科普兰作品《林肯肖像》中的美国风格

本文旨在探讨阿伦·科普兰在其作品中展现的美国风格,以《林肯肖像》为例进行分析。首先,介绍科普兰的音乐风格和创作背景。接着,通过对《林肯肖像》的音乐的分析,探讨科普兰如何在音乐中融入美国的文化特征。进一步,研究乐曲中所表达的美国民族意识和国家认同,并讨论《林肯肖像》在美国音乐中的地位和影响。

完美避风港--2025款林肯领航员

“近三十年前创造了豪华全尺寸SUV车型的林肯汽车,如今再次提升了该车型。林肯旗舰SUV--2025款领航员?,以大胆新颖的设计、焕然一新的内饰、标志性特性和全新的互联体验,为客户打造路上和车外无与伦比的避风港。”林肯品牌总裁黛安娜·克雷格(Dianne Craig)表示:“领航员是林肯品牌的旗舰车型,代表了我们对理想避风港的终极诠释。全新领航员不仅仅是一款车型,它还可以成为远离家乡的家,以及让客户在公路上和公路外以全新方式恢复活力的第三空间。”

拆见真“心” 林肯航海家C-NCAP五星背后的奥秘

在汽车行业,安全是消费者最为关注的重点之一。作为中大型豪华SUV市场的佼佼者,林肯航海家凭借其卓越的性能赢得了市场的广泛认可,而在其中,安全性能始终是最基础的一环。C-NCAP(中国新车评价规程)是中国汽车行业最具权威性的安全性能测试之一。近日,林肯航海家2.0T四驱尊逸版在2021版规程的C-NCAP测评中,以87.9%的综合得分率斩获五星级评价,展现了其对广大消费者的安全承诺。

二维Hardy空间维林肯型系统的极大算子

本文研究二维Hardy空间维林肯型系统的极大算子的有界性.利用原子分解方法,我们证明二维极大算子T_(α)f:=sup(2-α≤n/m≤2α)|f*Pn,m|是从鞅Hardy空间Hp到Lp有界的,其中0<p<1/2,α≥0.作为应用,我们得到二维极大算子σ*f=sup_(2-α≤n/m≤2α)|σn,mf|/([(n+1)(m+1)])1/p-2的有界性证明.通过构造反例,我们证明二维极大算子■不是从鞅Hardr空间H^(p)到L^(p)有界的,其中0<p<1/2.上述结果推广了沃尔什系统、维林肯系统下的已知结论.

在政治迷失时代反思林肯

本文利用林肯文献和当代林肯研究的成果,围绕“成为总统”“内战总司令”“战时总统”“伟大解放者”四个主题,建构一种新的林肯叙事,讲述林肯的政治成长以及他在美国内战时期做出重要决策的过程,并通过梳理100多年来中英文林肯研究的主要成果,为推动中文学界的林肯和美国内战史研究的新发展提供一种史学史方面的帮助。

公共安全与个人自由的悖论:林肯与美国内战期间人身保护令的终止

从1861年到1863年期间,林肯曾多次颁布终止人身保护令的公告和命令,这对内战以及之后的美国历史产生了重要影响。因为在英美法体系中,人身保护令被视为自由的基本保障,终止人身保护令意味着对公民自由的严重侵犯。林肯的举措实际上开启了以公共安全为由侵犯公民自由的先例。因此,美国学术界对林肯终止人身保护令的行为进行了比较深入而全面的研究。美国学者的研究主要集中在两个方面。一是从法律的角度出发,研究林肯的行为是否违法。

春节的全球性节日之路有多远

“新年快乐”“身体健康”,据《中国日报》2024年1月30日报道,农历甲辰春节到来前夕,美国林肯中学两名学生代表向中国驻旧金山总领事张建敏转交了两张大红色手制新春贺卡。贺卡上写着上述两行工整的中文手书,周边密密麻麻地签着学生和当地友好人士的名字。这张新春贺卡上的“新年”,指的就是即将到来的甲辰龙年春节。

