直播教学与构成设计课程的融合探究

为提升课程教学效果,探讨了直播教学与构成设计课程的融合路径。基于直播的概念,论述了直播与教学的融合方式,具体包括腾讯课堂网络直播、录播教学,中国大学MOOC平台课程教学,抖音、快手网络教学平台直播教学。提出了直播教学与构成设计课程的融合路径,即师生角色互换,突出学生的主体地位,开展项目化教学活动,运用“网研产”教学新模式,寻求学生就业发展的新空间,进而促进直播与教学的有效融合,激发学生的学习热情和积极性,发挥学生的主观能动性,提升教学质量和教学效果。

构成设计课程在高职高专网络教学模式下的研究

基于构成设计课程和网络教学模式的内涵,分析了网络教学模式与构成设计课程的融合方法,即网络平台教学对比法、实际案例分析法、成果验证法。探讨了网络教学模式下构成设计课程的发展方向,应改变传统教学模式,应用网络教学模式,更新教学理念,提高专业创新能力,提高学生的学习热情,培养订单式人才,进而提升构成设计课程教学质量,提高学生的设计水平,培养更多符合市场需求的高素质技能人才。

民间工艺与构成设计课程的交融

构成设计是设计专业课程中重要的设计基础课程,其教学重点在于培养学生的图形设计能力和色彩搭配能力。我国民间工艺历史悠久,种类繁多,色彩独特,是中国人民勤劳与智慧的结晶,因此,恰当的将民间工艺元素融合于构成设计课程的教学之中,用生动形象、独具传统审美形式的民间工艺元素来展现抽象的西方构成设计理论,有利于进一步丰富课程内容,从而激发学生的学习兴趣,培养其创新思维能力,提高课堂教学效率。

构成设计课程教学创新探索

构成设计课程教学创新要从教学方法、教学模式、教学体系三个方面入手,围绕专业人才培养目标进行创新探索,以培养高素质的复合型人才,实现构成设计课程教学的高效创新。

民间工艺在构成设计课程教学中的渗透

作为平面广告设计专业的基础课程,构成设计课程着重培养学生的图形造型能力与色彩的重组搭配能力。民间传统艺术博大精深,样式丰富。努力寻求构成设计和民间工艺在造型上的最佳契合方式,将具有构成特性、直观形象的民间工艺与抽象的构成理论结合起来进行课程的教学,能够调动学生的积极性,开拓其创意思维,使学生更易于接受,从而取得更好的教学效果。

高校构成设计元素在写生课程中的教学改革研究

高校构成设计课程的教学改革工作持续地推进,为高校设计类专业人才培养奠定了基础。明确高校构成设计课程定位,分析高校构成设计课程的教学现状,能够把握高校构成设计课程教学改革的方向。本文介绍了高校构成设计课程的作业形式、表现手法、教学方式、学生素质等方面的改革策略,希望可以为相关研究人员提供参考。

基于工匠精神的构成(平面)设计课程教学改革与实践

在当下飞速发展的时代背景下,构成(平面)设计作为一门集创意、美学、沟通于一体的综合性学科,正逐渐成为艺术与商业交汇处的重要桥梁。在这一过程中,工匠精神作为一种精益求精、追求完美的态度和价值观念,对构成(平面)设计课程的构成具有不可或缺的意义。针对构成(平面)设计课程进行教学改革与实践途径展开详细分析,以供参考。

浅谈构成设计课程的教学创新

构成设计是设计类专业的重要基础课程之一,是引领学生走进设计领域的起点。由于新材料、新媒介、设计新思潮和新教学模式的发展,传统的构成设计教学体系已不能充分适应现代设计类专业教学所面临的新问题,沿袭多年的构成设计教学体系面临改革和创新的要求。本文以环境艺术设计专业为例对构成设计教学创新进行探讨。

在交互性思维下高职院校设计构成课程教学思路的研究

我国在高职院校的教学中,基础课程的重要性不言而喻,在进行课程安排的过程中,基础课程占据了重要的位置。所以,进行设计构成课程的思路探讨时,需要关注整体的色彩构图、平面构图和相应的立体构成,这样才能保证艺术设计专业课程符合教学大纲的要求,保证学生在设计课程中尽快进入状态。在现阶段设计多元化环境下,高职院校的设计构成课程的教学中需要结合社会岗位发展的一般规律,针对性地实施人才培养计划,根据学生的实际情况,制定出一套适合学生发展的方案,培养学生基本的设计素养。本文主要对交互性思维下高职院校设计课程教学思路进行研究。

高职设计构成课程教学的改革探讨

设计构成课程是环境艺术设计专业一门基础性的课程,研究二维图形向三维图像转变的具体表现。教师要加强学生的空间感,进一步提高他们的创新能力以及设计能力。目前,我国设计构成课程教学中存在一些问题,文章主要对高职设计构成课程教学的改革方法进行了探讨。

艺术设计专业构成艺术设计课程改革研究

在文化多元、科技飞速发展的背景下,艺术设计专业的课程设置应该迎合时代发展需要,对学生的综合素质提出新的要求。构成艺术设计作为基础性课程,在学生理论素养提升、实践能力培养方面发挥着重要的作用。基于此,该文从艺术设计专业构成艺术设计课程设置的问题出发,结合实用性艺术设计人才培养需要,探究课程改革路径。

应用型人才培养模式下的设计构成课程教学改革分析

设计构成课程的开设目标是为了研究各设计基础要素之间的构成关系。传统的设计构成课程已经难以满足现代设计的需求,亟需进行革新。从课程架构的角度来看,设计构成课程不应局限在构成系统的方法论上,而是要以构成理论为基础,培养学生的设计创意,加强学生的设计应用能力。基于上述观点,本文从设计构成教学的角度出发,以培养应用型人才为主要目的,采用新的视角分析、评价现有的教学模式,在查明教学实践中存在的问题后,提出了相应的改革办法,以期建设新时代要求的复合型人才培养模式。

基于课程思政的构成设计与应用课程教学改革的研究

在新形势下,构成设计与应用课程是我国设计类专业人才必修的课程,是学校课程设置中的重要组成部分,能够实现设计类人才的培养目标,满足社会对设计类专业人才的需求。因此,在现阶段,学校必须加强创新和改革,要积极改革教学方式和教学方法,将构成设计与应用课程与思政课程相连接,不断更新课程内容,从而实现该课程的教学目标。

课程思政融入在线课程的研究——以设计构成课程为例

立德树人"是教育的根本任务,高校作为“立德树人”的主阵地,围绕网络课程媒介,将中华民族传统文化融入到课程改革中,探索课程思政融入专业课程的方式,促进课程思政的理论研究和实践探索,把在线课程的新教学方法应用到融入“课程思政”教学元素的课程建设和实践中,加强校企间的学术交流与探讨,努力培养具有中华文化涵养的设计应用人才。

高职色彩构成课程设计实践与探索

色彩构成基础教学在艺术设计中占有重要地位,照搬与模仿本科院校的传统教学模式是不可取的,高职色彩构成课程设计应以职业教育的目标为前提,重点培养学生的色彩语言的表现力与在设计中的运用能力,笔者根据自己的教学经验提出了案例式教学、电脑运用、文字表达训练等一系列教学实践。