“柯氏模式”在教学评价中的运用

教学评价是教育与培训领域的一个重要环节。在借鉴以往教学评价模式的基础上,"柯氏模式"从"体验-所获-运用-产出"的思路出发,由外到内,渐渐深入,综合多方面的意见,是一种更为系统的评价模式。该模式认为要树立高级到低级的评估理念、建立信息资料库,加强各方合作、重视行为评价、形成"一体化"的评价流程,能够对当今的教学评价起到一定的启示作用。

混合现实技术和柯氏模式在肝胆外科手术教学中的应用及效果评价研究

目的分析在肝胆外科手术教学中利用混合现实技术与柯氏模式的价值与效果。方法选取2020年1月—2021年4月陆军军医大学第一附属医院肝胆外科轮转规培硕士研究生(外科方向)60名为研究对象,时长4个月,根据随机抽签法分为两组,各30名。研究组采取混合现实技术和柯氏模式干预,对照组接受传统教学干预,对比两组规培生满意度调查情况、理论考核成绩与技能考核成绩。结果在规培生满意度调查中,研究组在主观能动学习态度、教学术式理解程度、科室教学查房表现、解剖知识掌握情况等方面满意度均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。培训前,两组理论考核成绩对比,差异无统计学意义(P>0.05);培训后,研究组理论考核成绩高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。培训后两组理论成绩与培训前对比,差异有统计学意义(P<0.05)。培训前,两组技能考核成绩对比,差异无统计学意义(P>0.05);培训后,研究组技能考核成绩高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);培训后两组技能成绩与培训前对比,差异有统计学意义(P<0.05)。结论肝胆外科手术教学中,开展柯氏模式和混合现实技术,可有效提高规培生理论考核、技术考核成绩,并提高规培生满意度调查结果,值得推广。

“柯氏模式”在南京地铁培训评估中的应用

员工培训是人力资源管理的重要内容,通过员工培训能持续提升企业员工的知识、技能与工作态度,从而为企业的持续发展提供强有力的人力资源保障,在竞争中获取更大的优势。由于培训效果具有滞后性,需在一定时间才能体现,南京地铁基于“柯氏模式”建立了培训评估体系,对员工培训后在工作岗位上行为的改变和对公司整体运转带来的变化进行跟踪,评估培训效果。

柯氏培训模式在澳大利亚TAE资格培训中的应用浅析

柯氏(Kirkpatrick)培训模式是基于培训过程的关键阶段提出的适应性强且卓有实效的培训评估工具。因其对培训过程精确、深刻的阶段划分,成为培训设计、实施与评估工作的实用工具。澳大利亚VET体制下的TAE资格培训是针对职业教育与培训领域的培训与评估人员开发完成的学习包。基于TAE培训的切身体验与相关文献的研究分析,探究柯氏模式理论在澳大利亚TAE资格培训过程中的应用与体现,有助于更深层次地理解柯氏培训理论在职业教育与企业培训中的具体应用,洞悉澳大利亚职业教育与企业培训领域对这一理论的借鉴、吸收与应用,为职业教育与企业培训的实践提供借鉴与参考。

柯氏评估模式在护士针刺伤防护培训中的应用

目的探讨基于柯氏评估模式培训体系应用于护理人员针刺伤防护培训中的效果。方法选取360名临床一线护理人员随机分为对照组180人和观察组180人,对照组采用传统的集中理论授课及操作演示教学模式进行培训;观察组运用基于柯氏评估模式培训体系实施培训。培训12个月后,对两组护理人员在反应、学习、行为和结果4层级的培训效果进行评价。结果实施培训后,观察组在反应、学习、行为和结果4层级的评价显著高于对照组(均P<0.01)。结论将柯氏评估模式培训体系应用于护理人员针刺伤防护培训中,能提高其针刺伤预防能力,降低临床针刺伤事件的发生。

提高培训效果:美国柯氏评价模式研究

唐纳德·柯克帕特里克提出的"四级评价模式"是目前国际应用最广泛的培训评价工具之一。但是,该模式在我国企业实践过程中受到了诸多质疑,存在测量内容陈旧,师资选择不当;评价方法单一,心理调控不足;缺少转化氛围,制度建设不全;价值取向冲突,战略意识不强等问题。针对这些问题,应该采取以下几点措施:反应测量上要声气相求;学习考核上要腹心相照;行为转化上要恩德相结;结果反馈上要灵犀相通。

柯氏四级评估模式在医院新员工岗前培训中的应用

近年来,国内许多医院十分重视新员工的岗前培训,并加大对培训的投入,但培训的效果难以衡量。本文结合近几年医院新员工岗前培训的现状,就如何将柯氏四级评估理论有效应用于医院新员工岗前培训提出几点思考。

柯氏四级培训评估模式对我国干教培训评估工作的启示

柯氏四级培训评估模式是世界上应用最广泛的培训评估工具。借鉴其先进经验,将对我国现有干教培训评估模式的优化具有重要的借鉴意义。

基于“柯氏”模式的酒店人力资源培训有效性评价

合适的酒店人力资源培训模式能够保证培训的有效性,从而实现酒店的发展。本文通过对企业培训有效性模式的相关理论和文献的学习,以"柯氏"四层次模式为出发点,设计了包括反应层、学习层、行为层、结果层的调查问卷,以浙旅酒店管理集团有限公司为实证研究对象,建立酒店人力资源培训有效性评价体系,并通过数据汇总分析,得出评价均值,从而得到对酒店人力资源培训有效性的评价结果,并进行了相应措施分析。

