课程思政融入林学专业的实践探索——以植物生理学课程为例

植物生理学课程是新农科背景下农林专业重要的专业基础课。高校作为人才培养的主阵地,承担着培养担当民族复兴大任的时代新人的历史使命和时代责任。文章以植物生理学课程为载体,深入挖掘思政资源、构建课程思政体系,深度融合线上线下教学、创新课程思政建设模式,深入拓展MOOC资源与学习通SPOC资源、丰富课程思政学习渠道,深化教学策略改革、提升课程思政教育成效,构建多元化评价体系、推动课程思政建章立制,旨在推动德育和智育相统一,实现全员、全过程、全方位育人目标。

应用型本科高校信息素养教学改革的探索与实践——以林学专业为例

根据应用型本科高校培养创新型应用人才的教学目标,采用PBL、翻转课堂、案例教学等多种教学模式,将信息素养教育与林学学科相融合,借助问卷星及学习通平台收集调查问卷,获得教学评价。结果显示:信息素养的嵌入式教学实践对学生学习专业知识有明显促进效果,并得到大部分学生认可,为实现信息素养教学与其他学科专业教育一体化提供实践经验。

生态文明建设背景下的传统林学专业改造提升路径

在生态文明建设背景下,传统林学专业遵循的教育理念、制定的培养方向和目标、实施的人才培养体系等已经不能很好地适应新时代林业发展战略和“新农科”“新林科”建设对林学专业人才培养的新要求,重塑林学专业人才培养的新理念和新目标、利用现代科学技术改造提升传统林学专业已迫在眉睫。为此,根据生态文明建设要求、新时代新林业的新定位和新使命以及“新农科”“新林科”建设的总体部署,明确传统林学专业改造提升的总体思路是:更新教育理念,突出涉林专业优势特色的同时推动多学科交叉融合,以林业新业态为出发点拓展人才培养方向、重构课程体系和实践教学体系,以林学一流本科专业和一流课程建设为着力点、以信息化建设为支撑创新人才培养模式,通过价值观塑造以及知识传授和能力培养等切实增强学生的生态文明素养、社会责任感、创新精神和实践能力。在此基础上,从以下7个方面对传统林学专业进行改造提升。一是拓展林学专业人才培养方向,在推动林学、园林、经济林、林业工程等涉林专业内涵式发展的基础上,积极探索设置智慧林业、森林康养、林业碳汇与交易、国家公园管理、湿地保护与修复等新专业或专业方向。二是确立林学专业人才培养新理念,树立绿色教育理念、自主教育观、个性发展教育观以及人文教育与科学教育、特色教育与标准教育、国内教育与国际教育相结合的理念。三是以“新农科”“新林科”建设目标以及高等农林教育发展新理念为指导,以培养大批“学林、爱林、务林”的现代林业的引导者、组织者、实践者和推动者以及具有生态文明理论素养、扎实专业理论基础、较高综合素质的生态文明践行者等为首要目标,确立能够体现牢固生态文明观的林学专业人才培养新目标。四是构建林学专业人才培养新模式,围绕学生成长成才需求,以课程建设为引领,整合拓展育人资源,构建农科教结合、产学研合作、产教融合的协同育人模式。五是改造传统林学专业的课程体系,优化专业课程体系结构,丰富传统专业课程的内涵,增设与现代林业发展新领域相关的课程等;引入现代生物技术、信息技术、工程技术等学科知识;面向非林学专业开设有关生态文明、绿色发展、生态保护的通识课程,构建多学科融合和并协同发展的林学专业一流课程体系。六是提升林学专业课程思政水平,深入挖掘课程中蕴含的思想政治教育元素和德育元素,充分发挥课堂教学在思政育人过程中的主渠道功能,构建以思想政治理论课为核心圈的、专业课和通识课协同发挥圈层效应的“同心圆式”课程思政体系,形成全员参与、全过程育人的课程思政格局。七是创新林学专业教学方式方法,将“适地适树”的理念融入林学专业课程教学,结合林学专业的课程特点探索多元化教学方式方法;加大现代信息技术与教育教学的融合力度,引入现代网络教育手段,以提高课程教学质量和效果。

出土墓志所见唐翰林学士承旨崔汪事迹补考

崔汪,唐昭宗朝翰林学士、承旨。其入翰林院事迹,岑仲勉《补唐代翰林两记》、傅璇琮《唐翰林学士传论·晚唐卷》均有考论。然而,由于资料缺失,崔汪入院、出院时间、在院期间职官变迁等,阙疑者甚多。今据新见崔澄《唐故太子宾客崔公墓志铭并序》,结合传世典籍考定崔汪约大顺二年以兵部郎中充翰林学士入院,旋加知制诰、承旨,历中书舍人、户部侍郎、尚书右丞、兵部侍郎,于景福二年十月稍后出院。在院时间,前后约三年。又,据出土石刻,亦可以考定崔汪家世、生卒年、入翰林院前及出院后的仕历、其文学影响以及墓志撰者崔澄事迹等。拈出此等,以为附论。

