“岗课赛证”融通背景下的《建筑识图与构造》课程改革

《建筑识图与构造》作为职业院校土建类专业不可或缺的核心课程,在“岗课赛证”融通的教育体系中占据重要地位。针对当前教学中存在的挑战与不足,结合新时代“岗课赛证”和“三教改革”的教育理念,本文深入探讨了师资团队建设、教材内容的更新与选择、教学方法的创新以及考核方式的完善等方面,旨在提升教学效果,为培养具备实践能力和创新精神的土建类专业人才提供有益参考。

提质培优背景下“课堂革命”在高职院校实践探索与研究——以“建筑识图与构造”课程为例

自教育部等九部门联合发布《职业教育提质培优行动计划(2020—2023年)》以来,职业学校掀起“课堂革命”浪潮,着眼于适应生源多样性特点,力求将课程教学改革推向纵深。推动“课堂革命”已经成为当前提升职业教育人才培养质量的迫切需要,是推进职业教育改革的重要手段。

“建筑识图与房屋构造”课程思政教学改革分析

课程思政改革让各类课程具有传授知识培养能力及思想政治教育的双重功能,承载着培养大学生世界观、人生观、价值观的作用。“建筑识图与房屋构造”课程通过挖掘章节内涵思政元素,进行课程思政体系化设计和实践,达到了专业课程和思政教育并驾齐驱的效果。

《建筑构造与识图》课程开放式教学设计与实践

在应用型人才培养目标的指导下,文章分析了《建筑构造与识图》课程特点及教学改革目标,并针对现存问题提出开放式现代教学理念,构建立体化教学资源体系,并重点针对理论性教学、实践性教学、信息化教学进行多元化教学模式的探索。实践证明,改革实践在促使学生学习积极性、提高学生创新能力、提升学生社会实践能力等方面起到积极有效作用,教学成效明显提高。

新时代中职建筑识图与构造课程思政实践探索

课程思政作为落实立德树人的重要手段,是促进专业课与思想政治理论课同向同行、提高学生道德品质、坚定学生理想信念的基本路径。中职建筑识图与构造课程思政有利于提高中职学生思想道德政治品质,培育中职学生人类命运共同体意识,增强中职学生创新发展理念。目前,中职建筑识图与构造课程思政存在课程教学内容对思政教育目标的支撑不足、课程思政方式与方法的有效性不足、课程思政的评价体系不完善等问题。因此,充分挖掘课程思政元素,集成课程思政目标,运用理解与践行相结合的策略,完善课程思政评价,是提高中职建筑识图与构造课程思政质量的有效路径。

铸魂育人的建筑识图与构造课程思政教学路径探索

课程思政是实施“三全育人”的关键抓手,建筑识图与构造课程思政依据高职院校办学定位及专业特色,结合课程特点,践行课程思政建设主线的项目化课程架构,通过挖掘鲜活的课程思政资源,搭建课程思政资源平台,创新教学模式,构建思政显著成效的立体评价体系,实现铸魂育人的教学目标。

基于线上线下融合教育的课程改革与实践--以高职建筑识图与房屋构造课程为例

辽宁城市建设职业技术学院基于线上线下融合的高职建筑识图与房屋构造课程,采取项目法,选取沈阳市城市智慧养老服务中心项目四个典型工程,让学生从建筑全构造识读绘制养老中心项目。通过设置建筑全构造教学任务,精准把握学生学习特点,递进突破教学重点难点,打造线上线下融合的教学形式,学生学习兴趣得到了显著提高,职业技能快速提升。

高职院校专业课“课程思政”教学设计与实施——以市政工程识图与构造课程为例

在高职院校,专业课程是实施课程思政教育的重要载体。因此,高职院校的专业教师应以专业课程为基础,深入梳理课程脉络。结合教授专业自身的特点,探索思政元素,使其融入专业课程。文章以“市政工程识图与构造”课程为例,针对教学项目与任务模块的教学内容,挖掘出一系列可关联的课程思政内容,分析融入思政后课程的实施方法和考核评价,完善过程性考核,实现立德树人的根本任务。

建筑构造与识图课程教学课程思政建设研究与实践

教师肩负着教书育人的责任,高校教师讲授的不仅仅是专业知识,还应从“育人”的本质上,将思政的内容融入到专业的教学之中,应该是在潜移默化的基础上,把价值引导、知识传授、能力培养有机地结合起来,这是每个高校教师都应该思考和落实到实际中去的。文章主要讲述如何把思政要素与建筑构造与识图课程教学内容结合起来进行了探讨,以期对建筑学科的教学有一定的借鉴作用。

