基于柯氏四级模型对专科联盟管理培训项目实效性的评价分析

目的 以柯氏四级模型为理论指导,对地坛感染联盟组织的管理培训项目的实效性进行客观评价,为进一步有效开展专科联盟的建设工作提供借鉴意义。方法 以一期完整的管理培训班为调查对象,以柯氏四级模型为研究理论基础,从反应层、学习层、行为层、结果层4个层面,通过培训时以及培训后1年的追踪随访结果,对培训实效性予以评价。结果 培训共有31家医院参与,最终有23家医院实施了所分析课程的管理举措,培训产生实质性影响的医院占比为74.19%。结论 培训达到了地坛感染联盟举办管理培训项目的目标,研究所采取的评价体系也具有其科学有效性,能相对客观地评估培训的实效性,对于持续提高管理培训项目的水平具有重要的意义。

用于评价初中化学科学探究活动的柯氏四级模型建构

柯氏四级评估模型与化学科学探究的过程要素结合,建构了柯氏四级科学探究评价模型,可用于评价初中化学科学探究活动现状,并对学生的探究活动能力表现进行系统的评价。

广西中小学教师培训训后成效跟踪评估体系构建--基于柯氏四级评估模型和CIPP模型的探讨

科学的培训效果评估有助于发现中小学教师培训存在的不足,推动相关部门改进培训策略,为中小学教师培训提质增效。课题组在充分借鉴教师培训评估理论模型的基础上,整合柯氏四级评估模型和CIPP模型,融合培训迁移理论,更新中小学教师培训训后成效评估理念,探索构建出一套广西中小学教师培训训后成效跟踪评估体系,以期更好地提高中小学教师培训质量。

基于柯氏四级评估模型构建专科护士培训评价指标体系

目的构建以柯氏四级评估模型为框架的专科护士培训评价指标体系,为推进专科护士培训工作提供参考。方法基于柯氏四级评估模型,通过文献回顾,参考专科护士培训教材、指南、标准和规范,初步建立专科护士培训评价指标体系框架,结合专家预函询结果,拟订评价指标体系,选取专科护士培训基地负责人、培训师资、参与培训学员进行两轮函询以筛选指标,采用层次分析法和百分法计算各级指标权重。结果形成了包含4项一级指标、17项二级指标、96项三级指标的基于柯氏四级评估模型的专科护士培训评价指标体系。两轮函询专家积极系数分别为100.0%、92.3%,权威系数分别为0.86、0.87,第二轮函询各级指标Kendall's W系数分别为0.056、0.113、0.112(P<0.05)。一级指标权重从大到小排名依次为行为层(0.438)、反应层(0.313)、学习层(0.125)、结果层(0.125)。结论构建的专科护士培训评价指标体系具有一定科学性,可为规范、有效开展专科护士培训评价提供依据。

浅谈柯氏四级评估模型在农银大学培训项目中的应用

科学合理地评估培训项目成果、保障培训成果的有效转化是培训管理者面临的一项巨大挑战。柯氏四级评估模型自上个世纪50年代提出以来,成为了世界上最广泛的培训评估工具,在培训评估领域具有难以撼动的地位。本文首先阐述了柯氏四级评估模型的基本内涵和原理,然后在此基础上对柯氏四级评估模型在农银大学培训项目评估中的应用加以剖析,并给出一些建议。

基于柯氏评估模型的住院医师规范化培训评估体系的构建

在当前住院医师规范化培训大规模实施之际,培训效果评价体系的构建对培训制度的完善和改进有重要的指导意义。以柯氏四级评估模型为基础的评估体系已广泛的应用于企业培训、公务员培训以及各大跨国公司的管理培训生计划中。住院医师规范化培训是实践性临床教育,同样可以借鉴柯氏四级评估模型理论建立住院医师规范化培训评估体系。该评估体系的构建有利于全方面控制培训过程、改进培训方法、提高培训质量。

柯氏评估模型在医学相关培训中的应用现状

所有的培训或教育都是为了达到其最初预定的目标,但培训或教育结束后效果的衡量方式却多种多样,在众多培训评估方式中,柯氏四级评估模型（Kirkpatrick＇s four-level model of evaluation）是一项风靡了半个多世纪的评估方式。柯氏四级评估模型是由唐·柯克帕特里克（Donald L.Kirkpatrick）于1959年提出的,故亦称为柯氏模型。目前,柯氏四级评估模型是最为人们所熟知,应用最为广泛的培训评估模型之一~[1]。

