构式语法论要

构式语法认为,构式是形式与意义的结合体,包括语素、词、半固定和固定的习语和熟语,以及抽象的句型,跨语言的多个层次,有关语言的所有的知识可用构式的网络来建构。各类构式都是在习得者接受了足够的输入、并借助于一般的认知机制而习得的。构式语法对构式的分析采取“所见即所得”的方法,构式不是推导得出的。构式语法是对语言本质的一种崭新的认识,对先前未能解释的语言结构具有很强的解释力,然而也存在一些不容忽视的问题。

从构式语法论上古兼语式

构式语法指出兼语式具有致使因果关系的句式意义。从语法形式和语法意义相结合的角度看,句式意义可被补充为兼语式的定义;而与上古兼语式同形的双及物句式并不具有致使因果关系的句式意义,因而不属于兼语式。依据兼语式的句式意义,上古兼语式可分为致使类、助成类、阻止类三类;而上古汉语中的连动式、“有”字句和“使、令”表示的致动式同样不具有致使因果关系的句式意义,因而也不属于兼语式。

平行构式的存在理据:对话句法+认知构式语法的视角

本文从对话句法和认知构式语法的视角,把平行结构视作一种构式-平行构式,并从构式的定义、场景编码假设、语言的体认性、平行构式对于组成词汇的压制等方面,进一步论证了平行构式存在的理据。平行构式能够改变其中词汇的读音、词性、意义,引起词义的转换,并可能产生新词。对于平行构式的研究有助于我们理解小句层级之上语篇的句法结构,有助于把构式的概念真正扩展到语篇的层面和语言之外的模态,有助于将构式语法应用到语篇层面的分析和多模态话语分析。

构式语法应用于外语教学的理念、原则和方法

不同于传统研究立足词汇和语法规则的外语教学思路,构式语法把构式视为语言的基本单位,改变了人们对语言及语言知识的认识,这为语言教学理念的革新、教学原则的制定以及教学方法的突破提供了契机。构式语法秉持的理念、原则和研究方法与外语教学的深入融合,催生了外语教学的三大理念、六个原则和三种教学方法。其中三个理念为六个原则提供理论指引,两者又共同外化为具体的教学方法。构式语法在外语教学领域的深入开展不仅拓宽了构式语法的研究视野,也彰显了该理论的实践价值。

构式语法框架下清涧方言“圪AA的”状态形容词研究

陕北晋语清涧方言中“圪AA的”状态形容词有180多个且在日常生活中使用频繁,按照构式语法属于四字格构式。形态上,该构式中A可以是形容词、动词和拟声词。“圪AA的”表达式一部分是通过其对应的“A”式“圪A”式、“AA的”式经重叠、加缀等形态变化生成,一部分是通过给“圪AA的”构式填充A后再将其重叠的结果。句法上,该构式可以在句中作谓语、定语、补语和状语,不受单音节否定词修饰,但可以用在“不/没说”含有对比的否定句中。该构式的基本义为描绘性,其语义和语用内涵包括“极致性”语义量值、“消极/负面性”立场态度偏向和“口语性”语体色彩。

基于用法的构式语法下英语语法研究新进展--《构式语法:英语的结构》评介

Hoffmann的《构式语法:英语的结构》(2022)一书运用基于用法的构式语法方法,对英语语法进行了详细描述和充分解释,体现了学术研究的新前沿。该书内容涵盖了英语语法分析的各个层面,从构词法和屈折形态到短语,再到小句和各种信息结构。它还概述了如何运用构式语法来解释英语习得、语言变异和演化。此外,它对构式语法各主要流派的异同进行了深入的比较,提倡“句法分析的构式方法”,并进行了前瞻性的总结。

构式语法视角下朱自清《背影》英译研究

本文探讨了构式语法在散文翻译中的应用和作用,从句法构式、词汇构式和情感构式三个层面,分析了《背影》两个英译本在构式选择、变化、运用和创造方面的异同和优劣,评价了两个英译本的翻译质量和风格。本文认为,构式语法能够有效地揭示散文的语言特征和表达效果,为散文翻译提供一个新的视角和方法,有助于提高翻译的准确性和表达力。

国内构式语法研究热点与趋势(2014~2023)——基于CiteSpace和Nvivo的可视化计量分析

构式语法理论自引入中国以后迅速成为国内认知语言学研究的热点。本研究借助CiteSpace及Nvivo两种可视化文献计量工具,对中国知网数据库中2014~2023年间的构式语法学术期刊及论文进行描述性统计分析,以期梳理国内构式语法研究的热点和趋势。研究发现近十年内国内构式语法研究虽较有回落但仍是学者高度关注的研究领域,研究成果颇丰,研究领域涉及跨学科等热点话题。当前国内构式语法的研究热点频现,主要集中于构式语法、构式和偏误分析等多个方面,并为国内构式语法的发展提出新的展望,以期为我国构式语法研究提供参考。

第二语言习得的构式语法视角:构式理论与启示

构式语法基于认知语言学,揭示语言的本质、结构和功能,是对生成语法的反动。本文梳理构式理论,分析构式理论在二语习得中的重要地位、构式习得与二语习得的关系以及构式习得的路径,探讨构式理论对二语教学的启示,同时指出研究构式理论与二语习得关系具有广阔前景。

