用性,确保学生理解并掌握这一工具。在初中地理教学中,思维导图能够直观地展示知识点间的联系,但也存在可能让学生过于依赖图形而忽视文字理解的不足。未来期待更多研究探索思维导图与多种教学方法的结合,以进一步发挥其优势。

基于思维导图的小学语文群文阅读教学策略研究

思维导图作为一种高效的知识管理工具,在小学语文群文阅读教学中具有独特优势。本文深入探讨了思维导图在群文阅读教学中的应用策略及其有效性。研究发现,通过明确阅读主题设计分支、提取关键信息添加节点、梳理逻辑关系优化连线、引导思维拓展表达以及注重评价反馈与改进等策略,思维导图能够显著提升学生的阅读理解能力、思维能力和知识构建水平。实践表明,将思维导图融入群文阅读教学不仅能够帮助学生构建系统的知识体系,还能培养他们的创造性思维和批判性思维能力,对推动语文教学改革具有重要意义。

小学数学教学中思维导图的运用策略研究

文章基于核心素养的培养,对思维导图在小学数学教学中的运用策略展开了研究:首先,概述了数学学科核心素养和思维导图,分析了它们在小学数学教学中存在的不足;其次,简述了思维导图应用于小学数学教学的优势;最后,从预习教学、新课教学、课后复习、解题教学等角度,提出了一些小学数学教学运用思维导图的策略,以期为广大数学教学工作者带来一定的参考作用.

小学数学教学中思维导图的运用策略分析

在小学数学教学中,运用思维导图能激发学生的兴趣,并且这一教学工具十分符合小学生的思维特征,可助力学生快速地掌握知识内涵。因此,教师应基于小学数学课程内容和教学目标,探究符合小学生发展特征的思维导图应用方法,在数学课堂上利用思维导图将数学知识清晰、有序地展现出来,帮助学生梳理知识,并构建完整的知识框架。基于此,本文对思维导图的含义进行了分析,并探讨了思维导图在小学数学教学中的应用作用和现状,最后提出了几点教学策略,以期能够充分发挥其育人功能和优势。