人民警察培训的有效性研究——基于柯氏评估模型视角

培训是组织团体用以提高成员知识和技能的一种有效方式,人民警察培训制度是一项长期性和常态化的队伍管理机制,是提升公安队伍战斗力的的必要途径,那么我们如何对人民警察培训的有效性进行评估呢?哪些培训的实用性最强、效果最好、学员认可度最高、对组织贡献最大,就成为一个尤为关键性的问题。从企业培训的视角,采用国内外应用最为广泛,理论体系发展较为完善的柯氏四级评估模型,来探索人民警察培训的有效性。

CBTA理念下飞行签派员培养课程体系建设及培训效果测评研究

为提高飞行签派员的专业技能,通过设计科学的培训方式解决原有飞行签派员人才培养模式与民航高质量发展契合不足的问题,建立以岗位胜任力量化管理为特征的飞行签派员技能培训体系和培训效果测评体系。研究过程基于能力的训练和评估(CBTA)理念下飞行签派员特色化、精细化的人才培养、课程实施和培训效果评价模式。首先,建立飞行签派员岗位知识地图,覆盖飞行签派员履职应具备的知识、技术和能力,构建具有一定前瞻性的岗位胜任力体系。其次,结合飞行签派员工作应具备的八种胜任力分解出35种飞行运行岗位任务目标,强调对工作绩效衡量和评估。再次,根据不同阶段的培训授课需求,以布鲁姆教学分类法挖掘培训需求,并以培训目标为导向,以学员为中心,绘制出CBTA理念下实施飞行签派员培训课程的流程图。最后,为实现培训贴近生产运行实际,增强培训的效果,采用柯氏四级评估模型梳理各层次评估的内容和方法,从精准确定培训目标等三个方面提出培训建议。

基于行动研究的盆底康复专项护士实践培训方案的优化

目的探讨基于行动研究法的盆底康复专项护士临床实践培训方案优化的效果。方法以行动研究为理论指导,针对参加培训的35名(3轮分别为10、12、13名)盆底康复专项护士临床实践存在的问题,进行3轮行动调整、优化培训方案,以柯氏四级评估模型为基础对临床实践培训方案进行评价。结果形成了以需求为导向的盆底康复专项护士临床实践培训方案;在3轮行动研究中,学员对临床实践培训的整体满意率分别为90.0%、91.7%、100.0%,培训后(第2、3轮共25名)学员对盆底相关知识技能掌握度评分显著高于培训前(均P<0.05),80.0%以上的学员认为能够将盆底相关专业知识和技能应用于临床实践。结论行动研究法有利于优化盆底康复专项护士临床实践培训方案,从而提高培训效果和学员满意度,并对学员的临床工作产生积极影响。

柯氏四级评估模型在艾滋病高危人群健康教育效果评价中的应用

目的总结成都市成华区艾滋病高危人群社区健康教育工作方法,并评价其效果。方法立足成华区2007-2014年艾滋病定量监测数据及目标人群定性访谈资料,运用柯氏四级评估模型,评价暗娼(FSW)和吸毒者(DU)2类高危人群的健康教育工作自2009年下沉社区后的效果。结果 FSW、DU人群艾滋病知识知晓率在健康教育工作下沉社区后明显提升,经趋势卡方检验有统计学意义(χ~2=5.409,P<0.05;χ~2=6.459,P<0.05);无保护性行为、共用针具等高危行为改变明显。结论社区结合FSW、DU特点开展有针对性的外展宣传、安全套推广和同伴教育等健康教育工作是可行和有效的。

基于柯氏四级评估的老年照护培训模式构建与实践

本研究聚焦于浙江省内试点院校中参与“1+X”证书(老年照护)培训的学生群体,运用柯氏四级评估模型系统从四个层级评估老年照护培训的效果.从整体上看,老年照护培训的开展对提升学生老化知识水平,以及对老年人的态度及职业认同具有一定的积极意义.但需要对培训中存在的不足适时调整,构建老年照护“三化”培训模式,即培训内容个性化、师资培训周期化及考核方式多元化.以优化培训策略和方案,完善老年照护培训体系,进一步推动老年照护培训模式的系统化与科学化发展.

