林业专业学位研究生在新时代中的培养要求与举措——以北京林业大学为例

随着专业学位研究生的扩招,专业学位研究生教育已成为研究生培养的主要形式。进入新时代,面对新要求,如何培养出符合时代需求的高水平应用型人才成为亟待解决的问题。文章以北京林业大学林业专业学位研究生培养为例,从我国生态文明建设和“双一流”建设的新要求出发,结合提高培养质量及林业专业博士培养的具体要求,深入分析了新时代林业专业学位研究生教育的若干举措,为林业专业学位研究生教育的发展提供参考。

供给侧结构性改革视角下林业专业学位研究生教育的发展与质量提升

我国林业专业学位研究生教育历经十余年的发展,对林业建设及研究生教育本身都产生了积极效应。随着我国经济的快速发展,以及可持续发展、建设生态文明社会等国家发展战略的确立,林业专业学位研究生教育发展面临着新的机遇,如何进一步推动其高质量发展成为急待思考的问题。当前,林业专业学位研究生教育面临着人才供给与需求之间明显不匹配、不平衡的矛盾,以及林业建设单位难以招聘到合适的应用型人才与林业专业学位毕业研究生流失严重并存的情况。导致供需矛盾的主要原因是林业专业学位研究生教育在人才供给方面存在人才供给总规模偏小、林业重点建设区域的人才供给分布不合理、提高培养应用领域拔尖创新人才的博士研究生教育层次缺失、人才培养与林业建设需求的结合有待加强、人才供给质量有待提高等结构性问题。因此,供给侧结构性改革是推动林业专业学位研究生教育高质量发展的重要路径,相应的改革措施包括以下2个层面。一是在宏观层面,进一步扩大招生规模,以支撑林业发展新阶段的人才需要;进一步优化人才培养数量的区域分布,以适应林业发展新格局的变化;进一步完善人才培养体系,以满足林业科技创新的需求;进一步改进管理模式,实现林业专业学位研究生教育由政策推动向需求拉动的转变。二是在微观层面,确立多元化培养规格,设立应用研究型、应用技术推广型、多学科交叉的应用复合型等人才培养目标,形成培养创新领军人才、技术推广人才、通用管理人才等多元化人才培养格局;以实践能力培养为重点,围绕职业发展需求,优化课程教学体系,建立课程调整机制以及指导教师和任课教师的筛选机制,实施产教实质性融合的培养模式,开展多样化和个性化的人才培养;发展特色化人才培养项目等。

中美林业硕士专业学位研究生课程体系的比较研究

在总结中美两国各5所涉林院校林业硕士专业学位研究生课程体系基本情况的基础上,从培养目标的要求、重点课程的定位、实践课程的设置形式、课程教学的方式、课程设置的灵活性等5个方面,对中美林业硕士专业学位研究生课程体系进行了对比分析,并据此提出以下借鉴建议,即学习能力的培养应成为林业硕士专业学位教育的核心要求、实践课程的多样化和灵活性是培养林业硕士专业学位研究生学习能力的保证、设置跨专业的交叉性课程对提高林业硕士专业学位研究生学习能力的意义重大、自主学习和研讨式学习应成为林业硕士专业学住研究生的主要学习方式、应建立林业硕士专业学位与林业领域职业资格认证衔接的制度等。

全日制林业硕士专业学位研究生培养的现状、问题及对策

2010年国务院学位委员会审议通过了林业硕士专业学位设置方案,明确了林业硕士专业学位教育旨在培养适应林业和生态建设发展需要的高层次应用型、复合型人才。基于3年的培养实践,从课程设置、教学方式、实践教学、导师配置和专业学位论文要求等方面,对我国全日制林业硕士专业学位研究生培养的现状及特点进行了总结;同时,指出我国全日制林业硕士专业学位研究生培养存在课程设置缺乏针对性、职业导向不明显、研究方向过于综合、导师配置模式不合理、学位论文(设计)标准有待进一步完善以及专业学位研究生与学术学位研究生培养的区分度不高等诸多问题。针对存在的问题提出加强我国全日制林业硕士专业学位研究生培养的对策和建议,包括优化课程体系的模块化设计、丰富实践教学方式、创新师资队伍建设、制定林业硕士专业学位论文(设计)的具体标准并完善相关要求等,从而使所培养的全日制林业硕士专业学位研究生能够为实现生态文明、建设"美丽中国"做出更大的贡献。

欧洲林学硕士培养模式对我国林业硕士专业学位研究生培养的启示

从欧洲林学硕士项目的组织基础、学制和授予学位、课程设置和培养方案中选修课的构成、"欧洲学分积累与转移制度"在林学硕士项目中的实施等方面,对欧洲林学硕士项目的实施进行了简单介绍。在此基础上,分析总结了欧洲林学硕士培养的特点:以大学联盟为主体,集合各校的优势领域;以模块化课程设置强化学科基础,健全知识结构;突出实践应用,彰显学术的适应性;职业技能培养完备,就业前景乐观。有鉴于此,建议我国林业硕士专业学位研究生的培养应组建林学学科联盟,开展合作培养;构建模块化课程单元,健全知识结构体系;强化学术应用和实践,提高职业技能;改革以考试为主的考核办法,重点考查综合应用专业知识的能力,从而解决我国全日制林业硕士专业学位研究生培养没有突显"应用型、高层次、复合型"的问题。

全日制林业专业硕士研究生培养模式改革与探讨——以甘肃农业大学为例

全日制林业专业学位硕士是为适应社会需求和林业发展而设置的一类林业技术与创新人才新培养新模式。文章以甘肃农业大学在林业全日制专业硕士学位人才培养模式改革与创新为例,围绕以培养符合社会和林业行业需求的人才为目标,分析了甘肃农业大学在全日制林业专业学位硕士人才培养模式改革与实践的实效,探讨了我国全日制林业专业学位硕士在人才培养定位与目标、课程体系建设、实践教学环节及评价与监督体系等多方面的创新机制,为探索我国专业硕士学位人才培养改革与创新提供了借鉴经验。

“现代林业经营理论与技术”课程教学改革与实践——以北京林业大学为例

“现代林业经营理论与技术”是林业硕士专业学位研究生的重要专业选修课,在培养林业实践人才的过程中担负着举足轻重的作用。基于对当前北京林业大学教学现状的总结,发现“现代林业经营理论与技术”课程教学中存在授课对象复杂、授课内容陈旧、授课教师团队单一、授课内容偏理论化脱离应用等问题。探讨了“现代林业经营理论与技术”课程教学改革措施:①构建多学科多元化的授课教师团队;②紧抓时代脉搏,及时更新教学内容;③以社会需求为导向,增加实践类案例教学。“现代林业经营理论与技术”课程实行教学改革后,开阔了学生的专业视野,提高了学生解决林业问题的实践能力,提升了林业硕士专业学位研究生的就业率。

关于“森林培育理论与技术”课程改革的思考

森林培育理论与技术是北京农学院林业专业学位硕士研究生一门重要的专业必修课。本文分析了目前课程教学中存在的问题,并提出了改革方法,以提升森林培育理论与技术的教学质量,为培养高层次应用型林业人才提供支撑。