微习作训练须具备几种意识

微习作作为语文教学中一种有效的语用训练形式,是从写的角度出发来观照文本内容的。教师要善于从素材意识、构思意识、表达意识等方面对学生进行锤炼,为学生表达能力的提升奠基。

学会构思,让口头表达及作文“规矩”起来

针对学生在口语表达和实际写作中普遍出现的随想随写,随写随想,很容易造成作文和口语表达出现条理不清、层次混乱、详略不当等情况,针对此,教师要有意识地引导学生树立构思意识,通过编写提纲提高自己整理思路和构思素材的能力,让作文和口语在保有自己个性和真情实感的同时,也让表达更有条理,更清晰,更详略分明.

经典是如何诞生的?--论《阿Q正传》的创作构思

本文以鲁迅对读者质疑的关于阿Q"革命"和"大团圆"是否是作者"随意给"及"意料不到"之问题的回答为切入点,借鉴文艺心理学相关理论和文本细读方式对百年经典<阿Q正传>的创作构思作了深入剖析,从而在一定程度上"还原"这一旷代文章的诞生过程,并对我们加深理解文艺创作中复杂微妙的构思活动特征有所帮助.

浅析素描在职业教育建筑设计专业中的应用

笔者主要论述了素描基础课程在职业院校建筑设计专业中的应用及作用。学习建筑设计专业扎实的造型能力是必备的技能,而素描是培养造型能力最有效的手段之一。注重素描技能的培养,能为学生们今后在建筑领域的发展奠定坚实的基础。