现代农业示范区建设背景下的果蔬花卉生产技术专业群课程体系改革研究

本文通过分析现代农业示范区建设背景下果蔬花卉生产技术专业群课程体系建设的现状,提出从专业群培养方案及培养目标的修订、课程体系及教学模式的改革、师资队伍建设等方面开展果蔬花卉生产技术专业群课程体系改革的措施,为更好地建设涉农职业院校专业群课程体系提供参考。

中职学校果蔬花卉生产技术专业群发展研究基地建设的构想与策略——以广西玉林农业学校为例

随着国家农业经济的迅速发展,为中职学校现代农业实用型人才的就业提供了更多的机会,与此同时,教学的质量和实践水平也面临着更大的挑战,中职学校要提升自身教学实践水平,为农业发展提供更优质的人才。中职学校果蔬花卉生产技术专业培养现代农业技术技能人才,就必须要注重中职院校农类专业群发展研究基地的建设,提升中职院校教学质量。本文以广西玉林农业学校为例,通过描述中职学校果蔬花卉生产技术专业群发展研究基地建设的背景,进一步探索中职学校果蔬花卉生产技术专业群发展研究基地的功能,发现存在的问题,提出进一步促进其构建发展的策略。

基于果蔬花卉生产技术专业群的工学结合课程体系构建

中职学校以培养学生实操能力为主,果蔬花卉生产技术专业群作为工学结合课程体系的基础,充分体现了宽基础、强实操的人才培养理念。本文从果蔬花卉生产技术专业群角度,分析了工学结合课程体系构建的原则,并提出新的课程体系构建路径,为果蔬花卉生产技术专业群的工学结合课程体系构建提供了借鉴。

对接产业链的果蔬花卉生产技术专业群建设研究

以广西玉林农业学校为例,研究对接产业链的果蔬花卉生产技术专业群建设,力求实现“学训研产营”一体化育人,改变以往注重理论教学和单一技能训练的人才培养局面;调整和优化现代特色农业专业群的课程体系,改变过去只注重发展单一专业的课程体系形式;提升专业群教师队伍技术水平、研发能力、社会服务能力,改变以往仅注重培养教师教学业务能力的模式。

果蔬花卉生产技术专业群建设课程体系与教学资源探讨

果蔬花卉生产技术专业群建设作为中职院校新的发展平台,促进形成一种全新教学组织形式,对中职涉农专业人才培养新模式构建起到重要推动作用。广西玉林农业学校通过构建果蔬花卉生产技术专业群,优化专业课程体系,整合以果蔬花卉生产技术专业为核心的教学资源,形成集教育培训、示范生产、技术研究于一体的果蔬花卉生产实训基地,并以专业群协同发展机制为契机,促进形成果蔬花卉生产技术中职院校示范特色专业群。

服务区域经济、打造果蔬花卉生产技术专业群校政行企“四方”协同育人平台研究与实践

随着国家乡村振兴战略的逐步推进及现代职业教育的发展,涉农类学校与政府、行业、企业开展深度协同育人显得尤为重要。文章对目前果蔬花卉生产技术专业群提出校政行企“四方”协同育人平台建设的可行性研究进行了分析,并结合实际问题,从构建专业体系、现代农业实践育人平台、定制化培育现代农业“庄主”3个方面进行了研究与实践,并通过研究成果展示平台建设路径的有效性。

乡村振兴背景下中职果蔬花卉生产技术专业群资源共享构建的实践与研究

当前国家全面推进乡村振兴战略,以开设果蔬花卉生产技术专业群为代表的中职学校应抓住机遇,充分发挥集群优势培育优秀三农人才。文章分析了专业群发展现状与趋势,结合区域内现代农业发展现状,构建跨界融合的课程体系、师资队伍、实训基地、校政行企合作、信息化共享平台,打造对接现代农业一二三全产业链的资源共享型专业集群,助推更广泛的互补共享合作。

