高校思政课教学柔性话语表达探析

教学话语表达主要有刚性话语表达与柔性话语表达两大类别。思政课教学话语表达创新,要注重从刚性话语转向柔性话语,实现两者和谐统一。教学柔性话语表达应遵循人性化、艺术性、思想性等基本原则。高校思政课教学柔性话语表达的实践方略有:善用具象话语,增强教学的可感性;活用故事话语,增强教学的生动性;引用经典话语,增强教学的权威性;巧用诗词话语,增强教学的诗意性;妙用亲历话语,增强教学的真切性。

提升国际传播效能的柔性话语策略研究

当前,全球舆论形势错综复杂,国际话语权的竞争正在向纵深发展。美西方国家基于遏制、讹诈、极限施压等政治目的对中国进行妖魔化、污名化,导致国际受众对中国存在一些误解及刻板印象。而我们在话语方面还存在不少短板。对此,要基于效果导向,紧扣国际传播中的情感要素,在“三个聚焦”中推动构建中国的柔性国际话语体系:聚焦人类共同利益和全球公共福祉;聚焦中华文明,推动中华文化“走出去”;聚焦情感要素,注重个体故事的柔性话语表述,通过微观的、细节的、个体的叙事,打造融通中外的柔性话语表达,让全世界听到发自中国的声音。

记忆的模糊地带——《抱歉》中的“柔性话语”解读

文章指出《抱歉》有别于其他和解小说的犀利和尖锐,小说中的和解表达对应殖民者记忆的模糊地带,表现为一种“柔性话语”书写。小说中对创伤记忆的设定和描写,如代际创伤引发话语体系的偏移与立场抉择的困境,记忆断裂造成反话语趋势的挫败与自我身份的迷惘,以及记忆复原却仍屈服于殖民中心的妥协结局,均通过非激进的手段以及柔性中和的话语立场来完成。与此同时,小说的反殖民力量逐步由纠葛转向畏缩,终至妥协。这种“柔性话语”虽然在一定程度上对民族的和解具有进步意义,但也折射了白人作家在历史书写上含混纠葛的写作立场,以及中和殖民历史创伤的写作倾向。

探析《野草在歌唱》中的柔性话语权

《野草在歌唱》是多丽丝·莱辛的处女作,其中反映了她对于女性命运的深切关注和思考。小说自问世以来,深受国内外学者的关注。文章基于女性主义理论对小说中作为白人殖民者代表之一的玛丽的话语权进行分析,旨在揭露在殖民统治和男权社会中,作为'他者'地位的女性的话语权是怎样一步一步丧失的。