肢体语言沟通配合拓展-构建理论的护理干预在小儿疱疹性咽峡炎中的应用

目的:探讨肢体语言沟通配合拓展-构建理论的护理干预在小儿疱疹性咽峡炎短波紫外线治疗中的应用效果。方法:选取2021年10月1日~2022年8月1日就诊的66例小儿疱疹性咽峡炎作为研究对象,采用分层区组随机化分为观察组和对照组各33例,对照组实施常规护理干预,观察组实施肢体语言沟通配合拓展-构建理论的护理干预;比较两组临床体征(包括高热、疼痛、疱疹)消退时间、干预前后饮食依从性[采用饮食行为量表(PEBS)]、血清炎性因子(包括IL-2、IL-4、IL-17)、生活质量[采用生活质量测定量表(WHOQOL-BREF)]及家属健康知识水平(包括疾病知识、用药知识、防护方法)。结果:观察组高热、疼痛、疱疹消退时间短于对照组(P<0.05);干预7 d后,两组家属健康知识水平、WHOQOL-BREF评分均高于干预前(P<0.05),且观察组高于对照组(P<0.05);干预7 d后,两组血清IL-2、IL-4、IL-17、PEBS评分均低于干预前(P<0.05),且观察组IL-17水平、PEBS评分均低于对照组(P<0.05)。结论:肢体语言沟通配合拓展-构建理论的护理干预能改善疱疹性咽峡炎患儿积极情绪,提高患儿生活质量,有利于患儿预后。

以感恩—拓展构建理论为基础的护理模式在肺癌化疗患者中的应用效果研究

目的探讨以感恩—拓展构建理论为基础的护理模式在肺癌化疗患者中的应用效果,以期为临床提供借鉴。方法采用便利抽样法,选取2020年7月—2022年7月在本院接受化疗的80例肺癌患者为研究对象,根据患者入院先后顺序进行分组,其中将2020年7月—2021年7月收治的40例患者作为对照组,将2021年8月—2022年7月收治的40例患者作为观察组。对照组实施常规护理,观察组在常规护理的基础上实施以感恩—拓展构建理论为基础的护理模式。观察并比较两组患者干预前后的心理弹性、癌因性疲乏以及感恩水平。结果干预3周后,观察组的心理弹性量表各维度评分均较对照组高(P<0.05);观察组的癌因性疲乏各维度评分均较对照组低(P<0.05);观察组的感恩水平较对照组高(P<0.05)。结论实施以感恩—拓展构建理论为基础的护理模式可有效缓解肺癌化疗患者癌因性疲乏,提高其心理弹性和感恩水平,有利于帮助患者很好地调整心态,以积极态度应对疾病,改善疾病预后。

“拓展-构建”理论指导下的大学外语教学模式研究

本研究在"拓展-构建"理论的启示下进行,通过访谈和问卷,对我校2009级随机抽取的200名学生进行调查。调查以定量研究为主、定性研究为辅的方式开展。通过对比外语习得效果截然不同的两组学生,得知诸如兴趣、自豪、满足等积极情绪在外语习得过程中,有助于个体的反应更准确、思维更活跃,更有助于建构长远的学习目标,最终获得良好的学习效果;而消极情绪的作用则相反。继而,以调查结果为依据,以探索如何将传授语言技能、掌握学习外语方法和积极情绪结合起来为目标,构建出新的大学外语教学模式。

基于拓展-构建理论的医疗游戏干预对血液肿瘤患儿情绪行为的影响

目的探讨基于拓展-构建理论的医疗游戏干预改善血液肿瘤患儿情绪行为的效果。方法选取2020年6~12月血液肿瘤住院患儿36例为对照组,2021年1~6月36例患儿为观察组。对照组实施常规游戏项目干预,观察组在此基础上实施基于拓展-构建理论的医疗游戏干预。干预前和干预8周后采用长处和困难问卷(父母版)进行评价。结果两组干预后患儿情绪症状、多动注意力不集中、品行问题、同伴交往行为、困难总分、亲社会行为得分比较,差异有统计学意义(P<0.05,P<0.01)。结论基于扩展-构建理论的医疗游戏干预能有效改善血液肿瘤患儿情绪行为问题。

图书馆视听室的拓展构建与创新服务

本文从创造良好环境,具备丰富的视听文,提供完善多功能设备及多种阅览方式。阐述了视听室的拓展及创新服务。

基于感恩-拓展构建理论的护理干预在行肺癌根治术患者中的应用效果

目的探讨基于感恩—拓展构建理论的护理干预对行肺癌根治术患者中的应用效果。方法选取2019年5月至2020年5月无锡市第五人民医院收治的93例肺癌患者为研究对象,按随机数字表法分为对照组(n=46)和观察组(n=47)。对照组接受常规护理干预,观察组接受基于感恩—拓展构建理论的护理干预。比较2组患者的疾病不确定感、希望水平、感恩水平和自我护理能力。结果干预前,2组间中文版Mishel疾病不确定感量表(MUIS)、Herth希望量表(HHI)和六项目感恩问卷(GQ-6)评分的差异均无统计学意义(P均>0.05)。干预后,2组的MUIS评分均显著低于同组干预前(P均<0.05),且观察组显著低于对照组(P<0.05);2组的HHI评分和GQ-6评分均显著高于同组干预前(P均<0.05),且观察组均显著高于对照组(P均<0.05)。干预前,2组间自我护理能力量表(ESCA)各维度评分的差异均无统计学意义(P均>0.05)。干预后,2组的ESCA各维度评分均显著高于同组干预前(P均<0.05),且观察组均显著高于对照组(P均<0.05)。结论基于感恩—拓展构建理论的护理干预可降低行肺癌根治术患者的疾病不确定感,提高其希望水平、感恩水平和自我护理能力。