OBE理念下围绕药品生产技术高水平专业群建设推动产教融合人才培养体系构建对策

在推动药品生产技术领域人才培养阶段,需要将OBE理念融入其中,以OBE理念建设药品生产技术高水平专业群,从而推动产教融合人才培养体系构建,从而为药品生产技术领域发展持续性输送高水平人才。所以,在论文中提出了OBE理念下围绕药品生产技术高水平专业群建设推动产教融合人才培养体系构建对策,用以抛砖引玉。

中职与普通本科“3+4”分段培养课程体系的构建研究——以中职果蔬花卉生产技术专业为例

以中职果蔬花卉生产技术专业为例,对中职与普通本科"3+4"分段培养两个阶段的人才培养目标、职业面向及职业能力、课程体系等进行比较分析。按照七年一体的原则,从课程体系框架的构建、中职段文化基础课的功能定位、专业基础课程的开设、专业课实现高教性与职业化互补、专业课程构建基于工作过程学习领域的课程体系以及制定两个阶段统一贯通的课程标准等六个方面,整体构建课程体系,从而制定了符合教育规律、具有"3+4"特征的人才培养方案。

专业群建设视角下化工生产技术与煤的清洁利用思考

煤炭作为一种重要的化石能源,在全球能源结构中有着重要地位。然而,传统煤炭开采及利用方式不仅存在能源浪费和环境污染的问题,也无法满足日益增长的能源需求和可持续发展的要求。煤炭产业发展正朝着智能、环保、绿色、安全等方向发展。从煤炭智能开采与煤的清洁利用产业链出发,结合六盘水职业技术学院煤矿智能开采技术专业群建设的经验,思考化工生产技术在煤的清洁利用中的作用,遵循煤炭产业发展,促进专业群的动态发展,适应煤炭产业高质量发展需要。

江苏省中职果蔬花卉生产技术专业毕业生需求调查与分析

对苏南、苏中、苏北36家果蔬花卉生产企业现场调研和问卷调查可知,企业对中职果蔬花卉生产技术专业毕业生的数量需求、性别需求、职业岗位需求、综合素质和职业能力需求、满意度评价等均有不同结果。分析数据得出结论:江苏省中等职业学校果蔬花卉生产技术专业人才培养必须进一步明确人才培养目标、实行"2.5+0.5"人才培养模式、优化课程结构等,方能取得良好效果。

中职果蔬花卉生产技术专业人才培养模式探索

要促进农村经济进一步繁荣，城乡发展进一步协调，必须从提高农民素质、推动科技发展人手。这就要求我们职业教育工作者根据本地农村经济及人才需求现状，探索适于本地发展的人才培养模式。一、走访调研 按照国家对中等职业学校指导方案的要求，结合本地实际，采用问卷调查、走访座谈等形式，在对本地相关企事业单位、合作组织、农户等广泛调查基础上，结合学生实际，形成以能力为主线的“分段递进式”工学结合的人才培养模式。二、人才培养模式形成 以能力为主线“分段递进式”工学结合人才培养模式，根据现在学生特点，从培养学生专业能力入手，将三年教学分阶段进行，实行从认知到独立管理，再到创业的技能升级递进式培养，在培养中注重学生能力培养，探索人才培养与企业岗位的对接途径。第一阶段，参观认知，培养兴趣。主要在植物生长季节，到大型农场、果园、花卉基地及公园广场进行参观，边看边学习基础知识，鼓励学生提出问题，培养他们发现问题及与人交流的能力，为学生下一阶段学习打下一定的基础。第二阶段，校内理论加实践，学做结合。将所学专业知识分成不同的项目、若干任务，在校内基地边理论边实践。在实践过程中聘请行业专家、技术能手、能工巧匠联合指导，通过有意识地给学生留些简单的，可灵活操作的实践小任务，来锻炼他们的知识运用能力和动手能力。最终使学生达到本专业应有的知识和技术水平，能够独立完成本专业的生产任务。