乡村振兴背景下农村电商培训绩效评估模式初探

电商培训是渔农村电商人才培养的重要手段。当前,各地相关部门大力开展电商培训,以期为农村电商发展提供人才支撑。科学运用柯氏四级培训评估模型评价电商培训效果,有助于电商培训健康、持续发展。针对舟山市渔农村电商培训的特点,总结了乡村振兴背景下农村电商事业的重要性及相关培训活动的开展对电商活动发展的影响,分析了农村电商经营模式的特点和培训绩效评测过程中的针对性要求,提出了柯氏四级培训评估模型在农村电商培训绩效评测中的运用方案。

现代学徒制多元学生评价体系的探索与实践

现代学徒制试点以来,如何评价学徒的学业情况一直是学徒制人才培养过程中亟待解决的问题,评价对于人才培养质量的导向作用不容忽视。为了探索与学徒制人才培养模式相适应的学生评价方式,文章进行了国内外职业教育学生评价体系的对比研究,深入调研合作企业,借鉴柯氏四级评估模型理论架构,提出了现代学徒制四级评价体系,从反应层、学习层、行为层、绩效层4个维度,对学徒整体表现进行评价。该评价体系目前已应用到了现代学徒制人才培养中,并受到了企业极大的支持与好评。

银行业员工培训效果的结果层评估研究——以某银行为例

当今时代,全球知识经济正在迅猛发展,人力资源日渐成为企业的核心资源,人才的竞争成为市场竞争最核心的部分。银行是性质较为特殊的企业,员工每天都需要接触现金票据、重要空白凭证,因此培训显得尤为重要。本文主要基于柯克帕特里克四级评估模型,从结果层出发,利用某商业银行37个省分行2018年、2019年对公客户经理参加培训的数据,以及相应的绩效数据构建面板数据,建立经济模型来考察员工培训在多大程度上帮助企业提升了业绩,其隐含的逻辑就是通过考察培训对于企业绩效是否存在显著的正向影响,从而确定培训效果。实证结果表明,该银行的培训在较大程度上提升了银行的业绩,培训在结果层达到了较好的效果。

南京地铁培训评估体系设计

本文通过分析南京地铁运营有限责任公司培训评估体系的现状,运用柯氏四级培训评估模式,结合南京地铁未来几年发展趋势,设计了南京地铁运营公司培训评估体系,并对评估结果的反馈和运用提出了建议。

柯氏模型对我国中学教师信息技术应用能力培训的启示——以山东省L区为例

对教师而言,信息技术应用能力是最能体现其信息技术与教育教学融合发展的能力。为促进中学教师信息技术应用能力的提升,适应信息化时代的发展,教育部于2019年正式启动了“中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0”,工程2.0明确要求要推进教师信息技术应用能力培训。本研究通过对我国中学教师信息技术应用能力相关研究文献的分析,总结出教师信息技术应用能力培训的重要性;通过对中学教师的访谈,了解教师信息技术应用能力培训现状,发现中学教师信息技术应用能力培训工作中仍存在教师的培训参与度较低、教师学习方式未能与信息化发展同步、“学用脱节”问题并未解决、培训评价体系单一等问题。结合柯氏四级评估模式,对中学教师信息技术应用能力培训工作提出四点建议,以更好地促进中学教师信息技术应用能力的发展。

探索中职计算机与数码产品维修专业实施现代学徒制的评价体系

本文旨在通过360实训平台,采用柯氏四级评估模型对依托现代学徒制的中职计算机与数码产品维修专业如何建立全面的、多元化、量化的评价考核体系进行探索,从而帮助教师及时得到反馈信息,提高教学质量;帮助学生认知自己,调整学习策略。

第二课堂增值性评价探索--以“微生物培养皿绘画”为例

第二课堂作为第一课堂的重要补充和拓展,是实现德育和专业融合的重要舞台。在“大思政”的背景下,广州卫生职业技术学院教学团队将科学、人文素养与艺术相结合,设计了第二课堂微生物培养皿绘画大赛,改变了传统的课程实训教学,同时考查了学生的职业素养和艺术欣赏能力。但目前高校课程思政增值性评价方式仍处于探索阶段,本研究试采用柯氏四级培训评估模型设计并建立以学生成长为中心的纵向增值性评价方式,从反应层、学习层、行为层和结果层来评价微生物培养皿绘画大赛的学习转化效果,以期通过学生、教师和企业专家多元地、全面地考查学生的综合素质,完善第二课堂评价体系。

教师培训效果转化的测评思路构架

教师培训是一个体系，包括培训者、参训者、培训目的、培训方式、培训方案、培训管理和培训效果转化测评等一些系列内容，其中培训效果转化测评关系到培训目的是否达到、培训方式是否合理，在培训体系中占有十分重要的地位。本文基于柯氏四级培训效果评估模型，构建了教师培训效果转化的测评思路，以期为培训效果测评提供一定的参考和依据。