基于柯氏四级培训评估模型的胸腔镜微创外科手术培训效果分析

目的 基于柯氏四级培训模型探讨结核病胸腔镜微创外科手术培训的效果,为改进相关临床培训项目提供依据。方法 以2020年2月至2023年6月在新疆医科大学第八附属医院参与结核病胸腔镜微创外科手术培训的中亚国家的54名学员为研究对象展开前瞻性研究。对学员培训前、培训结束时以及培训后3个月进行问卷调查。通过柯氏四级培训评估模型[反应层(培训满意度)、学习层(理论考核、操作考核、整体评价)、行为层(临床护理能力得分、领导力、人际关系与沟通交流、伦理与法律实践、专业发展、教育与咨询、评判性思维与科研)、结果层(医疗护理差错与有效投诉发生情况)]对培训结果进行分析。结果 反应层评估结果显示,54名学员对参加培训的收获、培训内容的实用性、培训方法的评价、授课老师的评价、培训总体评价的满意度得分分别为(4.61±0.56)分、(4.67±0.48)分、(4.52±0.57)分、(4.65±0.52)分、(4.59±0.53)分;学习层评估结果显示,培训后理论考核(95.19±2.07)分、操作考核(93.22±2.60)分、整体评价(97.15±1.55)分,均高于培训前(82.43±6.56)分、(80.98±5.20)分、(82.30±6.27)分(P<0.05);行为层评估结果显示,培训后临床护理能力(4.37±0.65)分、领导力(4.09±0.71)分、人际关系与沟通交流(4.72±0.66)分、伦理与法律实践(4.65±0.65)分、专业发展(4.57±0.72)分、教育与咨询(4.41±0.71)分、评判性思维与科研(4.35±0.73)分,均高于培训前(3.83±0.61)分、(3.57±0.50)分、(4.02±0.31)分、(3.96±0.39)分、(3.98±0.36)分、(4.02±0.31)分、(3.72±0.53)分(P<0.05);结果层评估结果显示,54名学员自参与培训后至2023年10月,无医疗、护理差错与有效投诉事件发生。结论 开展外科手术前参加规范化的技术培训课程非常重要,通过参与结核病胸腔镜微创外科手术培训可有效促进医生与护士临床实践能力提高,柯氏四级培训评估可有效验证培训方案的有效性。

医教协同背景下基于柯氏四级培训效果评估模型的中医类本科生实践教学研究

医学人才的培养效果是衡量医学生从理论学习向临床实践转化能力的重要指标,它不仅影响到学生个人技能的提升,还直接关系到医疗服务质量与患者安全。在医教协同背景下,采用柯氏四级培训效果评估模型(Kirkpatrick Model)对中医类本科生的实践教学进行研究,有助于促进中医教育与医疗实践的紧密结合,从而推动中医事业健康可持续发展。

基于柯氏四级评估模型构建专科护士培训评价指标体系

目的构建以柯氏四级评估模型为框架的专科护士培训评价指标体系,为推进专科护士培训工作提供参考。方法基于柯氏四级评估模型,通过文献回顾,参考专科护士培训教材、指南、标准和规范,初步建立专科护士培训评价指标体系框架,结合专家预函询结果,拟订评价指标体系,选取专科护士培训基地负责人、培训师资、参与培训学员进行两轮函询以筛选指标,采用层次分析法和百分法计算各级指标权重。结果形成了包含4项一级指标、17项二级指标、96项三级指标的基于柯氏四级评估模型的专科护士培训评价指标体系。两轮函询专家积极系数分别为100.0%、92.3%,权威系数分别为0.86、0.87,第二轮函询各级指标Kendall's W系数分别为0.056、0.113、0.112(P<0.05)。一级指标权重从大到小排名依次为行为层(0.438)、反应层(0.313)、学习层(0.125)、结果层(0.125)。结论构建的专科护士培训评价指标体系具有一定科学性,可为规范、有效开展专科护士培训评价提供依据。

柯氏四级评估模式在麻醉监测护士培训效果评价中的应用研究

目的以柯氏四级评估模式为理论框架评价麻醉监测护士培训效果。方法于2021年1月选取我院已完成1年系统培训的麻醉监测护士,采用柯氏四级评估模式对培训满意度、理论操作考核成绩、岗位胜任能力等指标进行评价。结果反应层:麻醉监测护士对培训总体满意度评分为(4.21±1.23)分;学习层:理论成绩平均分为(91.28±4.95)分,操作成绩平均分为(96.45±2.36)分;行为层:麻醉医生对麻醉监测护士的基础知识掌握评价得分为(4.38±0.43)分,围术期知识掌握评价得分为(4.27±0.38)分,操作技能评价得分为(4.48±0.39)分,风险控制评价得分为(4.20±0.43)分,职业发展评价得分为(3.56±0.46)分,个人特质评价得分为(4.42±0.39)分;结果层:麻醉监测护士工作期间无护理不良事件发生,自身工作满意度评分为(95.64±2.86)分,麻醉医生对麻醉监测护士工作满意度较高,评分为(93.66±3.11)分。结论柯氏四级评估模式客观验证了麻醉监测护士培训的有效性,并为进一步完善培训方案和开展有针对性的相关培训提供了科学依据。