新林科建设背景下林学一流专业综合实习教学改革与实践——以新疆农业大学为例

在当前我国新林科建设背景下,结合新疆维吾尔自治区林业生态建设和产业发展的现实需求,新疆农业大学林学专业对标林学类《普通高等学校本科专业教学质量国家标准》,针对近年来林学专业综合实习开展过程中存在的青年教师专业实践能力欠缺、实习内容缺乏系统性和关联性、实习成果与考核方式单一等问题,从培养青年教师实践能力,编写综合实习指南,整合实习科目,面向行业需求,突出林业规划设计和强化实习考核等多个方面开展了新林科建设背景下林学一流专业综合实习教学改革实践,青年教师实践教学能力显著提升,林学专业综合实习教学效果极大改善,学生实习效果显著提升。

科技社团促进专业学位研究生培养途径——以中国林学会为例

科技社团是国家创新体系的重要组成部分,是建设科技强国的重要力量,在推动科技进步、培育高素质人才、促进完善社会治理体系中发挥着越来越重要的作用。专业学位研究生教育是教育改革的重点方向,是培养社会各行各业特定职业高层次人才的有效举措。科技社团在促进专业学位研究生教育中具有独特优势条件。文中以中国林学会为例,分析了科技社团促进林业专业学位研究生培养的途径:首先,针对当前我国林业专业学位研究生教育过程中存在的培养目标不明确、培养层次不完善、校外导师作用不明显和实践基地建设不完备等问题,基于中国林学会的优势条件,提出了打造“学校+导师+学会”联合体,共同促进林业专业学位研究生培养的构想;其次,从整合专家资源、优化校外导师库,开展学术活动、搭建交流平台,建立实践基地、提升专业素养,组建服务团队、增强专业能力等方面提出中国林学会促进林业专业学位研究生培养的具体路径。

基于国产PIE软件的林学专业遥感实践教学提升初探

遥感技术类课程是林学专业的必修课,该类课程是实现智慧林业重要的技术手段,也是建设新农科的重要抓手。目前遥感实践教学存在教学内容系统性和创新性不强、软件实用性欠佳等问题,亟需对实践教学理念和框架进行革新。针对上述问题,借助航天宏图开发的国产遥感软件PIE(Pixel Information Expert),提出以“强基础、重应用和促创新”的实践育人教学理念,构建了一套基于PIE软件的遥感实践教学体系和内容框架。从教学理念和教学内容上提升当前遥感实践教学质量,不仅能够提高学生动手实践能力和创新能力,还能为企业精准输送高素质的复合型人才。

基于林业特岗人才培养的林学专业实践教学改革探究

实践教学是教学活动的重要组成部分,林学专业有着非常强的实践教学性。然而,目前林学专业在实践教学中存在教学观念及内容陈旧、实践教学计划安排不灵活、学生人均实践教学资源不足、实践教学基本条件相对落后和考核评价体系不科学等现实问题。基于林业特岗人才培养的实践教学所需,提出转变教学观念、更新教学内容,注重实践教学计划与林业生产现实相匹配,配强、配足实践教学资源和师资力量等有针对性的措施,旨在推进林学专业的实践教学改革,促进林业特岗人才培养。

林学专业“树木学”课程思政教学创新探索

作为林学专业的基础课程,“树木学”课程的全局影响不容忽略,直接关乎学生其他专业课程的学习效果和整体的教学质量。教师应结合立德树人的育人目标深度挖掘“树木学”课程思政元素,调整课程思政的切入点,培养学生园林树种鉴定、配置及造景能力,提升学生的植物审美意识,充分发挥“树木学”课程的德育作用,让学生能够打下扎实的专业基础并形成正确的三观。本文结合林学专业“树木学”课程思政教学背景,深入分析创新课程思政教学的意义及对策,以期为纵向推进林学专业教学改革,逐步形成“大思政”格局提供理论借鉴。

林学一流本科专业建设背景下森林昆虫学应用型人才培养教学改革探究

林学一流本科专业建设是培养一流人才,建设新时代高水平本科教育的重要途径。“森林昆虫学”作为林学的一门核心课程,实践性极强,目的是培养学生快速鉴别森林病虫害,并给出合理防治措施的应用型人才。为适应学科的不断发展及社会对林学应用型专业人才培养的需求,需要根据“森林昆虫学”课程特点改良教学方法,在社会主义核心价值观引导下,整合教学资源,优化信息化教学,克服森林昆虫的季节性、地域性特点;加强师资队伍建设,教学目标、教学方法、教学手段强调实践创新意识,突出实践应用能力培养;提高实践教学的灵活性、开放性,在实践中获取更多昆虫学应用知识;深化校企、校地合作,促进产教融合,共同培养与新时代接轨的德才兼备的应用型专业人才。

