基于核心素养构建视角下的高中数学教学研究

高中阶段的数学知识普遍难度较大,需要学生在学习过程中付出更多的努力.由于对学生的实际情况掌握不完全,教师所给出的教学方案往往不适合学生的发展.因此,教师在教学时必须理解高中学生发展的基本特点,用核心素养教学视角去探寻数学课堂发展的新型道路.本文探讨了核心素养视角下的高中数学教学,并由抽象数学、逻辑推理、构建模型、直观想象、加强运算、数据分析等方案改进教学,提高学生的核心素养.

我国城市形象宣传片中的视角构建及文化阐释——来自部分城市的案例研究

20世纪90年代以来,我国城市形象宣传片应运而生,为吸引公众关注、美化城市形象起到了推波助澜的作用,其形式多样,内容丰富,蕴含了城市的历史文化、自然环境、经济建设和社会风尚。我国城市形象宣传片的创作设计主要从宣传创意、符号传播、视觉传达、民俗文化、城市营销等视角出发,文化内涵植根于我国传统礼仪、地方传统文化及美好愿望等。城市形象宣传片的设计不能千城一面,应当因地制宜,准确地反映时代主题和城市定位。

图书馆美学的构建平台与价值因素

图书馆作为重要的文化阵地之一,其平台构建不仅关系到众多读者的阅读体验,更对图书馆知识传播与文化交流场所功能的正常发挥有直接影响。通过对图书馆美学的构建平台和价值因素进行深入研究,可以进一步优化图书馆的环境设计、资源配置与服务模式,以便更好地满足读者的精神文化需求。在简要阐述图书馆美学概念的基础上,针对图书馆美学的构建平台进行探究,分析图书馆美学价值的构成因素,以期为进一步提高图书馆服务质量、提高读者阅读体验提供支持。

高中化学核心素养的建构视角分析

近几年来,培养学生高中化学核心素养成了教学的重点,它贯穿了化学学习的整个阶段,对学生以后人生发展具有指导性意义。笔者认为,高中化学核心素养是多方面的一个体系,其包含化学学科思维、观念、价值以及实验探究等方面,当然学生高中化学核心素养的培养离不开教师的引导,教师要充分把握核心素养的基本内涵,并运用多样性的方法体现核心素养的观点。本文就如何建构高中化学核心素养展开讨论。

高中化学核心素养的建构视角分析

近几年来,培养学生高中化学核心素养成了教学的重点,它贯穿了化学学习的整个阶段,对学生以后人生发展具有指导性意义。笔者认为,高中化学核心素养是多方面的一个体系,其包含化学学科思维、观念、价值以及实验探究等方面,当然学生高中化学核心素养的培养离不开教师的引导,教师要充分把握核心素养的基本内涵,并运用多样性的方法体现核心素养的观点。本文就如何建构高中化学核心素养展开讨论。

高中化学核心素养的建构视角分析

化学是高中重要的学科,在高中化学教学中,培养学生核心素养是构建化学学科价值观,保证学生学习效率,提升课堂教学质量的关键。因此,本文首先分析高中化学核心素养的内容,然后针对高中化学核心素养的构建视角进行具体分析,以供参考。

核心素养下的高中化学课堂教学探析

化学是高中重要的学科,在高中化学教学中,培养学生核心素养是构建化学学科价值观,保证学生学习效率,提升课堂教学质量的关键。因此,本文首先分析高中化学核心素养的内容,然后针对高中化学核心素养的构建视角进行具体分析,以供参考。

WRESTLING WITH TWO THEORIES IN TEXT COMPREHENSION — A CRITICAL REVIEW OF HOSSEIN NASSAJI'S ARTICLE IN LANGUAGE LEARNING

This paper critically reviews Hossein Nassaji's Language Learning article, which systematically overviews the recent language processing theories, it is especially pertinent to schema theory as well as Walter Kintsch's construction-integration (CI) theory in reading comprehension. The article thoroughly investigates the unified theory (as Kintsch defines), construction-integration theory in text comprehension, which is mainly based upon the comparison with and analysis of the applications of schema theory from the perspective of language reading comprehension. The author tries to work out and illustrate this model as an alternative approach to the schema-oriented models previously used to solve reading comprehension problems in language teaching and leaning.