高等职业教育林业信息技术应用专业教学标准调研报告

立足新业态、新模式、新技术、新职业,深入调研分析林业信息技术行业主要岗位(群)或技术领域的新需求,是厘清林业信息技术应用专业职业面向、科学确定专业人才培养目标与规格、制订专业教学标准的基础和前提。采取问卷法、访谈法、文献法和专家研讨等调查方法,对林业行业、林业信息技术类企(事)业单位、林业类职业院校和毕业生、教育研究机构进行调研。调研分析发现,高等职业教育林业信息技术应用专业人才需求状况呈现出新的特点和趋势,如对技术技能型、复合型人才需求特征明显,用人单位越来越注重毕业生的职业素养、现代信息技术与林业的创新融合技能等,最终提出明确专业职业面向、准确定位人才培养目标、科学解构人才培养规格、合理构建课程体系及规定教学基本条件等对策建议。

VR技术在铁道机车车辆制造与维护专业教学中的应用

教育信息化背景下,VR技术在教学中的应用,不仅可赋能学生学习,更能助力教师教学。为了让VR技术在专业课教学中进一步发挥优势作用,增强学生的专业课程学习效果与体验,本文对VR技术机理、铁道机车车辆制造与维护专业定位进行了分析,结合高校铁道机车车辆制造与维护专业教学现状,以问题为导向,提出VR技术在“机车车辆车体与走行部件检修与装调”课程教学中的应用措施,以期为促进专业教学模式改革、提升课程教学水平提供参考。

面向产业链环的信息技术应用专业群建设

对接区域产业、优化专业结构布局是当前高职教育改革的重点。基于高职专业群与区域产业链之间的关系,区域产业链环的人才需求和发展趋势应作为专业群组建的现实依据。面对智能制造产业链环对新一代信息技术人才的需求,高职院校应有针对性地进行信息技术应用专业群定位与架构设计,构建“课内+课外”的专业群课程体系,构建“政校企”产教融合利益共同体,建设“训研创”一体化的实训基地,推进师资团队建设机制创新,从而满足区域产业转型升级对信息技术类人才的需求。

以专业应用为导向的信息技术基础课程模块化教学改革实施——以江西青年职业学院为例

信息技术基础是高职院校学生必修的公共基础课程,具备更新快、知识面广、理论与实践结合紧密等特点。为了满足不同专业对学生信息素养的要求,应针对不同专业进行信息技术基础课程的分类教学研究。课题组进行了以专业应用为导向的信息技术基础课程模块化教学改革探索,从教学内容、教材、教法和考核四个方面对该课程进行了改革。

现代信息网络技术在应用型本科院校专业课教学中的应用

文章以“材料性能学”课程为例,首先阐述了现代信息网络技术在应用型本科院校专业课教学中的应用现状,然后提出了现代信息网络技术在应用型本科院校专业课教学中的应用路径,包括教师教学理念更新及信息素养提升、基于现代信息网络技术进行教学内容重构和教学模式创新、教学过程教学化和基于数据分析的课程持续改进等,最后说明了现代信息网络技术在应用型本科院校专业课教学中的应用效果。

浅析信息化技术在林业调查过程中的应用

现阶段,市场经济发展与生态环境保护之间的矛盾愈发突出,对林业产业规划及发展提出了更高的要求。为了从根本上提升林业调查水平,确保调查结果可以更好地应用在规划决策重大事项中,应积极使用信息化技术手段,构建林业调查信息管控平台,提升林业调查信息服务水平。该文阐述了林业调查的目的,提出了在林业调查中应用信息化技术的重要性,分析了当前林业调查信息化管理中存在的问题,探索了信息化技术在林业调查中的应用路径。

简析信息化在高职院校新能源汽车维修技术专业教学中的应用

在新能源汽车维修技术这门专业的教学过程当中,学校面临着一些挑战与问题。高职院校应当积极地借助信息技术的力量,持续地调整和优化其教学方法,提高教学管理的能力,以此来积极应对当前的挑战并推动新能源汽车维修技术领域的不断进步。本文初步探讨了在新能源汽车维修技术领域教学中信息技术应用的具体方法。