以拓展-构建理论为核心的护理干预对先天性心脏病患儿情绪行为及依从性的影响

目的:研究以拓展-构建理论为核心的护理干预对先天性心脏病患儿的影响。方法:选取2021年1月至2022年2月我院收治的98例先天性心脏病患儿作为研究对象,随机分为对照组和研究组,每组各49例。对照组采用常规护理;研究组在对照组的基础上采取以拓展-构建理论为核心的护理干预。分析对比两组干预前、干预6 w后情绪行为、治疗依从性以及干预前后养育压力。结果:干预后,研究组的儿童长处与困难调查问卷评分显著优于对照组(P<0.05)。研究组的治疗依从性显著高于对照组(P<0.05)。研究组的家长养育压力评分显著低于对照组(P<0.05)。结论:对先天性心脏病患儿实施以拓展-构建理论为核心的护理能有效改善先天性心脏病患儿的情绪行为,提高治疗依从性以及生活质量,同时还能缓解家长养育压力。

浅析金融危机下企业财务预警体系的构建与拓展

如何实现完善的财务预警体系是我们当今面临的问题之一。文章对企业财务预警体系的相关定义进行探讨,并分析了企业财务预警体系存在的问题,最后探讨了如何完善企业财务预警体系。

企业核心能力的构建与拓展机理

随着现代企业竞争的加剧,根据企业核心能力这一最新论断,结合企业的发展的现状,整合内部和外部的资源,推进企业的核心知识能力,核心业务能力,以及加强企业刚性培养,以重获企业活力,增强企业的可持续发展的能力。

例谈“活动-构建-拓展”教学模式在生物学教学中的运用

以"细胞的多样性和统一性"一节的新授课为例,从模式构建缘起、模式在课堂教学中的运用以及实践反思3个角度就"活动-构建-拓展"教学模式在高中生物学教学中的运用进行实践并提出实践思考。

肢体语言沟通配合基于拓展-构建理论的护理干预在支气管肺炎患儿中的应用

目的探讨肢体语言沟通配合基于拓展-构建理论的护理干预在支气管肺炎(AC)患儿中的应用效果。方法选取聊城市人民医院2020年1月至2022年12月收治的213例AC患儿为研究对象,按照数字表法分为研究组(n=107)与对照组(n=106),两组均采用常规护理干预配合肢体语言沟通,研究组在对照组基础上采用基于拓展-构建理论的护理干预。对比两组患儿干预前后的情绪与行为变化,干预后依从性及主要症状消失时间。结果干预后,研究组长处和困难问卷(SDQ)中情绪症状、注意力不集中、同伴交往问题维度的得分均较干预前降低,且均较干预后同时间对照组低;亲社会行为维度得分升高,且较对照组高,差异均有统计学意义(P<0.05);干预后,研究组的儿童医疗恐惧量表(CMFS)评分较对照组低,差异有统计学意义(P<0.05);研究组患儿的依从性优良率为92.53%,较对照组的81.13%高,差异有统计学意义(P<0.05);研究组患儿发热、气促、肺部湿啰音、咳嗽症状消失时间均短于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论肢体语言沟通配合基于拓展-构建理论的护理干预对学龄前支气管肺炎患儿的应用价值显著,可有效改善患儿情绪与行为,提高依从性,促进病情康复。

档案文化传播空间探析

本文试图从宏观、中观、微观三个层面论述档案文化传播空间的构建和拓展,社会的进步促使档案文化传播的政策法规空间、文化服务空间和传播交流空间不断延伸,档案文化传播越来越凸显社会化、大众化。

情绪影响认知研究新视点对体育运动心理学研究的启示

采用文献资料法和归纳分析法,综合分析了以下内容:①积极情绪的扩展和建构理论;心境一致性理论。②实验室情绪诱发方法:图片诱发;电影片断、音乐诱发;词语、阅读材料诱发等。③情绪评定指标:面部表情和生理指标。④体育运动中情绪对认知影响研究的现状。相关理论及情绪诱发方法对我国学者在体育运动心理学领域开展情绪与认知的交互影响研究有一定的理论指导意义,在研究方法上有一定的启示作用。

游戏化营销用户持续使用意愿实证研究

以游戏化营销用户持续使用意愿为研究目标,在期望确认模型、拓展-构建理论基础上构建结构模型,模型从外部因素(用户实际利益)及内部因素(用户心理体验)两个方面研究用户持续使用营销游戏的影响因素,以及持续使用行为对销售促进的影响,采用调查问卷形式获取数据,数据分析结论:外部因素的期望确认和感知有用性,及内部因素中的快乐情绪、爱的情绪对持续使用营销游戏有显著的积极影响,用户的持续使用意愿对销售促进有显著的积极影响;性别和年龄对模型有一定调节作用,男性用户持续使用营销游戏的因素只有快乐情绪,30岁以下用户更容易因持续使用营销游戏而产生购买行为。

浅析高中地理教学的策略性探究

教育必然是一个漫长的过程,针对于不同阶段学生的教育,教师需要具备明确的教学思想以及教学方法。在对于学生地理相关知识的加血过程当中,教师需要深入的研究高中阶段学生的特性,对于学生平时学习生活当中的点点滴滴进行深入的研究,根据学生的实际学习需求进行相应的调整,在逐步培养学生学习兴趣的同时,促使学生构建积极健康的心态,从而促使学生自我主导性的参与到地理相关知识的学习当中,从而为接下来的学习生活构建坚实的基础,毕竟适合孩子的才是最好的。