思维导图助推情节构思

【问题导读】读后续写以读为辅,以写为主。读,要求学生把握语篇基本要素和主题,获取原文的情节发展,推断人物性格,挖掘可续写点;写,要求学生构思故事情节,运用准确且丰富的语言,合理进行续写。在整个读写过程中,学生在构思情节时或天马行空,令人不知所云;或集中于某一细节,过多陈述;或无从下手,所写寥寥数词。那么,如何合理推进情节呢?我们可以借助思维导图!思维导图可以用来构建框架,为读后续写助力。

格雷马斯叙事语法行动模式与文学作品情节构思

故事情节是童话作品的灵魂。通过解析3个经典童话样本,提出运用格雷马斯叙事语法行动模式4阶段构思童话故事情节:参照"产生欲望"阶段构思童话故事情节的开端,参照"具备能力阶段"构思情节的发展,参照"实现目标"阶段构思情节的高潮,参照"获得奖赏阶段"构思情节的尾声和结局。格雷马斯叙事语法行动模式4阶段为童话故事情节构思提供了方法论指导。

“三言二拍”梦境描写与情节构思浅析

据统计,"三言二拍"涉及梦境的共83卷,讲述了110个不同的梦。梦境描写对情节构思具有一定的影响:对现实进行概括;变换作品节奏;造成情节突转。

试谈玉雕传统人物题材情节构思

玉雕人物作品如果有生动优美的情节,就会提高其观赏品味和商品价值。事实证明,这样的作品倍受众人的喜爱和商家的欢迎。人们习惯谈的情节是什么呢?词典上讲“情节”乃是事情的变化和经过。我认为,也可以说情节在造型艺术中,是作品所要表现人物的意识的活动。搞玉雕人物设计,作品中离不开“人”这个主体。人出现在作品中,一般是要有活动姿态的(肖像之类是五官的活动,另当别论),也就是要交待清楚“人”在“干什么”,这种活动变化就产生了情节。比如是“采花”或是“扑蝶”,

《荷花淀》情节构思指瑕

小说的情节由围绕人物性格以及人物相互关系而展开的一系列生活事件组成，它是小说塑造人物、揭示主旨必不可少的要素，不论是强化情节的小说还是淡化情节的小说都离不开情节。本文对《荷花淀》情节构思进行了探讨。

谈记叙文故事情节的构思

优秀的记叙文,往往构思精致巧妙。情节引人入胜,高明的作者都在故事情节的完整及构思的巧妙方面下功夫。记叙文要完整生动地叙述故事名家名作无不是寓巧妙的情节构思于完整的故事之中。故事的情节是要靠矛盾的发展去推动的,因而情节的发展要有自然性、合理性和完整性。如果片面求新而破坏了故事的完整性,就会得不偿失。新教材课文中许多例子为我们提供了成功的范例：

情节的构思——短篇小说艺术探微之六

社会生活本身的多样性和复杂性,决定了小说情节的发展是千变万化的,表现出各种各样的形态。但是,情节作为小说要素之一,又自有其共同的规律。正确地把握情节的美学本质、特征和规律,方能创造出真正成功的艺术作品。

论《水浒》情节构思中的偶然性因素

(一) 人们惊叹《水浒》中的奇巧,认为“没有巧,梁山泊便凑不成一百零八将。”其实,何止读者,就是书中的人物,有时也会发出如此感慨。宋江在浔阳江边对张顺这样讲过:“宋江偶然酒后思量些鲜鱼汤醒酒,怎当的他(李逵)定要来讨鱼,我两个(宋江与戴宗)阻他不住。

初中作文主题写作的主题选择与情节构思

近年来，中考作文命题导向基本旨于引导学生关注宏达的时代主题，做到与时代主旋律共振，培养学生积极进取的精神意志，提升其思维品质和表达能力。中考作文命题趋向可以说为整个初中学段的作文教学定下了风向标。作为初中阶段的作文教学，不论是中考应试，还是日常写作训练都应以之为基准、为目标，基于此要求，作为中学生主题写作的主题选择与情节构思就变得尤为重要。

幼儿体育游戏情节的构思法解析

在现代体育教学的过程中,如何有效的激发幼儿的学习兴趣,是教师必须要重点思考的问题,尤其是在幼儿阶段的体育教学过程中,因为体育活动相对来说比较辛苦,而对于自己的控制能力还不是很强,所以在这样的情况下,只有领导幼儿主动的投入的体育锻炼中去,才能够取得比较好的教学效果,为了达到这样的目标,我认为幼儿体育教学应该积极的引入体育游戏教学而游戏情节的构思就显得尤其重要,通过构思情节,真正的发挥好体育教学的价值。

幼儿体育游戏情节的构思法解析

在现代体育教学的过程中, 如何有效的激发幼儿的学习兴趣, 是教师必须要重点思考的问题, 尤其是在幼儿阶段的体育教学过程中, 因为体育活动相对来说比较辛苦, 而对于自己的控制能力还不是很强, 所以在这样的情况下, 只有领导幼儿主动的投入的体育锻炼中去, 才能够取得比较好的教学效果, 为了达到这样的目标, 我认为幼儿体育教学应该积极的引入体育游戏教学而游戏情节的构思就显得尤其重要, 通过构思情节, 真正的发挥好体育教学的价值.