自贸港建设背景下信息技术类专业应用型人才培养模式探索与实践

针对海南自贸港建设背景下对信息技术类应用型人才的需求,地方高校面临着专业结构不合理、校企合作深度不够、学生的基础知识不扎实、对海南自贸港的认识不足、实践能力缺乏和育人效果不佳等问题。构建以学生为中心的人才培养体系“、设计、实习、课证赛创结合”三链融通的实践教育体系“、校企所”协同育人和“一体两翼三驱动”育人体系的人才培养模式。经过多年的验证,该模式使得学院的专业建设能力、学生实践能力、创新能力得到很大提升,为海南自贸港建设培养一批高素质的信息技术类复合型人才。

培养小学教育专业学生信息技术应用能力的路径探索——以信息化教学设计与应用为例

本文围绕小学教育专业学生信息技术应用能力培养展开研究,突出在信息化教学设计与应用中贯彻执行人才培养方案和课程标准的重要性。首先,强调信息技术应用对小学教育的必要性,其在提升教育质量、适应未来教育趋势方面的作用。其次,分析当前培养现状,包括教学内容与实际需求脱节、缺乏行业实践接轨机会、以及教学手段和资源不足等问题。最后,提出整合人才培养方案与课程标准、强化实践与互动、强调跨学科知识整合的策略,为学生提供更全面的信息技术应用能力培养,旨在使学生更好地适应未来小学教育的需求,为小学教育专业学生在信息时代发挥更大作用奠定基础。

基于OBE-CDIO模式的C#窗体应用程序开发课程设计与实践——以广东工贸职业技术学院测绘地理信息技术专业为例

文章以广东工贸职业技术学院测绘地理信息技术专业为例,基于相关背景,首先阐述了基于OBECDIO模式的C#窗体应用程序开发课程设计,然后论述了基于OBE-CDIO模式的C#窗体应用程序开发课程实践。

信息技术在林业病虫害防治中的应用与探索

随着社会的发展我国林业取得了显著进步,森林资源不断丰富,然而病虫害问题始终是制约林业健康发展的关键因素,为有效应对这一挑战信息技术的引入成为病虫害防治的重要策略。通过遥感、无人机、空间信息及人工智能等先进技术的应用,能够实现对病虫害的精准监测与高效治理,从而显著提升林业病虫害防治的水平和效果,为我国林业的可持续发展提供有力支持。

高校体育专业课教师信息技术应用能力提升策略探析

本文采用文献资料法、逻辑分析法和访谈法,对影响高校体育专业课教师信息技术应用能力的因素进行了系统分析,并提出了适应时代发展需求的体育专业课教师信息技术应用能力提升的对策。研究指出,高校应做好信息化教育教学发展规划、加大基础设施建设和信息技术资金投入、强化教师信息技术培训、建立技术支持团队和建设教学资源中心、建立评估和激励机制、促进教师合作与交流,以期为高校体育专业课教师信息技术应用能力的提升提供帮助。

县域中职学校汽修专业教师信息技术应用能力改进的探究与实践

汽修专业是中职学校专业体系中的重要组成部分,其实践教学活动开展的情况关系到学生实践能力和后续就业情况。县域中职学校受到地理位置等多种因素的影响,在教学方面存在一定的问题,如专业教师信息技术应用能力较为薄弱,如果这一问题不能得到及时有效的解决,将会限制汽修专业教学活动的开展。因此,如何提高汽修专业教师信息技术应用能力成为县域中职学校需要解决的重要问题。基于此,本文阐述了提高专业教师信息技术应用能力的重要性,并提出了具有科学性与实用性的改进方法,以此为中职学校汽修专业教育高效开展提供参考。

中职信息技术专业课程的实用性与应用能力培养研究

该研究旨在评估中等职业教育信息技术课程的实用性,并研究这门课程在实践技能提高领域的影响,以强调实践技能操作的必需性。研究课程安排及教学材料内容,评价教学目标和规范标准,审视当前教育状况,创立有成效的教学观念与手段。例如,项目导向教学法,实践性课程的构建,典型实例剖析与问题攻关,以及学生工作实习阅历。拟定了增强实操能力的训练方法和行动,课程设计与职场实际需求紧密结合,分析了教师职责的演变和所需能力标准,构建了学生交流和成效评估的体系,并通过实例阐述了关键能力的培育。

