高校田径教育人才成长机制构建及教学实践策略分析

随着高校体育教学改革的不断深化,田径教学实践与素质教育目标要求之间的矛盾也日益凸显。基于此,该文首先利用调查法对高校田径教学现状及问题进行研究,然后在此基础上提出了“三位一体”的人才成长机制构建方法,之后从确立国家主体在人才成长机制中的指导地位,强化高校主体在人才成长机制中的衔接作用及打通不同主体间人才培养标准的衔接互通环节,三方面着手进行高校田径教育“三位一体”人才成长机制的构建,最后提出了高校田径教育人才成长机制教学实践策略,旨在为高校田径教育人才培养提供理论上的参考。

全球生产网络下后发企业构建式成长机制研究

全球生产网络(GPNs)中后发企业既不可能依靠内生或外生成长模式实现发展,也不可能凭借简单的网络化成长模式获得成功。通过对GPNs中企业竞争优势的考察及相关问题的辨析,从成长动力和实现手段两个方面阐释了后发企业GPNs构建式成长的内涵。进一步从GPNs构建与后发企业竞争优势塑造之间的关系出发,分析了后发企业GPNs构建式成长机制。研究认为,主动的GPNs构建可以有效地推动后发企业内部专有能力发展、产生网络整体竞争优势和提升网内竞争位势,避免被动的网络化可能引发的网络陷阱,还能产生专有能力与网络优势互推共进的长期发展动力,因而是后发企业实现快速、持续成长的最优选择。

高职院校青年教师专业成长载体的构建

文章从高职院校的实际出发,提出了一条培养青年教师的新途径,即建立一个有利于青年教师全面成长和发展的载体——"青年教师工作室",从其定位和理想两个角度阐述了其内涵,从运行机制和组织管理两方面分析了其如何运用,从丰富理论研究、整合教师专业成长力量、稳定青年教师队伍、促进学校的和谐发展四个层面指出了其价值。

构建成长型合育共同体 让成长洒满阳光

教育是一个系统工程。家庭和学校是孩子成长的两翼,只有彼此拥抱才可以让孩子自由飞翔,才能产生事半功倍的教育效果。临沂朱夏小学以阳光育人发展为总体目标,坚持以立德树人为根本任务,立足于"全面发展、人人阳光、学有所长、个个闪光"的培养目标。为进一步促进家校共育形成合力,构建学习型家庭,构建成长型合育共同体,学校积极完善学校、家庭、社会"三位一体"的育人网络,不断提高家长育人能力,进一步完善家校合作育人机制,建立校外辅导员制度,并充分发挥其在阳光品行养成、家长读书、家长课堂、家长沙龙、社会实践活动、共同体活动、学校发展等方面的重要作用,形成三位一体的育人合力。

论通信行业上市公司成长性评价要素的构建

在市场经济飞速发展的今天,公司竞争力和发展潜力主要表现在是否具备成长性。本文将从我国通信行业上市公司的现状出发,对通信行业上市公司的成长性评价要素进行了分析,并提出了几点更好的构建通信行业成长性的策略。

《我的姐姐》:社会镜像下女性的成长建构

电影《我的姐姐》围绕着一对姐弟的亲情故事展开,讲述了姐姐安然在父母双亡后选择是否抚养弟弟的过程,这同样也是安然一次成长的过程。电影的影像世界以镜像的形式对现实世界进行艺术化构思与创作,并从镜像理论维度完成对女性主体成长的多维度构建。从现实界、想象界和象征界出发搭建女性镜像化生存的困境;在不同时代背景下人物时代性特征的展示中展现女性对社会镜像压制的反抗;并记录安然在社会镜像下自我、人生与情感的碎片重组与成长。

以“学生党员成长手册”的高职院校成长变化研究

本文探究以“学生党员成长手册”为依托的高职院校发展学生党员成长体系对学生党员成长变化的影响。选取学生党员作为研究对象,并将其随机分至两组,对照组实施常规学生党员教育与管理体系,观察两组学生党员工作评分,研究学生党员基础建设、培养考核及组织发展、预备党员教育管理等工作评分均显著高于对照组学生党员(P<0.05)。