查理定律与盖·吕萨克定律的历史探究

查理(Jacques Alexandre César Charles)是法国著名的发明家、科学家和热气球驾驶员,是热气球发展史上的传奇人物。盖·吕萨克(Joseph Louis Gay-Lussac)是法国著名的化学家和物理学家,与查理一样,是热气球和气体定律发展的先驱。两人都为气体定律的发展作出了极大的贡献,然而以两位科学家的名字命名的这两条定律却总是被混淆。本文通过介绍查理定律与盖·吕萨克定律的发展由来、命名原因以及实验过程来理清历史脉络,去伪存真。

用医用血压表显示压强验证查理定律

用医用血压表代替一般压强表做验证查理定律的实验。由于医用血压表的刻度精细，因而能较准确地测量P值。采用间接预热法可控制气体温度的变化，使实验易于成功。有时也可用10毫升的注射针代替血压表，原理相同。实验装置见图1。

利用微机辅助实验系统革新高中查理定律实验

利用微机辅助实验系统改进物理演示实验,是实现物理实验教学现代化的一个重要内容,特别是一些定量的演示实验,利用微机辅助实验系统读数迅速准确的特点,不仅能加快实验的速度,而且能培养学生认真仔细做实验的良好习惯,学会处理实验数据的正确方法.举例如下:

自制“查理定律演示仪”

为提高实验教学质量,调动学生的学习积极性,笔者自制了＂查理定律演示仪＂,取得了较好的教学效果。一、实验仪器结构示意图实验仪器结构如图1所示。二、实验仪器制作方法在底座上固定支架,

查理定律实验的改进

针对教材中利用DIS系统研究气体实验定律的不足,对实验装置进行了改进,将温度传感器插入锥形瓶中,直接测量了气体的温度,减小了实验误差,同时利用Multilab软件对温度传感器和压强传感器采集的数据进行描点拟合,提高了精确度,节省了时间.

“查理定律”的创新实验研究

人教版高中物理选修3-3第八章《气体》这部分内容使学生通过实验第一次认识到大量物体的行为将遵从一定的统计规律,并以此为基础了解温度和气体压强的微观含义,进而理解气体实验定律的微观解释。教材先通过实验了解气体的实验定律,再引出理想气体状态方程,最后用分子动理论和统计观点对气体实验定律进行具体和比较详细的解释,"实验→规律→微观解释"是本章的教学线索。在第二节《气体的等容变化和等压变化》课中,等容变化的教学目标是知道查理定律的内容和公式,了解P-T图线及其物理意义。

气体压强何以增大——对查理定律解释的思考

现在通用的人民教育出版社出版的职高物理教材,采用气体分子运动论解释查理定律:"一定质量的气体,在体积不变的情况了,单位体积内所含有的分子数量是不变的。当温度升高时,分子的运动加剧,分子的平均动能增大,因而分子撞击器壁的冲力增大、所以气体的压强增大。"上述解释。

查理定律演示实验新设计

高中物理课本上的查理定律演示实验做起来较麻烦,也很难得到理想的实验效果。这个实验存在的主要缺陷是: 1.容器中冰水混合液体的温度与封闭气体温度有差异,热交换在较短时间内难以达到平衡,液体温度一般高于(或低于)气体温度2～3℃。插入冰水混合液体中的温度计所示温度不是烧瓶内气体的温度。

例谈查理定律的理解和应用

在中学物理中判断气体的状态变化时往往会设定气体体积、温度和压强中的任意一个物理量不变,要求判断其他两个物理量的变化情况,其中气体在体积不变的情况下所发生的状态变化叫做等容变化.查理定律就是描述一定质量的气体在做等容变化时,压强随温度变化所遵循的规律.

手机传感器在气体查理定律验证实验中的应用

本文利用手机压强传感器测量气体压强,同时通过改进实验装置,定量验证气体查理定律,实现信息技术与物理实验教学的有机结合。

运用PASCO数字化传感器验证气体查理定律

查理定律是高中物理气体部分的重要内容,但传统实验难以精确研究.2019年版新版物理教科书中缺乏查理定律的实验验证.本实验运用PASCO数字化传感器同时准确测量密闭气体的压强和温度值,运用数据软件采集并处理压强和温度之间的函数关系,从而精确验证查理定律.

查理定律的一个重要推论

查理定律的内容表述为:一定质量的气体在体积不变的情况下,温度每升高(或降低)1℃,增加(或减小)的压强等于它在0℃时压强的1/273.其表达式为:

基于深度学习的物理演示实验教学——以查理定律教学为例

针对目前国内大量存在的浅层学习现象,为提升学生的核心素养,深度学习应运而生。而在物理教学中,通过自制教具来进行演示实验能够有效地促进学生的深度学习,更好地落实物理学科核心素养。