《西北林学院学报》征稿简则

1《西北林学院学报》创刊于1984年,双月刊,国内外公开发行,是由教育部主管、西北农林科技大学主办、以林业科学为主的自然科学学术期刊,主要刊登国内外林业科学研究的新成果、新动态,包括林学、生态学、林业工程、风景园林、林业经济以及其他学科在林学上的应用等方面的研究成果。

《西北林学院学报》征稿简则

1《西北林学院学报》创刊于1984年,双月刊,国内外公开发行,是由教育部主管、西北农林科技大学主办、以林业科学为主的自然科学学术期刊,主要刊登国内外林业科学研究的新成果、新动态,包括林学、生态学、林业工程、风景园林、林业经济以及其他学科在林学上的应用等方面的研究成果。

新时代高等林业院校林学专业开展劳动教育的实践探索效果——以中南林业科技大学为例

劳动教育是高校“五育并举”育人目标的重要组成部分,在构建全面人才培养体系中发挥着不可或缺的作用。然而,当前高等林业院校在劳动教育方面存在资源投入和重视程度不足、劳动教育专业师资力量匮乏、劳动教育理念滞后、劳动教育内容和形式单一等问题。为了将劳动教育深度融入林学专业教育,培养身心健康、理论知识深厚、实践能力突出的高素质林业复合型人才,中南林业科技大学不断加强劳动教育教学的改革探索,深化“产学研”三者的有机融合,通过营造浓厚的劳动教育氛围、构建完善的劳动教育体系、实施多元化的考核方式以及加强专业师资队伍建设等措施,探索了将劳动教育理念全面融入教学各个环节的实践路径。这些举措不仅传承和弘扬了劳动精神,还引导学生树立了正确的劳动观念,提升了学生的劳动实践能力,为培养新时代的林业复合型人才提供了有益的参考和借鉴。

大学管乐团的发展与探索——以榆林学院为例

随着教育水平的不断提升,各高校在乐团建设方面持续发力,专业类院校往往有水平较高、编制成熟的民乐团、管乐团、室内乐团、交响乐团等,而很多非专业院校依旧在探索阶段,根据本校学生演奏水平、数量以及主修乐器种类来进行组建。因各种现实条件的限制,导致很多乐团只进行演奏技能的训练,不注重思想理论水平的提升,不能充分承担起高校乐团陶冶情操、提高修养等责任。本文旨在通过梳理榆林学院管乐团的发展脉络,研究思政融入对管乐团发展的意义,立足现状探索课程思政与管乐团训练的融合模式,为管乐团进一步发展提供助力。

林学(森林康养方向)专业“森林康养管理”课程教学改革初探——以福建农林大学为例

发展森林康养产业是满足“健康中国”国家战略人才需求和“经济转型”国家健康产业发展需求的重要举措,更是践行“两山论”理念的最佳途径之一。“森林康养管理”是林学(森林康养方向)专业的核心课程,是以林学、生态学、管理学和中医养生学的相关理论作为基础的新兴课程,具有较强的理论性和实践性。课程以国家、社会和行业发展需求为指引,以培养具有扎实的专业基础、较强的创新精神和精湛的实践技能的森林康养管理人才为目标。根据“森林康养管理”课程教学实践及其评价结果以及面向教学对象进行问卷调查所获得的反馈信息,发现该课程教学面临的主要问题包括尚无专用教材且缺乏完整统一的教学资料、课程教学内容与相关学科理论知识和研究热点间缺乏相互支撑和有效融合、课程教学手段和方法单一、课程教学过程中思政元素的挖掘和融入不够、实践教学与理论知识的学习和巩固脱节、实践教学的软硬件条件不足、课程考评方式传统且单一等。因此,采取以下措施对“森林康养管理”课程教学进行了改革。一是广泛收集、深入挖掘和归纳整理课程相关题材,建成一套理论性、逻辑性和系统性较强的课程教学资料。二是加强与相关学科理论知识和研究热点的有机融合,构建多学科相互支撑且融会贯通的教学内容体系。三是改进和创新教学方法,促进教学手段多元化,有效激发学生的学习兴趣和自主性。四是立足课程教学大纲和目标,充分挖掘课程所蕴藏的思政元素并有效融入课程教学。五是从完善内容、丰富环节、改进方式、加大支持力度等方面入手,多方式多途径完善课程实践教学体系。六是加强校企合作和产教融合,加大实验室建设力度,设立专项经费,改善课程实践教学的软硬件条件。七是分别进行理论教学内容考核与实践教学内容考核,构建覆盖教学全过程的科学的课程考核内容体系,实施多元化考核。实践证明,“森林康养管理”课程教学改革取得了一定成效,强化了相关学科间理论知识的交叉融合和相互支撑,激发了学生的学习热情和专业自信,培养了学生的社会责任意识,增强了学生的理论联系实际能力和创新能力,有效地提升了课程的教学质量和效果。

