浅谈高中政治教学实践中如何构建生活化课堂

在进行学校教育时,学生往往看到的是理论化的知 识,构建的往往是理论化的知识体系。但事实上通过观察教 材资源的设计,通过观察学习活动的开展,学生可以生成一种 感知,那就是学生的学习目标不是为了应试,而是为了解决生 活中的问题,知识来源于生活。事实上,我们希望给予学生的 认知也是如此。由此可见,学习知识的目标应该是回归生活。 在开展高中政治教学实践时,学生如果是脱离生活案例来完 成知识学习,那么学生就只能记忆住标准答案,只能记忆他人 的观点和思想,在遇到现实问题时他们仍然是“门外汉”。再 有,如果是脱离生活开展高中政治教学,那么,在高中政治教 学实践中,学生永远无法把握住知识的内涵。由此可见,要想 让学生学好高中政治知识,要想让学生具备生活能力,我们就 要构建生活化课堂。

浅谈高中政治教学实践中如何构建生活化课堂

教育学家认为,学生只有把书中知识运用到生活中,理论联系实际,才能将所学知识化为己用。传统的教学模式往往忽略这一点,只让学生懵懂了解到表层知识体系,却无法让学生联系现实生活背景,使书中知识变得鲜活起来,运用到现实疑难中。现代化社会教育行业认为,学生不应当只注重表面考核成绩,应该把教科书所学的知识回归生活,让学生在脱离课堂教学后,还能够运用自身主动性思维去探索和解决问题,不以标准答案束缚自身灵活性。在高中政治学科的学习生涯中,教师可以改变传统教学策略,采用生活化的教学方式引导学生,把每章节的知识用生活情境的方式展现出来,让学生能够在课堂氛围中感受到丰富多彩的课堂体验。当学生能够体会到学习来源于生活,生活中处处是学习等意识,当学生了解到生活案例也会和政治知识理论挂钩时,将会展开更广阔的视野。因此,教师对于高中政治课堂上如何运用直观有趣的生活例子来通过教学分析引导学生十分重要,可以培养学生主观能动性及综合核心素养能力。综上所述,本文将详细讲述关于高中政治教学实践中如何构建生活化课堂的措施。

小学数学教学生活化的构建

数学知识与实际生活之间本就存在着密切的联系,数学知识来源于生活,数学知识又会以更高的高度来反作用于生活。现阶段的小学课堂教学,教师利用生活化的教学策略,使整个教学气氛变得活跃起来,能够保证学生有兴趣学习,并且促使学生自己主动的参与到课堂教学中,保证学生知识应用能力有所提升。所以,教师要认识到数学教学生活化的重要性和必要性,积极的改变教学方式,提高学生们的课堂教学水平,增加生活化课堂的应用。

初中道德与法治生活化教学模式的构建与应用

初中生正处于健全人格养成和规范化行为素质构建的关键时期,是影响终生的一个重要时期。因此,如何进行初中道德与法治生活化教学模式的构建与应用是一个重要的问题。同样,在初中的教学任务分配中,培养学生形成良好的道德观和法治意识也占据了巨大的比重。但如果只单纯的在课堂上进行道德与法治的教育建设工作,不仅效果一般,甚至有可能引发同学的逆反心理,造成与我们目的相悖的后果。所以,初中生的道德与法治生活化教学就成了一个重要的课题。

刍议生活化教学法在小学语文课堂上的应用

在小学语文教学过程中,对学生语文核心素养的培养与教学效率和教学质量的不断提升,是教师一直以来追求的目标。在新课程改革深入实施以来,涌现出类型多样的新型教学模式,都是为了提升教师的教学效果、提升学生的语文核心素养。生活化教学模式是其中行之有效并且简单易行的一种新型教学模式,它主要在于发掘教材中与实际生活有关联的因素,并且进行合理的加工引入到课堂上,为学生营造良好的课堂氛围与教学情境,进一步提升学生的课堂代入感与学习体验感。

小学品德与社会课课堂教学生活化探讨

随着社会主义市场经济的不断发展,人们在日常生活中愈加重视于对经济利益的追求,而相应忽视了对道德品质的培养,这是社会文明的倒退现象,也是教育活动需要重视的教学目标改进方向。通过对小学品德与社会课堂教学活动的生活化构建研究,思考小学教学活动对学生认识的促进价值,以此来对教学活动的开展提供一些参考建议。

初中语文写作教学的生活化构建策略分析

在初中语文教学工作进行过程中,写作教学属于一项教学重要的内容。为了能够进一步提高写作教学的质量,在进行教学时作为初中语文教师要结合实际情况引入生活化元素,这样才能够不断提升学生素养。对于生活化教学策略进行简要介绍,分析现阶段在初中语文写作教学过程中所存在的一些问题,结合具体情况提出在初中语文写作教学中生活化构建的有效策略,对于全面提升学生写作能力起到积极作用。

立足“UAS”合作打造回归儿童生活世界的高效课堂

"UAS"合作,即大学与中小学相互合作的模式,是20世纪80年代在教师专业化运动不断发展下产生的一种教师教育的人才培养方式,是对传统的、以大学为本的教师教育的一种超越和革新,是教师教育和培养在空间模式上的一大转变。当前,这一合作方式既焕发着勃勃生机,又面临着极大的困境。笔者立足"UAS"合作,以鞍山市南长甸小学为案例,指向"回归儿童生活世界的高效课堂的打造",通过确定合作主题、唤醒教师激情、统一关注焦点、锻造学校文化,实现大学与中小学两种文化、两个系统的合作共赢。

基于深化叙事下学前教育生活化建构的有效方法

现阶段学前教育在展开的过程中,其生活模式不仅要契合学生的学习兴趣,还要符合学生对十月份基本认 知,这需要教师根据实际的教学环境和幼儿情况进行实践。本文就从深化叙事的角度出发,分析构建幼儿教学生 活化的方法。

小学生数学模型思想的构建策略探析

数学模型思想属于数学领域中一种较为关键的思想架构,主要利用符号、文字、字母等来表示数学关系的思想指导。基于此,我作为一名小学数学教师,主要从"设置问题情境""采用生活化教学"以及"采用信息技术教学"这三方面内容切入,针对构建数学模型思想的策略进行了一系列详细的研究与分析,其目的在于促进学生数学建模能力的进一步提升。

用“生活化课堂”开启化学启蒙教育之门

化学与生活紧密相关，化学启蒙教育呼唤“生活化课堂”。构建“生活化课堂”有利于激发学习兴趣，提升创造能力，培养实践能力，解决实际问题，引导自主探索，促进学生参与。