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活用思维可视化策略,改进小学习作教学
1
作者
郭瑶婷
《语文教学通讯》
2021年第20期21-23,共3页
在当前的小学习作教学中,教师可引进思维可视化策略,通过发散审题、选材立意,搭建框架、构画导图,完善导图、据图成文等办法,突破习作教学困境,提升学生的思维品质和写作品质。
关键词
思维可视化
构画导图
据
图
成文
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职称材料
题名
活用思维可视化策略,改进小学习作教学
1
作者
郭瑶婷
机构
厦门第二实验小学
出处
《语文教学通讯》
2021年第20期21-23,共3页
基金
福建省教育科学“十三五”规划2018年度教育教学改革专项课题“学习地图在小学语文教学中的应用研究”(Gjjgzx18-28)课题研究成果。
文摘
在当前的小学习作教学中,教师可引进思维可视化策略,通过发散审题、选材立意,搭建框架、构画导图,完善导图、据图成文等办法,突破习作教学困境,提升学生的思维品质和写作品质。
关键词
思维可视化
构画导图
据
图
成文
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
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1
活用思维可视化策略,改进小学习作教学
郭瑶婷
《语文教学通讯》
2021
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