柯氏四级评估模式在医院新员工岗前培训中的应用

近年来,国内许多医院十分重视新员工的岗前培训,并加大对培训的投入,但培训的效果难以衡量。本文结合近几年医院新员工岗前培训的现状,就如何将柯氏四级评估理论有效应用于医院新员工岗前培训提出几点思考。

柯氏四级评估在高职人才培养质量评价中的应用研究

科学合理的人才培养质量评价体系是衡量高职院校人才培养质量的重要保障,通过对当前高职人才培养质量评价现状的分析,结合柯氏四级评估模型创新高职人才培养质量评价机制,构建多元化的人才培养质量评价体系,为高职院校人才培养质量评价提供理论依据.

柯氏四级培训评估模式对我国干教培训评估工作的启示

柯氏四级培训评估模式是世界上应用最广泛的培训评估工具。借鉴其先进经验,将对我国现有干教培训评估模式的优化具有重要的借鉴意义。

急诊医学实习生培训中柯氏四级培训评估模式应用研究

为了提升实习医学生急诊技能培训带教的质量和效率,培养医学生的综合素质,文章以2018—2019年在南通大学第二附属医院急诊中心培训的实习医学生为研究对象,对急诊医学实习生培训中柯氏四级培训评估模式的应用效果进行了研究,结果显示,观察组学生的培训效果更好,故柯氏四级培训评估模式值得推广。

柯氏四级评估模式在“管理学”课程思政教学评价改革中的运用研究

管理学思政教学改革就是在要实现专业知识技能教学任务,同时完成价值观塑造与引导教育任务。“管理学”课程思政教学评价通过企业常用培训评估工具—柯氏四级评估模式实际运用发现:第一教学评价将由原先只停留在第一二层面突破到第三四层评价即教育如何帮助学生价值观正确引导、塑造和固化;第二教学评价需要教育价值取向和管理价值取向的评价模式相结合;第三帮助教师、专业、学校多层次思维、动态性、长远性和前瞻性进行课程教学设计与改革,更好地实现“立德树人”教育目标。

柯氏四级评估在电力企业中的实践与探讨

随着电力企业管理的规范化,对员工的培训也越来越重视,如何使员工培训更有效是电力企业培训管理人员一直以来探讨的问题。今天,我们结合电网企业培训工作实践探讨下如何使用四级评估方法提高培训效果。

柯氏四级评估模式结合多媒体在手术室低年资护士培训中应用效果

目的:评价柯氏四级评估模式结合多媒体在手术室低年资护士培训中的应用效果。方法:选入2014年1月—2018年9月在我院手术室工作的低年资护士42例,随机分为对照组和观察组,每组21例,其中对照组采用传统教学模式培训,观察组采用柯氏四级评估模式结合多媒体进行培训,比较两组的培训效果。结果:培训后,观察组理论知识[(90.87±4.41)分VS(84.63±7.25)分]、临床技能[(92.35±5.53)分VS(87.11±5.08)分]及综合应急能力[(85.63±6.21)分VS(71.52±7.74)分]得分均明显高于对照组(P<0.05),而医生对其护理工作的满意度亦显著高于对照组(P<0.05)。结论:柯氏四级评估模式结合多媒体教学可有效提升手术室低年资护士的理论、操作和应急水平,提高医生对护理工作的满意度。

柯氏四级评估的正向与反向运用实践

企业进行职工教育培训活动是有目标、有价值的企业投资行为,衡量投资价值应借助如"柯氏四级评估"等工具,利用科学的评估手段达到企业开展培训的重要目的,真正意义上为企业提供增值服务。第三级评估工作是根据企业培训目标的重要性、企业决策者的培训期望值、培训费用的投资力度等,采取适当的评估期,调动起企业各参训部门共同完成该项的评估工作,最终为提交给企业决策者的培训数据提供支撑。只有少数企业能做到学习效果的短期行为跟踪评估,如果能做到长中期行为跟踪评估,这类企业必将推动人才变革,成为企业最有力的价值缔造者。四级评估视培训的重要程度决定开展至第几级,但较重要的培训项目至少须进行至第三级的评估。

基于柯氏四级模型对专科联盟管理培训项目实效性的评价分析

目的 以柯氏四级模型为理论指导,对地坛感染联盟组织的管理培训项目的实效性进行客观评价,为进一步有效开展专科联盟的建设工作提供借鉴意义。方法 以一期完整的管理培训班为调查对象,以柯氏四级模型为研究理论基础,从反应层、学习层、行为层、结果层4个层面,通过培训时以及培训后1年的追踪随访结果,对培训实效性予以评价。结果 培训共有31家医院参与,最终有23家医院实施了所分析课程的管理举措,培训产生实质性影响的医院占比为74.19%。结论 培训达到了地坛感染联盟举办管理培训项目的目标,研究所采取的评价体系也具有其科学有效性,能相对客观地评估培训的实效性,对于持续提高管理培训项目的水平具有重要的意义。