湖南省林学会简介

湖南省林学会是在中国共产党领导下,由全省林业科技工作者自愿组成的依法登记成立的学术性、科普性、公益性的法人社会团体。学会成立于1991年12月,是发展湖南林业科技事业的重要社会力量,是党和政府联系广大林业科技工作者的桥梁和纽带。

陕西省林学会关于2023年度陕西省林业优秀科学技术成果奖励的通报

各市林学会,各有关单位:为贯彻“创新驱动发展战略”,加快全省林业科技发展,激发全省广大林业科技人员的积极性和创造性,表彰我省林业行业科技进步做出贡献的单位和个人,依据《陕西省林业科学技术成果奖励办法》,陕西省林学会组织了2023年度优秀科技成果奖励评审工作,经形式审查、专家评审、投票表决、结果公示等环节,按照公平、公正、公开的原则,经陕西省林业科技工作委员会审定,评出2023年度优秀科技成果奖励项目16项,其中,一等奖11项、二等奖4项、三等奖1项,现予通报表彰,并由陕西省林业局和陕西省林学会颁发奖励证书。

基于生态修复的林学技术在退化生态系统中的应用研究

随着人类活动的不断扩展和加剧,许多地区的生态系统受到了严重的破坏和退化,导致了生物多样性丧失、土地荒漠化、水资源匮乏等一系列环境问题。在这样的背景下,基于生态修复的林学技术应运而生,成为改善退化生态系统、恢复生态环境的重要手段。因此,进行基于生态修复的林学技术在退化生态系统中的应用研究具有十分重要的现实意义。

林学本科专业“科技写作”课程教学改革的探索

“科技写作”课程能够有效培养学生的科技写作技能,提升学生的科研思维能力和科研素养。然而,课程教学中仍然存在学生学习积极性不高、教材和课程内容与林学专业不契合、教学内容设置不合理、学生科研实践能力培养不足等问题。结合高等农林院校的林学专业特点,从课程教材和教学内容优化、教学方式改进,考核方式调整等方面进行了林学专业本科生“科技写作”课程的教学改革实践。结果表明,学生的学习积极性、科研实践运用能力和科研创新思维都有了很大提升,有效提高了“科技写作”课程的教学质量与效果。

林学专业大学生就业状况分析及应对措施——以河南农业大学为例

为了更好满足我国发展新阶段对林学专业人才的需求以及解决招生就业中出现的现实问题,笔者以河南农业大学为例,对林学专业毕业生的就业状况及面临的主要问题进行了调查分析。河南农业大学林学专业毕业生就业情况具有以下特点:毕业生性别比例的变化,除2009—2017年期间(不含2012年)女生人数及占比高于男生之外,大多数时间男生人数及占比高于女生;2001年进入自主择业阶段之后,毕业生对就业单位的选择经历了以行政事业类单位为主、从行政事业类单位向公司企业类单位过渡、以公司企业类单位为主的过程,同时升学读研多集中在国内重点高等农林院校和著名科研机构;毕业生就业专业对口或相关与完全不对口的比例基本各占一半;2000—2020年,毕业生主要签约的就业单位类型中,党政机关及其他事业单位的占比呈下降趋势,教育和科研设计领域相关单位的占比相对稳定,民营企业的占比呈上升趋势;毕业生选择的就业地域以学校所在省的省会城市、东部经济发达地区和北京这样的国际大都市为主,而选择各方面条件都较为落后的西部地区的比例较低,但即便如此,还是涌现了一批到艰苦地区就业的优秀毕业生。由此可见,林学专业毕业生就业主要面临着就业流向区域不平衡、就业流向的单位类型与实际需求不符、毕业生专业对口就业率较低等问题。导致问题产生的原因主要是:林业产业经济相对落后,经济效益见效慢且获得的周期长,林业行业发展受限,工作条件较差、薪酬待遇较低;社会公众对林业行业的认知存在偏差,林业工作者的作用和价值未得到足够的重视、社会地位较低;毕业生就业观念陈旧、期望过高,就业心理存在自负与自卑、焦虑与浮躁、盲目与攀比等偏差。为此,从以下3个方面提出应对林学专业毕业生就业问题的措施。一是提高学生的科学素养和思想素质,树立正确择业观;二是突出专业优势和特色,拓宽专业口径;三是建立集“招生、培养、就业”为一体的人才培养机制,为增强林学专业毕业生的就业竞争优势、实现高质量和高效率的就业提供支撑和保障。