走近构式语法

构式语法是基于认知语言学之上的理论体系,构式是形式和语义的匹配,也就是说,构式在具体词语缺席的情况下也有其自身的语义和语用功能。同时,构式语法非常强调该理论的目的是解释语言的整体,包括一般规律和特定构式。本文以第一届国际构式语法会议的论题为切入点,以大量最新文献为基础,简单介绍构式语法目前的研究方向,并试图分析构式语法的主要特点、主要优缺点及其研究前景。

“被XX”句的构式语法探讨

"被XX"表达式在互联网上一出现就快速流传开来,能产性很高。此表达式仿拟和引申于先前的"被"字句构式,表述两义:‘相关主体被谎称实施了XX行为’和‘相关主体被迫实施了XX行为’。此三个形义组配于是共同抽象出一个上义构式。对此构式进行认知语言学研究可以明晰地显示此构式的引申理据和语用动因。

从构式语法看汉语成语的仿用

成语是构式的一种。成语仿用体现了构式具有相对固化的语言形式和语义内容的特点。成语仿用也体现了构式的功能,即通过改变仿用后部分词汇单位的句法语义特征,使之与构式协调,这一过程称做语义压制。决定语义压制效果以及成语仿用可接受程度的因素有两个:1)压制因子与构式在结构和语义上越接近,压制效果越好,成语仿用的可接受程度也越高;2)被压制者抗拒压制的力量越小,压制的效果越好,成语仿用的可接受程度也越高。

构式语法研究的历时取向——历时构式语法论纲

当前构式语法共时维度的研究已经取得了阶段性的成果,但其历时维度的研究尚处于起步阶段。本文较系统地梳理了近年来构式语法历时研究方面的成果,在此基础上对"历时构式语法"及其核心问题进行了较全面的阐释。历时构式语法研究不仅可以丰富语言演化的研究方法,而且对构式语法的共时研究具有参考价值。

去粗存精 取精用弘——构式语法研究概述

构式语法自20世纪90年代传入中国后,在英汉语界引起了广泛的重视。近年来对该理论的研究更是日趋深入。文章对当今国内相关研究去粗取精,试图为构式语法的纵深发展提供相关的文献资料。

西方构式语法理论的起源和发展

本文考察"构式"概念的演变情况和西方语言学界构式主义思想的来源、诞生和发展历程,重点介绍了几部开拓性的经典著作,进而介绍构式语法目前的状况,包括四个主要流派及其主要观点以及各派共同遵守的原则,其中也介绍了针对构式语法的一些质疑。

构式语法家族概览

构式语法是较新的语法理论体系,为我们提供了审视语言本质的崭新视角。近年来,构式语法已经发展出多种理论模型。本文首先阐释构式语法的理论背景、基本假设及各个理论模型,接着从形式表征、论元结构的界定、构式组织分类方式、研究兴趣和哲学基础方面比较伯克利构式语法、认知构式语法和激进构式语法理论,最后指出构式语法各个模型之间的差异在某种程度上与其哲学基础密切相关。

构式三观:构式语法的基本理念

构式语法将构式视为一种规约化的知识,这决定了如何认识构式的内涵和范围及构式网络特征。构式语法将语言交际当作构式知识建构和使用的过程,构式既是使用的产物,也是使用的单位,还是使用的方式。互动是构式生成和运作的基本机制,构式的形成和发展是多重因素相互作用的结果,在进行构式形义特征的分析中,需要倡导这样一种精致还原主义/精致整体主义的方法论原则:立足整体,重视还原,强化多重互动关系的整合机制分析。构式语法为我们认知世界提供了一种新的思维方式,因此可以将构式观念由内而外逐层推展,充分发挥构式语法观念的学理价值。

汉语双宾结构的构式语法视角研究

本文讨论中国语言学界长期争议的一个问题,即"打碎了他一个杯子""这顿饭吃了我八百块钱"这类用例到底属于什么结构。迄今为止,不少学者依据结构主义的分析方法,根据成分的词性和表面语序概括结构类型,普遍把这类用例看作双宾结构。本文则运用构式语法理论,根据动补结构赋予论元的功能,论证这类句子实际上属于动补结构之一种。由于受补语复杂性的制约,这类结构的宾语只能出现在动词和补语之间。本文也对学界针对这类现象所采用的语言学流派的分析方法进行评说,指出形式语言学派的"轻动词"概念在分析语言现象上的局限性。我们认为本文的研究有助于我们摆脱依据结构主义语言学等理论所形成的某些窠臼,促使我们诉诸新兴语言学理论方法来探寻语言的本质特征。

体验构式语法:认知语言学的形式化模型

介绍认知语言学流派中的新理论:体验构式语法。体验构式语法是夏威夷大学语言学系的Benjamin Bergen和伯克利国际计算机科学所的Nancy Chang等人最近几年提出的一个语言理解的形式模型。它以认知语言学的基本原理为理论基础,以计算机处理语言为目标,综合了不同语言学理论优势而提出,是认知语言学形式化与应用化的一个跨越式发展。

构式语法理论的价值与局限

构式语法理论是在批判转换生成语法理论的基础上产生、发展起来的。本文肯定构式语法理论对推进语言研究有一定贡献,同时指出这种理论还很不完善,甚至还存在某些问题与局限。认为生成语言学派毕竟形成了比较完善的理论与原则,而构式语法理论远没有到达这一步。文章最后提出了构式语法理论尚需进一步研究、探索的问题。