关于林业高等院校如何培养高素质创新人才的思考

林业科技创新体系建设需要林业高等院校在实施素质教育中培养高素质创新人才。林业高等院校的创新教育应成为林业高等院校素质教育的核心 ,这是深化林业教育改革的主题。

美国一流大学的发展对我国林业高等院校的启示

世界一流大学的发展有其先进的理念和成功的秘诀。在阐述美国6所一流大学的办学理念、发展秘诀、师资水平、培养学生质量等基本情况的基础上,通过比较分析指出,强调培养学生的综合素质和教育为社会服务是美国6所大学发展的共同点;严格的教师聘任和考核制度是美国一流大学发展的保证;培养高素质的人才是美国一流大学发展的生命所在。有鉴于此,建立长期的教学、实验研究基地是我国高校,尤其是林业高等院校持久发展的必然选择。此外,通过与国外一流大学的比较,对我国"211工程"建设学校的一些考核指标进行了讨论。

加强林业高等院校名师文化建设的思考

名师文化是大学文化重要组成部分,是大学优秀文化。弘扬名师文化有助于加强师资队伍和人才队伍建设,有助于形成大学文化特色,有助于提高林业高等院校的影响力,有助于林业高等院校人才培养。建设与繁荣林业高等院校名师文化,需要教育管理部门和广大教育工作者共同努力。首先,要积极开展争创名师活动;其次,要做好名师档案收集归档工作;第三,要广泛开展宣传活动,扩大名师的影响力。

林业高等院校学生生态文明观教育的思考

该文针对工业文明时代高校对生态文明观教育的片面性,提出了生态文明观教育应该使大学生深刻领会生态文明的哲学观、价值观,形成以生态文明观为指导的、持续生活的道德标准,建立起一种人与自然、人与社会和谐,共生共存,共同发展的文明形式——生态文明的生产、生活方式。论述了生态文明观教育中林业高等院校特有的优势;提倡把以生态文明观为指导的生态科学上升为一种世界观和方法论;以生态文明观为指导的教育将走向生态化,成为当前林业高等院校学生综合素质教育的主流。

林业高等院校教学改革层面探析

林业高等院校教学改革层面探析南京林业大学杨振华十多年来，林业高等院校教学改革始终围绕着在新的历史条件下培养什么样的人，如何培养而进行的。它以林业高等教育总体改革为先导条件，以培养能主动适应社会主义市场经济和林业事业发展需要的各类合格人才为目标，以教学...

林业高等院校统计学课程项目教学设计——以统计数据的搜集为例

针对林业高等院校普遍存在的"统计学"教学效果不理想的问题,结合课程特点,提出了项目教学法的授课方式,并就项目调查小组的划分、项目调查方向的确定、项目调查样本的选取、项目调查问卷的设计以及项目调查实施和总结5个环节进行了详细的应用设计和分析。实践表明,项目教学法能提高学生的学习积极性,对学生能力的培养也起到了促进作用,所以应大力倡导项目教学法在统计学课程教学中的应用。

对林业高等院校成人教育的思考

该文根据我国林业高等院校成人教育在校学生的实际情况,从教育形式和学习效果两方面对学生现状和存在的问题进行了分析,在此基础上就成人教育的定位和教学模式提出了建议。

林业高等院校校园生态文化构建的思考

党的十七大在实现全面建设小康社会奋斗目标的新要求中明确提出了建设生态文明的任务。生态文明是继农业文明、工业文明之后迄今为止人类文明的最高形态，是现代社会高扬的精神旗帜，是现代人类共同的价值追求。人类文明的进步是与林业发展相伴相生的。森林孕育了人类文明，并成为人类文明发展的重要内容和标志。发展林业是实现人与自然和谐的关键和纽带，是推动生态文化建设的载体和平台。在生态文明建设中，林业居于基础地位，处在前沿阵地，扮演关键角色，发挥主导作用，肩负着不可替代的历史使命。林业高等职业院校不仅要为生态建设提供技术支持和人才支撑，还要做发展生态文化的先锋，努力推进人与自然和谐重要价值的树立和传播，做生态文明的倡导者、实践者和推动者，为现代文明做出自己独特的贡献。

林业高等院校科技写作课的教学模式及方法

林业高等院校的科技写作课从８０年代逐渐开设，大体经历了一个临时—动荡—稳定发展三个阶段。以笔者所在的内蒙古林学院为例，最初是请校外老师临时代课，以后由本院几位老师轮流讲授，到现在趋于固定专职教师；规模由一个系一个专业现已发展为４个系６个专业；课程性质...

