基于句式结构的汉语图解析句法设计

梳理了汉语语法学界对"句式"这一术语的认识分歧;从中文信息处理角度分析了当前本领域句法分析和树库构建缺乏句式结构的现状;对黎氏语法形式化研究作了一个最新的综述,指出其在句式结构方面的优势和仍存在的不足;以黎氏语法图解法为原型改造设计出一种新型的汉语图解析句法,具体包括图形化的句法结构表示和结构化的XML存储格式。

析句图解法及其信息化

析句图解法是汉语语法教学和研究的一种有效工具。在诸多图解法中,黎锦熙先生创制的黎氏图解法兼顾了句子的结构格局和层次性,在语法教学研究和信息处理中都具有重要的应用价值。今天应用黎氏图解法需要进行一定的句法体系改造,并实现图解过程和图解结果的信息化。

从歧义分化看汉语析句方法的拓展演变

运用析句方法对汉语歧义进行分化的研究在近二十年已取得重大突破。各种析句方法在分析歧义结构方面都有自己的特点及优势,但没有一种方法是完美无缺的。因此,歧义分化能力也是判断析句方法优劣的重要标准之一。文章从对歧义分化的能力这个角度梳理了汉语析句方法的拓展演变过程。

到底采用的是哪种析句方法——黄廖本《现代汉语》的析句方法举疑

黄廖本《现代汉语》是颇受欢迎的优秀教材.但由于是多人编写的合作教材,因此有许多不尽人意之处。本文指出黄本在析句方法方面存在的前后矛盾、不能自圆其说之处,并提出自己设计的一套用符号标示法进行层次分析的方法。

汉语析句的形式化问题

该文讨论了形式化析句的基本概念,从语言和言语、描写和解释、层次和线性、短语和句式、词法和句法等多个语言学视角梳理了汉语析句中的形式化问题,并介绍了在句本位语法图解析句形式化中总结的若干经验、原则和待解决问题。

从析句目的角度考察现代汉语连动句(二)——从析句目的角度考察汉语连动句的必要性

目的理论、目的考察理论和就业现实揭示：对现代汉语连动句（连谓句）进行汉语析句目的实现程度的考察、衡量和检验．是人类活动目的规律的客观要求．是学术研究成果和研究方法接受实践检验的必然要求．也是现实社会焦点领域语言实践的迫切要求。析句目的实现程度的考察方法，是目前较好较客观地解决连动句（连谓句）问题的途径和方法。

从析句目的角度考察现代汉语连动句(一)——对汉语连动句进行析句目的考察的背景

本文就无可回避而又急需解答的语法教学实践和就业语言社交实践问题．以及已经成为学校语法教学规范却依然争议极大、存废观点截然相反的连动句学术研究问题。阐述了从汉语析句目的的角度对汉语连动句进行析句目的考察的实践背景和学术背景。

从析句目的角度考察现代汉语连动句(三)——从析句目的角度考察连动句典型实例

论文以目的规律和目的考察理论为基础,结合三个平面理论,对现代汉语连动句争议双方的各家观点及其典型语言实例,进行析句目的实现程度的考察,结果表明:连动句的析句方法不仅违背客观语言事实,妨碍语句的正确理解和正确运用,某种情况下还可能导致语言运用者的重大损失;而连动句否定方的主次分析法则可避免这种妨害且更符合客观语言事实。

特殊“把”字兼语句及其析句方法

汉语中存在一种特殊的句子:“N1+把+N2+V1+在+N3+V2+(N4)”。名词N2在深层语义结构上既是V1的受事,又是V2的施事;由介词“在”引导的介宾结构既是V1的处所元,同时又是V2的处所元,因而“N1+把+N2+V1+在+N3+V2+(N4)”是一种特殊的“把”字兼语句。对这种特殊句式进行结构分析时可采用双线索层次分析法,将该类句子中的两种兼属情况同时标示出来。