高职院校信息安全应用技术专业的教学改革与人才培养研究

随着信息技术的迅速发展,信息技术已成为商业、社会与个人生活不可或缺的一部分。但是,这种依赖也使网络安全面临越来越复杂的威胁,网络攻击、数据泄露、恶意软件等已成为信息系统安全面临的共同挑战,严重威胁着个人隐私、商业秘密和国家安全。高职教育的办学宗旨是以提高学生的动手实践能力为目的,本文对信息安全技术应用专业的人才培养体系进行了剖析,并结合多个角度对信息安全技术应用专业的技能人才培养途径进行了探讨,建立了一个完整的人才培养流程体系,使其能够更好地提高培养的质量。

提升教育技术学专业人才信息技术应用创新能力“三融合”培养模式构建与实践

为了落实《教育部关于全面深化课程改革,落实立德树人根本任务的意见》和面向核心素养的《普通高中信息技术课程标准》《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程意见》《教育部关于加快建设高水平本科教育,全面提高人才培养能力的意见》等政策要求,面对教育技术学专业人才信息技术应用创新能力培养面临的与信息技术学科核心素养要求不匹配、教学内容和课程体系尚不完善的问题,培训实践体系未能适应教育信息化发展需求、与中小学教师信息技术应用能力提升工程要求脱节的问题,培养机制未能很好融合校内外资源和创新力量、协同创新培养本专业人才的问题,华南师大教育信息技术学院从2015年起以“德育为先、能力为重、协同培养”的教育理念为指导,迭代构建提升教育技术学专业人才信息技术应用创新能力“三融合”培养模式:“五结合”高水平课程体系、“四位一体”培训实践体系、“六结合”产学研协同育人机制,培养了大批能够胜任教育信息化建设和中小学信息技术课程教学的教育技术学专业高素质复合型人才,为我国同类型高校教育技术学专业建设与改革起到推动与示范作用。

应用型电子信息科学与技术特色专业建设的探索与实践

以重庆文理学院电子信息科学与技术重庆市特色专业建设为例,介绍在应用型人才培养方案修订、师资队伍培养、教学条件建设、课程建设、人才培养质量及评价体系建设、专业文化建设等方面的探索与实践,可以为同类型高校相关专业的建设和改革提供示范作用.

新一代信息技术应用型本科专业集群建设的研究与实践

新一代信息技术专业与传统的工科专业存在比较大的区别。针对信息技术专业多学科交叉融合以促进自身发展、用人单位急需复合型应用型工程技术人才以及学生个人发展的需要,提出专业集群建设的原则、新一代信息技术专业集群的构成关系和专业集群建设的保障措施,并介绍哈尔滨理工大学在专业集群建设方面取得的成效,最后指出在专业集群建设方面存在的困难和进一步的改进措施。

基于新一代信息技术应用型本科专业集群的实践教学体系构建

专业集群与产业链合作是工程教育回归工程实践的有效途径。为了充分发挥新一代信息技术专业集群的优势与特色,以提高信息类专业学生的工程实践与创新能力,提出基于专业集群的实践教学体系构建原则、实践教学体系、支撑条件和保障机制。实践表明,所提出的实践教学体系提高了学生在多学科专业背景下解决复杂工程问题的能力、综合实践能力、创新能力、团队协作能力和工业化素质。

高职院校重点专业现代信息技术应用策略研究

随着科技的进步,现代信息技术迅速发展,以多媒体、互联网、智能化为主要特征的现代信息技术已逐渐应用在职业院校教育教学中,重点专业作为优势与发挥引领示范作用的专业,应该在现代信息技术应用的进程中走在前列,按照现代职业教育的思想和理论,探索现代信息技术的应用策略并实践,促进信息化教学改革的深化与发展。