高职一流化工生产技术专业群建设研究与实践——以湖南化工职业技术学院为例

阐述了一流化工生产技术专业群的构建,提出了以服务产业转型升级、提高人才培养质量为目标,以人才培养模式构建、实训基地建设、教师团队建设、课程体系建设等为重点,建立"由宽到专弹性自主"专业群个性化人才培养体系,建成具有"三层两贯穿"特色的课程体系,建成一流的专业群共享实习实训基地,实现专业群更加深度对接石化产业集群,彰显石化产业特色,提升和引领产业发展。

高职药品生产技术专业群“三教”改革的探索与实践

“三教”改革是推动现代职业教育高质量发展的重要抓手。江苏农牧科技职业学院药品生产技术专业群对接区域医药产业发展需求,以“教师”为主体,开展基于产教融合的“双师型”教师队伍建设;以“教材”为载体,开展基于工作过程的课程教学资源建设;以“教法”为路径,开展基于现代信息技术的新型教学模式探索,进而形成了“三教”改革协同推进的长效机制,取得了良好的教学改革与人才培养成效。

五年制高职药品质量与安全专业课程体系构建探析——基于药品生产技术专业群的建设与实践

面向专业群的专业课程体系构建是五年制高职专业人才培养方案制订的关键。江苏联合职业技术学院连云港中医药分院药品质量与安全专业,围绕药品制造领域核心岗位群的典型工作任务,与群内其他专业协同,建立'公共平台课+专业基础课程群+药品制造课程群+专业群互选课程'的课程体系,并以'药品制造课程群'内的核心课程开发为重点,进行药品质量与安全专业课程体系的整体构建。

药品生产技术专业群HSE/GMP管理体系结合SEQ教育机制内涵探索

在新时期高职院校“双高计划”建设的背景下,培养符合时代特征和社会需要的具有合格职业技能和职业素养的复合型技能人才,是职业教育教学改革的迫切要求。针对药品生产技术专业群,开展聚焦于安全意识、环保意识、质量意识(简称SEQ)职业素养的培养,有利于学生职业角色转变,提高就业适应力和竞争力,并满足企业需求。分析了国内外研究现状,探讨了从社会层面、行业层面、企业层面、教育层面开展SEQ培养的必要性,提出以现有HSE和GMP管理体系的有机融合为基础,建设SEQ教育情境。开发SEQ教育工作项目,是药品生产技术专业群核心职业素养培养成功的关键所在。

果蔬花卉生产技术专业课程标准解读

对江苏省中职果蔬花卉生产技术专业课程标准的课程性质、学时与学分、课程设计思路、课程目标、课程内容与要求、实施建议等构成要素进行分析,解读文本背后的基本思想与价值取向,提出实施建议,帮助一线专业教师更好地理解课标、实施课标,提高教学质量。

高职院校制药技术专业群校本生产性实训基地的建设研究──以长江职业学院为例

以药物制剂技术为核心技能组建制药技术专业群,该专业群对应的企业建设标准有一致性,即GMP标准,故可共享生产性实训基地。根据制药技术专业群具有生产实践、生产工艺及技术保护性要求,提出制药技术专业群生产性实训基地应以校本建设为最佳途径。

果蔬花卉生产技术专业产学研合作教育的实践与思考

果蔬花卉生产技术专业是一门专业技术性较强的农学学科,为加快果蔬花卉生产技术专业的内涵发展,适应我国农业产业改革步伐,提出产学研合作教育模式。本文围绕产学研合作教育优势,探讨果蔬花卉生产技术专业产学研实践路径,并提出产学研合作教育优化策略,为果蔬花卉生产技术专业教学改革提供新的思路。

高职院校化工生产与检测技术专业群建设的研究与实践

专业群建设是高职教育走内涵式发展道路的内在诉求,专业群建设要首先解决核心专业的确定和群内相关专业的选择两个具体问题。文章以应用化工技术专业为核心专业,涵盖精细化学品生产技术、石油化工生产技术、高分子材料应用技术、工业分析与检验共五个专业构建化工生产与检测技术专业群,提出了专业群的建设整体设计,并从专业群人才培养模式与课程体系改革、实践教学条件、教学团队三个方面进行了实践研究。