林肯杂交羊生长发育模型研究

用Ｍｉｔｓｃｈｅｒｌｉｃｈ模型，Ｌｏｇｉｓｔｉｃ模型和Ｃｏｍｐｅｒｔｚ模型分别拟合林肯细毛杂种羊生长发育规律，其中以Ｃｏｍｐｅｒｔｚ模型拟合的Ｒ＾２最大，由Ｃｏｍｐｅｒｔｚ模型参数进一步估算出公羊和母羊两性别间其拐点体重分别为１６．６８和１７．６３ｋｇ，拐点日龄分别为１２１和１４５天；最大日增重分别为１１１．０和１００．７０ｇ／天，估算公母羊的最大体重分别为４７．９５ｋｇ和４５．３７ｋｇ。

林肯链霉菌合成林可霉素代谢调节的研究

在摇瓶条件下研究了葡萄糖、铵盐、磷酸盐对林可霉素产生菌林肯链霉菌的生长及林可霉素生物合成的影响。发酵过程中林可霉素的合成主要发生在菌体生长期，逐渐下降。使用６％的葡萄糖未发现通常所说的“葡萄糖效应”。０２％铵盐有利于细胞生长，但０８％ＮＨ＋４对林可霉素的生物合成具有抑制作用。发酵４８ｈ后补加０６％ＮＨ＋４，对林可霉素的生成没有显著影响。００５％～０１％磷酸盐对林可霉素合成具有较强的抑制作用。并就磷酸盐对菌体由初级代谢转向次级代谢的作用作了初步考察。

亚硝基胍诱变选育林肯霉素高产菌株

以林肯链霉菌９４７－８（Ｓｔｒｅｐｔｏｍｙｃｅｓｌｉｎｃｏｌｎｅｎｓｉｓ９４７－８）为出发菌株（产林肯霉素９４０γ／ｍｌ）。采用孢子热处理方法处理出发菌株孢子，得到变异株９４７－８ｓ，产林肯霉素１０８０γ／ｍｌ。对９４７－８ｓ菌株进行ＮＴＧ诱变处理，得变异株９４７－８ｘ，产林肯霉素为１２１８γ／ｍｌ，且生产能力稳定。

林肯链霉菌谷氨酰胺合成酶的酶学性质

在分离纯化的基础上,报道了pH、温度和金属离子对林肯链霉菌(Streptomyceslincolnensis)Z-512谷氨酸胺合成酶(GS)活力的影响及GS底物专一性的研究结果.在动力学性质的研究中,发现林肯链霉菌GS在生物合成反应系统中,对底物NH_4CI的饱和曲线不遵守米氏方程.Hill作图呈两相曲线.在NH_4CI浓度低的情况下,Hill系数大于1,具有正协同效应;当NH_4CI浓度增加到一定程度时,Hill系数小于1,具有负协同效应.这说明NH_4CI不仅作为林肯链霉菌GS的底物,而且作为一种效应物调节GS的活性.林肯链霉菌GS对底物Glu及ATP的饱和曲线遵守米氏方程.在不同的激活离子存在下,GS对Glu、ATP的Km值也不同.

林肯链霉菌双亲灭活原生质体融合的研究

分别以紫外线、热灭活林肯链霉菌 94 7和 95 0 2原生质体 ,然后进行灭活双亲的原生质体融合 ,从 1 6株融合子筛选到林肯霉素高产株。用双亲的互补营养缺陷型对林肯链霉菌原生质体的制备、融合、再生的部分条件进行了研究。发现含 0 .4 %Gly和 34 %蔗糖的SM培养基最适于实验菌株原生质体的制备、再生。聚乙二醇 (PEG)分子量对原生质体融合影响不大 ,其在P缓冲液中的浓度却很重要。含 5 0

三种不同菌落形态的林肯链霉菌发酵特性的研究

考察三种不同形态的林肯链霉菌在种子培养、发酵过程中的一些发酵特性,在馒头状,草帽状和梅花状三种茵落形态中,梅花状茵落的发酵单位最高,其发酵单位比草帽状的高11%,比馒头状的高出8.3%。

