高校艺术设计构成基础课程实践研究

指出了设计构成课程是高校艺术设计专业的基础性课程,对艺术设计专业后续课程的重要意义不言而喻。现在大部分的构成基础课程形式是延续包豪斯学院课程体系,分课程、分阶段的教学模式难以让学生建立系统知识架构,容易与后期的设计实践课程脱钩。为此,提出了构成课程不拆分阶段授课,将构成知识与创意思维训练结合起来,引入“RAP”教学法,多维度进行构成解析,结合专业方向的特色通过体验式训练提升构成课程的教学效果。

谈高职服装专业构成基础课程教学改革与实践

构成基础课程作为高校所有艺术设计专业通用的基础课程,为学生从事艺术设计工作奠定了重要基础。但目前机械的教学模式、笼统的教学内容和训练方法已不能满足细分的服装专业基础教学需求,不能有针对性地、有效地培养服装专业人才。因此要对现有教学方法进行改革和创新:教学模式要灵活多样,教学内容要贴近服装专业,实践训练要以服装专业设计为课题,把学业与就业紧密结合,才能培养出有职业意识、有实践才能的服装专业人才。

茶文化视角下基于高校艺术设计构成基础课程教学实践分析

艺术设计构成作为高校艺术设计专业最基础的课程体系,对后期课程的发展具有非常重要的意义。在许多构成基础课当中,延续了包豪斯课程体系的相关内容,通过分阶段、分课程的特殊教育教学模式,很难让学生构建系统性的知识构架,并与后期的实践课程相背离。由此,本文以"基于高校艺术设计构成基础课程教学实践分析"作为重要研究视角,希望通过多维度的分析,不断提升高校艺术设计构成的整体效率。

工科设计专业构成基础课程教学改革初探

文章根据工科设计专业学生的特点,针对工科设计专业构成基础课程教学的弊端和存在的问题,从提高学生的艺术审美能力、激发学生对设计的兴趣与情感和实现科学与艺术的有效结合等方面,探讨工科设计专业构成基础课课程教学改革的方法与建议。

建筑装饰设计专业中《构成基础》课程教学教法研究

对《构成基础》的渊源及发展进行了阐述,认为该课程应能够体现专业特色,更好地服务专业,因此对该课程内容的整合、分解与融合进行了分析,并从培养学生的创意思维和明确课题训练的要求两方面入手对该课程的教学教法提出了建议。

高校三大构成课程教学中对学生的审美能力培养研究

三大构成是高校视觉传达设计专业的一门必修基础课程,当前,一些院校的三大构成课程教学在不同程度上存在着对学生审美能力的培养在内容上偏于简单化、在知识点讲授上重复等状况,影响了学生审美能力的提升。该文提出了在平面构成课程教学中注重对学生形式抽象美表达能力的培养、在色彩构成课程教学中侧重对学生色彩情感美表达能力的培养、在立体构成课程教学中加强对学生造型材料美表达能力的培养的观点。该文作者通过近年来的教学实践证明,上述做法有助于培养视觉传达设计专业学生的审美能力。