林业高等院校木材科学及设计艺术学科指导委员会第六次会议暨联谊会在西北农林科技大学举行

中国林业出版社高等院校木材科学及设计艺术学科教材编写指导委员会第六次会议暨联谊会于2008年10月14日-18日在西北农林科技大学召开。出席会议的有木材科学及设计艺术学科教材编写指导委员会的委员和北京林业大学、东北林业大学、南京林业大学、中南林业科技大学、福建农林大学、西北农林科技大学、西南林学院、浙江林学院、华南农业大学、安徽农业大学、内蒙古农业大学、北华大学、广西大学、深圳大学、浙江理工大学、顺德职业技术学院等16所高校中木材科学与技术学科及设计艺术学科所在院系的领导或学科带头人、专家，

林业高等院校特色课程——“林产食品加工工艺学”教学改革探讨

"林产食品加工工艺学"是林业高等院校食品、生物等相关专业的一门专业核心课,针对该课程教学中存在的问题,提出几点建议和改进措施:引导学生主动学习"林产食品加工工艺学",根据社会发展和市场需求调整教学内容,以果蔬、食用菌加工为重点,增加功能性、特色性林产食品加工的内容;引进林产食品加工的高新技术,通过多种授课方式提高教学效果,增加综合性实验、探究性实验,以激发学生的实验实践潜能;丰富学生的课堂、课外活动,构建第二课堂,培养学生的创新创造能力。可为农林类高等院校的"林产食品加工工艺学"等相关课程教学改革提供一定借鉴,培养新一代的农林创新型人才。

高等林业院校学报论文作者的研究

本文选择六种有代表性的高等林业院校学报的科技资料，分析１０年（１９８３－１９９２）间发表的研究论文．探讨林业高等院校中研究人员发表成果的有关规律，研究其合著率；不同作者数目论文分布等问题，为更好认识林业科技人才的群体作用，以及群体功能在当前林业科研中的功能发展趋势提供依据，同时也促进林业科技资料进一步开发利用．

人文素质教育在高等林业院校的作用——对人文素质教育课程的认识和实践

1995年国家教委曾主持召开了"加强高等学校文化素质教育试点工作研讨会",会议重点讨论了加强文化素质教育的重要意义,并且确立了50所高等学校作为文化素质教育的试点学校。随着工作的不断展开和深入,目前,高等院校要对学生进行素质教育已经成为工作在高教战线上的人们的共识。而加强大学生的文化素质教育主要是人文社会科学素质,也已经被越来越多的高等教育工作者认可。这一问题。

充分发挥女教职工在林业高等教育中的作用

充分发挥女教职工在林业高等教育中的作用南京林业大学黄成林举世瞩目的第四次世界妇女大会已于１９９５年９月４日～１５日在我国首都北京召开，这是世界妇女运动史上的一件大事，也是中国妇女政治生活中的一件大事。南京林业大学广大女教职工们以实际行动庆祝妇女界盛会...

高校实验室安全全过程管理的探索——以南京林业大学为例

实验室是高等学校开展人才培养、科学研究和社会服务的重要场所。实验室安全是开展教学和科研活动的基本保证。目前,我国高校实验室安全管理存在的问题主要包括:安全管理体制和制度建设滞后;实验室建设缺乏规范性,经费投入不足;师生安全意识淡薄,安全观念缺失;实验室管理人员缺乏系统化培训,突发事件的应急处理能力不足。为此,结合林业高校实验室安全管理的实践,对加强高校实验室安全全过程管理进行了探索,采取的措施包括:加强组织领导,层层落实安全责任;健全规章制度,加强规范管理;加大检查力度,跟踪隐患的整改治理;加强教育培训,力促应急能力的提升;加强实验室药品管理,狠抓对危险实验的监管;完善安全防护装备的配备,提高个体防护水平。

林业高校公共基础课教师教学能力发展调查研究——以西南林业大学为例

通过对西南林业大学公共基础课教师教学能力发展问卷调查,分析制约公共基础课教师教学能力发展的现状及原因,提出从学校、学院和教师等3个方面采取措施,从而促进教师教学能力发展。

日本的林业研究生教育

笔者于1983年赴日本留学,在北海道大学农学部攻读硕士、博士学位并在科研单位进行了研修,归国后在林业高等院校作教育工作。对比日本和我国的林业研究生教育,日本有不少值得我们借鉴的东西。本文根据笔者多年的亲身体验和考察,对日本的林业研究生教育做一介绍。一、日本林业研究生教育概观日本没有独立的单科林业院校,独立的单科农业院校也极少。林业学科(包括林学和林产)都设在综合大学的农学部内。