氨基酸及金属离子对林肯霉素发酵的影响

通过改变基础发酵培养基中的金属离子和氨基酸种类及浓度,研究其对林肯链霉菌的菌体浓度及发酵液生物效价的影响.单因素实验结果表明,在基础发酵培养基中添加0.02g/L氯化锰、0.02g/L钼酸钠、0.15g/L硫酸镁和0.30g/L硫酸锌,调节初始pH为7.0,按6.7%的接种量接种,于30℃,220rpm的恒温振荡培养箱中培养48h后,再依次添加0.06%谷氨酸、0.10%酪氨酸、0.15%多巴和0.06%甲硫氨酸,再于30℃,220rpm的恒温振荡培养箱中培养5d.菌体浓度可达91%(16 000μg/mL),林肯霉素发酵液生物效价为4 200U/mL.

林肯链霉菌谷氨酰胺合成酶活力调节的研究

对不同氮源生长条件下林肯链霉菌无细胞粗提液中谷氨酰胺合成酶 (GS)的研究结果表明 ,高浓度NH+4阻遏了GS的生物合成。从不同氮源生长条件下林肯链霉菌中分离纯化了GS ,其性质没有差别。以受腺苷化调节的产气克雷伯氏菌GS作对照 ,林肯链霉菌GS没有明显的氨休克作用 ,经蛇毒磷酸二酯酶处理后 ,其活力没有变化。这些结果都说明林肯链霉菌GS不存在腺苷化共价修饰这一调节方式。反馈抑制作用是林肯链霉菌GS的一种重要的调节方式 ,这种抑制作用是以累积的方式进行的 ,这表明各种抑制剂对GS作用位点不同 ,各种抑制剂对GS的抑制作用是相互独立的。由此推测 ,林肯链霉菌GS是一种变构酶。

释宪者林肯——在美国早期宪法史的叙事中“找回林肯”

林肯总统是美国历史上最伟大的宪法解释者,他对建国宪法的解释结束了纵贯美国早期宪法史上的路线之争,解决了1787年制宪者"合众为一",却未"定于一"的建国不彻底的问题,由此成为新宪法秩序的奠基人。回到内战这场宪法危机所规定的宪法解释场域,林肯认为联邦共同体是永续的,因此南部蓄奴州无权单方面退出;由国父们所开创的立宪共和国是一场试验,而共和国是否有能力对抗内部敌人而维持领土完整,将是由战争结果加以裁决的问题;林肯是宪法的"维护者、保护者和捍卫者",护宪的前提在于护国,因此"拯救联邦共同体"是林肯这位战时总统至高无上的目标。一方面我们要在早期宪法史中发现林肯。另一方面,林肯可以成为我们进入美国宪法史的一种方法,丰富我们对于这段"漫长"而又"拥挤"的美国早期宪法史的理解。

雷达反导与林肯实验室

对林肯实验室55年来的工作——主要是导弹防御,包括反弹道导弹和反巡航导弹方面的工作,进行了系统和全面地了解。简单介绍在1958年前实验室在防空领域,特别是远程雷达和弹道导弹早期预警系统(BMEWS)中的工作,重点介绍1958年至今在弹道导弹防御(BMD)中,特别是在目标识别领域中的杰出贡献。而后对实验室1977年重返防空,从事反巡航导弹方面的工作作了介绍,以图表形式对实验室的全面工作概貌作简单介绍。最后论述了作者的几点认识。

美国林肯大学课堂教学观感

一、就是要让学生学得不一样 在美国留学期间,我曾经上了一门课<美国高等教育的历史和发展>.通过这门课,我对美国高等教育的发展线索和历史以及现状有了一些基本的了解.回顾这门课,印象最深的,除了任课教师渊博的学识、风趣幽默的讲解外,更多的是这位教师的教学方式方法,或者说,是从这些方式方法中体出现的一种教学思想--他总是采取不同的方式,根据不同学生的不同要求和情况,进行教学,尽可能地考虑学生的需要和发展,使学生学得有个性、有特点.一言以蔽之:就是要让学生学得不一样.