释词须兼顾析句——读《盐铁论简注》札记

西汉桓宽根据昭帝时盐铁会议的记录而整理编著的《盐铁论》,是一部对话体的政论性著作。经过清人卢文绍、张敦仁和近人杨树达、郭沫若、王利器的拾补、考证、释要与校注,已经大体可读。前些年为了需要,认真阅读了马非百先生的《盐铁论简注》(中华书局,1984,下称《简注》),这是关于《盐铁论》的最新注本,很多训释相当详尽。

在语言的丛林中穿行——谈小学语文品词析句的实施策略

在小学语文阅读教学中不同程度上还存在着忽视字词教学等问题。语文阅读要重视文本细读,引导学生从品词析句入手学会咬文嚼字,加强诵读感悟,提高语文学习效果。

品词析句精且准 语文能力速提升——例谈小学语文词句教学的重要性

词句教学的重要性具体体现在从词语中能体悟人物心情、感受用词精准、发现细微差别、区分感情色彩;从句子中能把握故事情节、理解文章主旨、理清逻辑关系、感悟行文之美。语文教师应重视在阅读教学中抓住课文的关键词句,以帮助学生理解课文内容,从而促进学生语文能力的快速提升。

句子的语用分析和语法分析——兼评《中学教学语法系统提要》的析句方法

句子是语言运用的基本单位,因此对句子的分析首先是语用分析,然后才是语法分析,句子的语法分析必须运用层次分析法。《中学教学语法系统提要》的主要问题是缺乏严格的层次观念,但是可以改进使之趋于完善。

从析句方法看20世纪中国现代汉语研究方法的演变

本文以汉语研究中的析句方法的变革为切入点,对20世纪中国汉语研究的方法革新做了一个回顾,力图揭示理论借鉴与创新、形式与意义并重的原则在汉语研究中的指导意义和重要作用。

从歧义分化看汉语析句方法的拓展演变

语法歧义现象一开始受到注意,歧义句式的分化就受到重视。不同原因造成的歧义往往需用不同的方法来分化,从这个意义上讲,对各个平面、各种类型的歧义分化,无疑将直接推动汉语析句方法的更新与深化。本文从歧义分化的角度探究汉语析句方法的拓展演变。

品词析句“嚼”出真滋味

叶圣陶先生说:“字字未宜乎,语语悟其神.”这句话充分表明了只有弄准每个字、每个词、每句话的意思,才能真正读懂课文.在阅读教学中,要想使学生获得对文本内容真切的感悟与体会,就离不开对句子的细心揣摩品味与体会.因此,在课堂教学中,教师可以采取品词析句的方法引领学生感悟文本,以使学生在阅读中真正读出文本的味道,嚼出真滋味.具体来说,教师可以从以下三方面展开教学.

谈谈《中学教学语法系统提要》析句方法中的两个问题

《中学教学语法系统提要(试用)》(以下简称《提要》)析句方法吸收了短语作句子成分的优点,从而避免了提取中心词分析法带来的混乱和矛盾。《提要》也吸取了层次分析法的长处,揭示了句子的层次性。《提要》的析句方法是较完善的析句法。但是也仍存在两点不足。 一、没有给句子成分下出定义,没有划分句子成分的依据。

从修辞分析看析句方法

一 修辞分析的任务在于揭示语言事实中蕴含的修辞价值。析句的任务在于揭示语言事实中的结构层次和结构关系。修辞价值体现在以一定的题旨和情境为转移的语音、词汇、语法诸语言要素的运用过程中,而语言事实中的结构层次和结构关系,则是相对静止地存在于语言体系之中的语法事实。因此,修辞分析和析句方法,作为一种研究的方法,是不同的。修辞分析属修辞学范畴,析句方法属语法学范畴。

汉语析句中的三个平面与句型分析

句法结构的分析是现代语法学的中心。前几年我国语法学界在析句方法上的讨论,说明我国语法学者试图以不同的方法进行探索,改进传统的语法学体系,以求汉语语法研究上有新的突破。而分清语法的、语义的和语用的分析这三个不同的平面,是解决析句问题的重要前提。