民办高校教学模式创新研究——以《建筑构造与识图》课程为例

为了更好地提升民办高校的教学质量,为社会培养更多的建筑人才,本文分析了民办高校教学模式创新的意义,对于《建筑构造与识图》课程教学,提出了授课方式单一、授课内容陈旧以及教学缺乏创新等现存问题,给出了采取学导式教学方法、线上+线下混合教学模式、采用项目式教学方法、运用BIM技术进行课堂教学以及“德育”+“智育”相结合等创新策略,以供参考。

“课程思政”视域下建筑识图与构造课程教学研究

课程思政是落实高校立德树人根本任务的重要战略性工作,也是提升育人质量的有效途径,如何贯彻课程思政理念,发挥所有课程的育人功能是教育工作者们需要思考的问题。本文根据建技专业的教学大纲、岗位需求以及课程思政理念,介绍了建筑识图与构造课程的思政教学目标,并进行了课程思政教学实践探索,以期在之后的专业课教学中进一步实现知识传授和价值引领的统一。

理实一体课程改革在《建筑构造与识图》教学中的实践与探讨

理实一体课程改革是《建筑构造与识图》课程,乃至整个专业基础课的必要之路。本文通过阐述《建筑构造与识图》课程传统教学模式中存在的问题,以及引入模型制作的方式来达到理实一体课程改革的目的,并对改革的效果进行了评价和分析。

建筑构造与识图课程教学改革探索

针对传统的《建筑构造与识图》教学模式中存在的弊端,结合目前某院校招生的实际情况和教学资源配置,研究出该课程教学改革的一些方法和途径并付诸于实施,取得了良好的实践效果,希望为今后类似的高职院校中从事该课程的教育工作者提供借鉴。

高职“建筑构造与识图”课程教学改革探讨

针对高职院校生源结构多样化、学生质量普遍下降等因素,传统的教学方式已经不能适应当下的班级教学。为了提高“建筑构造与识图”课程的教学质量,培养具有工程实践和创新能力的素质型人才。文章引入分层次教学对建筑设备工程专业的“建筑构造与识图”课程的课堂教学方法进行分析和探讨。

BIM技术在土建类课程混合式教学中的应用——以建筑识图与构造课程为例

以建筑识图与构造课程为例讲解了BIM技术在土建类课程线上线下混合式教学中的应用方法,即通过建设网络案例资源库,将BIM技术所包含的众多软件及其成果进行了资源整合。利用BIM技术的三维可视化、动态化特点,并结合电脑、手机、网络等多元的信息化技术手段增强了线下教学的趣味性。BIM技术与网络资源平台的结合,充分解决了土建类课程线上教学和线下教学在连续性和实用性问题上的难点。

高职建筑识图与房屋构造课程改革研究

《建筑识图与房屋构造》课程是高职土木类专业的核心课程,为了满足建筑市场需求,培养企业需要的技能型人才,需要对课程进行改革。本文结合企业岗位需求和教学实际,从改革思路、改革目标、教学内容选取、考核方式、教学资源等方面探讨该课程的整体改革。

BIM技术融入建筑构造与识图课程教学改革研究

"建筑构造与识图"课程是土建类专业重要专业基础课,课程内容繁杂,传统的一本教材讲到底的教学方式缺乏直观性和形象感,往往课程结束后学生还没有确立图纸与构造之间的联系。将BIM技术融入课程教学,可以把二维图形和三维模型有机结合,通过三维模型的多视角优势,激发学生的学习热兴趣,促进课程知识的掌握;更有助于学生对后续预算和施工方面课程的理解学习。

BIM技术在《建筑识图与构造》课程教学中应用研究

基于BIM技术自身优势,分析了BIM在《建筑识图与构造》课程教学中应用的必要性,剖析了BIM在该课程教学中的应用过程,最后提出应用建议,旨在促进BIM技术与课程教学的整合,提升课程教学效果。

高职《建筑构造与识图》课程改革

《建筑构造与识图》课程作为高职院校土建与工程造价专业最重要的专业基础课程,其对于高职院校土建与工程造价专业教学质量和效率的提升具有决定性的影响。所以,高职院校必须严格按照自身发展的特点和要求,以学生职业技能的培养作为首要教学目标,积极进行教学方法的创新与改进,为培养符合社会经济发展需求的技能型专业人才奠定坚实的基础。本文主要就高职建筑构造与识图课程教学的改革进行分析与研究。

高职《建筑识图与构造》教学改革研究

《建筑识图与构造》是高职建筑工程类专业一门重要的专业基础课,传统的课程教学模式已不适应新形势下高职教育的特点。结合《建筑识图与构造》课程教学特点,就该课程在教学内容、教学方法、教学手段、实训等方面的改革提出一些建议。