指导学生辨析词语的动态用法——语境义

现代汉语有语素、词、短话、句子、句群这五级语法单位,每一个单位都有它自己的意义.高考语言知识题以考查语素义和自语义为主,而其中又以词义的辨识、运用能力作为考查重点,故而对词语的动态用法即词语的语境义的掌握就显得十分重要了.能否从具体的语言环境中正确理解词义,是能否读懂句意的关键,同时要做到语言表达准确、清晰、连贯、得体,掌握辨析运用词语的语境义的能力也是重要的一环.

析词语与开班会

把“析词语”与“开班会”结合起来对学生进行教育 ,是一种行之有效的方法 ,能达到教书育人的目的。

浅谈词语的品析教学

词语是重的语文元素，是学生学好语文的纽带。词语品析教学不能形式化、表面化，而应采用多种方法，充分调动学生学习的积极性和主动性，引导学生“倾听文本发出的细微声响”，进而唤醒学生生命的体验，促进学生作为“人”的全面发展。

浅谈从词语品析入手解读文本

深入、准确地解读文本,不仅是语文教学的需要,更是享受阅读,品味文学之美的过程。本文从抓住文本的关键词语,比较、品析词语,抓住相似词语或语境这三个方面着手,通过语文教学中的实例分析了利用词语品析解读文本的方法。希望在教学的过程中能够引导学生寻找语言深处的美。

依托意境,让词语品析有据可循

在阅读教学中,教师要引导学生从文本语言中揣摩其背后的内涵和意蕴,让学生得到情感熏陶与语言锤炼的双重浸润。教师可采用以下手法：唤醒生命意识,在意境展示中理解词语;链接经验联想,在意境渲染中活化词语;创设充足空间,在意境联系中揣摩词语。

词语辩析（Ⅱ）

1．separate；divide这两个词作动词时郡可以表示“分开”，但二者含义不同。它们的区别是：

词语辩析（Ⅳ）

1．inspire,excite,encourage 这三个动词均可以表示“激励”。◎inspire表示在精神上影响或鼓舞某人，使之振奋精神，增强勇气或信心。常作“鼓舞、激励”解。

词语品析，切莫“一换了之”——以动词“冒”教学为例

词语品析是语文阅读教学的重要内容之一,实际操作中,"换词法"的运用极为普遍,但多数教师往往只是简单地"一换"便"了之"了。换词学习需要紧扣单元语文学习要素,遵循学生学习语言文字的认知特点,在文本语境中达成品析词语的目的。

主题聚焦重选择 纵横交织循路径 朗读品味贯始终--以《我的叔叔于勒》教学为例谈词语品析教学

词语品析是阅读教学中的重要任务,但是现今的词语品析教学却存在各种各样的问题。语文教师在日常教学中可以通过对词语品析教学切入、路径和策略的探究,从主题聚焦、纵横交织、朗读品味等方面来提出个人的思考,进而切实有效地提升学生的词语品析能力。

从不同角度理解词语

在阅读教学中,那种只要求把词语读出、写出,或死记硬背教参上的解释,而忽视对词语的分析和理解的学习方法,无助于发展学生的语言、思维和智能。因此,教师在教学过程中,应善于挖掘教材中的智能因素,引导学生深入探究重点词语、关键词语的内在含义,教给学生阅读方法,从不同角度理解词语。以下从七个方面谈一下理解词语的一般方法。

字词教学的一把钥匙──介绍析字辨词的几种方法

汉语的语义系统在书面上是通过汉字系统来实现的，而汉字本身有很强的表义性，且又能以词素的身份出现，使大多数复合词有程度不同的理据性。故而对于书面上的语义理解和表达，汉字的作用就十分突出。据此，汉语的词语教学一定要重视汉字的讲解，要将易混的字和一批词语联...

高考词语复习谈

高考词语复习谈杜支万全国高考《语文科考试说明》第一部分第》５条指出：“能够根据语境辨析词语的音义，能。确使用词语。”这条“说明”，明确规定了词语高考的标高，同时，也道出了同语复习的内容，以具体语境中词语的读音、意义、使用三个方面。但问题的关键是，汉语...

小学语文总复习教学指导 三、词语

小学语文总复习教学指导三、词语一、教学内容１．解释词语；２．辨析词语（含近义词、反义词、多义词）；３．成语；４．词语搭配；５．词语归类；６．关联词。二、教学方法１．明确目标，依纲复习。小学语文教学大纲对词语教学有明确的要求：能正确地认读和书写学过的词...

《一定要争气》第二段教学设计与评析

一、设计练习,品析词语。 1.默读第二自然段,想想,这一段共有几句话?出现了几个“才”字? 2.自由读文,体会三个“才”字在句中的意思;思考它们各自强凋了什么。 3.出示练习题,指名填空:

词语运用题应试指要

《高考语文科说明》对词语的运用提出明确要求:“能够根据语境辨析词语的音义,能正确使用词语.”考察近几年高考语文试卷,体现此项要求的题目多集中考查同义词的辨析、词的感情色彩与语体色彩及关联词语的选用等,题型多采用选择题.为此我们在进行此项内容复习时,要侧重于以下几个方面.

“替换比较”在词语教学中的作用

词语教学是阅读教学的一个重点。在辨析词语时,巧妙地运用“替换比较”,对学生进行语言文字训练,可以发展其语言,训练其思维,陶冶其情操。 一、通过“替换比较”,深入理解词义 课文中词语的用法之妙,学生往往一时难以把握。如果运用“替换比较”的方法,就会让学生加深对词语的理解。

从《作文词典》的索引谈辞书索引应用

检字法的研究历史已久，迄今为止，提出的新方案有四五百种之多。随着计算机普及，汉字录入码亦层出不穷。但在目前辞书中通行的依然只是部首法等几种检索方法。虽然通行的未必是最好的，但是在辞书编纂中应立足当前，尊重通行的习惯传统，重视作为辞书有机组成部分的编排...

小学语文教学中语感培养的点点滴滴

语感是语言的一种直觉能力,但训练语感却是一贯非直觉的过程。在这个过程中,要反反复复地对各式各样的言语材料进行感受和领悟,反复地进行感性的和理性的认识。这样,学生对言语的感受就会逐渐从肤浅、狭窄、迟钝走向深刻、全面、灵敏和迅速,而培养学生这种对语言的灵敏、全面、深刻的直觉能力也正是我们语文教学的灵魂所在。