“情节构思”在幼儿园区域游戏中的运用

所谓"情节构思",是指教师灵活依据活动主题来构造具有特点和灵性的情节,并将其以多样的形式和内容融入活动中。不同的"情节构思"决定着幼儿在区域游戏中是否主动和积极。幼儿教育工作者可以充分地借鉴素质教育的先进理念,加强研究"情节构思"法的运用方式,从挖掘素材、融入故事和角色扮演三个角度入手,让区域游戏开展的价值充分体现在幼儿成长发展的过程中。文章围绕"情节构思"在幼儿园区域游戏中的运用展开了讨论。

叙事弧线引领下的问题链:提升高中生英语读后续写情节构思能力的路径

分析学生在高考英语读后续写中存在的问题。概述叙事弧线理论和问题链的内涵。以高考英语读后续写教学为例,借助叙事弧线理论,通过问题链的形式将写作过程可视化,并构建读后续写情节评价量表,探究如何将抽象的构思过程和评价要求直观化,实现读、写、评一体化,有效提升学生的情节构思与评价能力。

拉波夫叙事结构模式下的读后续写情节构思

一篇好的读后续写应该是"跟优质的语言协同,跟精彩的思想协同,跟严谨的逻辑协同"(王初明,2017)。但读后续写的实践过程中,一个比较突出的问题是续写时缺乏内容构思,情节缺乏逻辑性,与前文不连接。鉴于此,我们借助拉波夫叙事结构来梳理原文信息,从而可以清晰地把握原文主旨和脉络。

第5讲 记叙文写作技法之情节构思

记叙文的本质特点是故事性，故事情节的安排凝聚着作者的精妙构思，有着独特的情感脉络与个性风采，是事件经过提炼的结果。一篇优秀的记叙文必须寓巧妙的情节于完整生动的故事之中，从而体现其自然性、合理性和完整性的有机统一。

寒冰破热,凉风扫尘——试析《林黛玉进贾府》情节构思之妙

《红楼梦》（甲戌本）第三回《金陵城起复贾雨村，荣国府收养林黛玉》，是高中语文教材的经典篇目之一：人教版第四册教材经过一头一尾的压缩后改题为“林黛玉进贾府”。这一回在全书中的地位显著，是《红楼梦扩楔子“的一个组成部分，此回第一次对小说的典型环境（贾府）进行了直接描写．小说的一系列重要人物像贾母、王夫人、王熙凤等也相继登场，尤其是宝黛的会合，可以说此回拉开了小说人物活动的序幕。

论文学情节的可驾驭性

论文学情节的可驾驭性程麻一、情节构思的可能性中国传统为文之道，“意在笔先”的说法自古被视为不刊之论，对此人们深信不疑。到宋代，苏轼又将这一见解推广至绘画，概括为：“故画竹必先得成竹于胸中，执笔熟视，乃见其欲画者，急起从之。”①据说画家文同是这种实践的...

巧用曲折性原则写好个人成长类读后续写

【问题导读】读后续写中的故事续写除了要求学生掌握丰富的词汇和句式外,还要求学生具备内容构思和情节衔接的能力。在写作中,我们发现很多同学续写的内容平淡,缺乏吸引力,不能抓住读者的眼球。这是因为他们在内容构思上出了问题,整个故事的情节构思没有冲突和高潮,即没有遵守曲折性原则。

细读文本,剖析人物性格

【问题导读】目前,高考英语读后续写主要以记叙文为主,故事的发展主要围绕几个核心人物。在记叙文中,核心人物的性格直接影响续写的情节构思。因此,核心人物性格的解读和判断显得尤为重要。在续写时,我们面临的主要问题有两个:1.如何通过解读原文,判断出人物的主要性格类型?2.如何依据人物的性格,合情合理地预测人物接下来的动作与选择,并有逻辑且连贯地创作故事?

《促织》的情节构思

《促织》是《聊斋志异》中最优秀的作品之一。作品通过成名一家被官府迫贡蟋蟀弄得家破人亡,后因其子幻化促织终于得官致富的变化过程,深刻地揭露了封建社会帝王生活的荒淫腐朽,官吏对人民压迫剥削的残酷凶狠和科举制度的虚伪腐败。作品对于我们认识封建社会的腐朽反动,有一定的价值。