基于柯氏四级评估理论倒置运用的培训项目设计

从培训效果及其衡量的重要性和难度入手,阐述了柯氏四级评估理论,并提出基于柯氏四级评估理论倒置进行培训项目规划的思路和方法。在此基础上,以A集团"储备商总"培训项目的设计为例,阐述了该方法的具体使用及其产生的效果。

浅谈柯氏四级评估模型在农银大学培训项目中的应用

科学合理地评估培训项目成果、保障培训成果的有效转化是培训管理者面临的一项巨大挑战。柯氏四级评估模型自上个世纪50年代提出以来,成为了世界上最广泛的培训评估工具,在培训评估领域具有难以撼动的地位。本文首先阐述了柯氏四级评估模型的基本内涵和原理,然后在此基础上对柯氏四级评估模型在农银大学培训项目评估中的应用加以剖析,并给出一些建议。

用于评价初中化学科学探究活动的柯氏四级模型建构

柯氏四级评估模型与化学科学探究的过程要素结合,建构了柯氏四级科学探究评价模型,可用于评价初中化学科学探究活动现状,并对学生的探究活动能力表现进行系统的评价。

广西中小学教师培训训后成效跟踪评估体系构建--基于柯氏四级评估模型和CIPP模型的探讨

科学的培训效果评估有助于发现中小学教师培训存在的不足,推动相关部门改进培训策略,为中小学教师培训提质增效。课题组在充分借鉴教师培训评估理论模型的基础上,整合柯氏四级评估模型和CIPP模型,融合培训迁移理论,更新中小学教师培训训后成效评估理念,探索构建出一套广西中小学教师培训训后成效跟踪评估体系,以期更好地提高中小学教师培训质量。

柯氏四级评估模型在高校创新创业教育评估中的适用性探索

创新创业教育已经被世界各国作为在教育方向上助力经济发展的重要战略。为响应国家人才发展战略,近年来,我国高校也在大力转型发展创新创业教育。对高校现有的创新创业教育进行客观评价,不仅能实时监控“双创”教育的办学方向,还能及时发现短板,优化办学方法和资源配置,同时集取创新创业教育的最佳实践,总结典型经验、推广复制。该文在回顾学者在“双创”教育评估领域探索的基础上,创新性地提出将企业培训评估领域著名的柯氏四级评估模型应用于高校创新创业教育评估中,并对其做了适应性和创造性改造,采用混合测评模式对高校的创新创业教育做出评价设计,为创新创业教育评价实践向更加全面客观、操作便捷和常态化的方向发展提供思路。

基于柯氏四级培训评估模式足球教练员培训效果评估的调查与分析

根据当前体育培训行业对足球教练员的行为规范,以及足球教练员培养的供给、力度与质量的情况,基于柯氏四级培训评估模式,对参加广西五人制初级足球教练员培训中的“一轴三沿”体育产业布局城市中的学员和培训师资团队,以及学员工作岗位相关部门领导进行问卷调查和访谈,收集数据信息,从柯氏四级培训评估模式中的反应层、学习层、行为层和成果层四个层面进行评估,了解参训学员对培训的满意度、学习效果、行为改变和产生效益的情况,从学员、师资和评价体系三个维度提出改进建议,为“一轴三沿”体育产业布局中的城市足球教练员培训发展提供参考依据。

柯氏四级评估法在内科低年资护士培训效果评价中的应用

目的 评价分析川北医学院附属医院内科低年资护士的培训效果.方法 根据柯氏四级评估法,通过理论研究和专家咨询等方式制订信息收集工具.培训前进行培训需求调查,设置培训内容.培训前后引入客观结构化临床考试摸底测试护士综合能力程度,对比护士自评综合能力情况.12个月后向护士所在科室护士长追踪培训效果.结果 80名护士培训后综合能力测评为(71.51±0.49)分,高于培训前的(61.92±0.55)分,差异有统计学意义(t=4.961,P＜0.01);培训后护士自评综合能力得分为(83.49±0.75)分,高于培训前的(72.73±0.43)分,差异有统计学意义(t=7.020,P＜0.01);通过问卷培训内科片区26名护士长有23名(88.46％)对培训效果给出了肯定的评价,护士在各个方面的表现均有明显提高;培训的80名护士中有60名(75.00％)护士成为同事学习的榜样;问卷的80名患者及家属有73名表示满意,满意度在90％以上.结论 柯氏四级评估法能够运用到低年资护士培训效果的评价中;该培训模式可提高低年资护士的综合能力.