急诊医学实习生培训中柯氏四级培训评估模式应用研究

为了提升实习医学生急诊技能培训带教的质量和效率,培养医学生的综合素质,文章以2018—2019年在南通大学第二附属医院急诊中心培训的实习医学生为研究对象,对急诊医学实习生培训中柯氏四级培训评估模式的应用效果进行了研究,结果显示,观察组学生的培训效果更好,故柯氏四级培训评估模式值得推广。

柯氏四级评估模式在“管理学”课程思政教学评价改革中的运用研究

管理学思政教学改革就是在要实现专业知识技能教学任务,同时完成价值观塑造与引导教育任务。“管理学”课程思政教学评价通过企业常用培训评估工具—柯氏四级评估模式实际运用发现:第一教学评价将由原先只停留在第一二层面突破到第三四层评价即教育如何帮助学生价值观正确引导、塑造和固化;第二教学评价需要教育价值取向和管理价值取向的评价模式相结合;第三帮助教师、专业、学校多层次思维、动态性、长远性和前瞻性进行课程教学设计与改革,更好地实现“立德树人”教育目标。

柯氏四级评估模式结合多媒体在手术室低年资护士培训中应用效果

目的:评价柯氏四级评估模式结合多媒体在手术室低年资护士培训中的应用效果。方法:选入2014年1月—2018年9月在我院手术室工作的低年资护士42例,随机分为对照组和观察组,每组21例,其中对照组采用传统教学模式培训,观察组采用柯氏四级评估模式结合多媒体进行培训,比较两组的培训效果。结果:培训后,观察组理论知识[(90.87±4.41)分VS(84.63±7.25)分]、临床技能[(92.35±5.53)分VS(87.11±5.08)分]及综合应急能力[(85.63±6.21)分VS(71.52±7.74)分]得分均明显高于对照组(P<0.05),而医生对其护理工作的满意度亦显著高于对照组(P<0.05)。结论:柯氏四级评估模式结合多媒体教学可有效提升手术室低年资护士的理论、操作和应急水平,提高医生对护理工作的满意度。

浅议柯氏培训评估模式在构建卫生监督员培训评估机制的应用

有效地开展卫生监督培训工作是提升卫生监督员队伍的综合素质和执法能力的重要方式。培训效果的高低,直接影响着卫生监督员的工作态度、执法行为和技能水平。科学的培训评估对于卫生监督机构了解培训成本投入的效果、掌握培训对卫生监督工作的影响、引导培训工作的发展方向显得非常重要。本文从柯氏培训评估模式的角度来浅谈构建卫生监督员培训评估机制。

基于柯氏四级培训评估模式足球教练员培训效果评估的调查与分析

根据当前体育培训行业对足球教练员的行为规范,以及足球教练员培养的供给、力度与质量的情况,基于柯氏四级培训评估模式,对参加广西五人制初级足球教练员培训中的“一轴三沿”体育产业布局城市中的学员和培训师资团队,以及学员工作岗位相关部门领导进行问卷调查和访谈,收集数据信息,从柯氏四级培训评估模式中的反应层、学习层、行为层和成果层四个层面进行评估,了解参训学员对培训的满意度、学习效果、行为改变和产生效益的情况,从学员、师资和评价体系三个维度提出改进建议,为“一轴三沿”体育产业布局中的城市足球教练员培训发展提供参考依据。

基于模拟人的重症监护室医护合作脓毒性休克情景模拟教学案例的构建和应用

[目的]探究重症监护室(ICU)医护合作情景模拟实训在临床指南的培训中的应用效果。[方法]在临床收集真实的脓毒性休克的案例,根据指南要求制订情景实训案例,通过高级模拟人配合在ICU轮转医护和新员工进行情景案例实训,使用柯氏评价模式评价培训效果。[结果]柯氏评价模式的反应层、学习层、行为层、结果层都有了明显效果。[结论]结合高级模拟人的情景实训提高了临床学习满意度和热情,促使个人成长,最终病人受益。

项目化混合式英语教学评价

基于项目的混合式英语教学融合线上和线下学习特点,突出强调教师和学生的主体作用,体现了首要教学原理基本原则和深度学习特点。它的教学评价注重过程评价,强调评价主体多元化,评价方式多样化,内容全面化,评价标准差异化及评价过程动态化。依据柯氏评估模式的反应、学习、行为和结果四个元素,设计项目化混合式教学评价体系,从过程性评价和终结性评价的四个维度、四个阶段,即课前学习评价、课堂活动评价、课后学习评价及期末评价解释评价指标。

高职物流管理专业学生终身学习能力培养与评价模型的构建

在物联网、大数据、人工智能高速发展的背景下,物流行业正发生着翻天覆地的变化,作为物流管理专业的学生除了需要具备行业企业所需职业能力之外,更应该重视终身学习能力的培养。只有不断学习新技术、新理论、新知识,才能胜任物流相关职业岗位,实现个体发展与行业发展的同步。基于上述人才培养的要求,构建高职物流管理专业学生终身学习能力培养模型和评价体系模型,以期通过该模型的应用潜移默化培养高职物流管理专业学生的终身学习能力。

基层央行与外部院校合作开展干部培训效果评估

2016年以来,随着人民银行部分地市中支积极尝试与外部院校合作开展干部培训,如何科学全面评估这种"走出去"培训模式的效果,从而不断提高干部培训的针对性、实效性和吸引力,备受培训主办方和培训对象关注。本文基于柯氏四级培训评估模式,从反应层、学习层、行为层以及结果层四个方面构建指标体系,以人民银行A市中支与外部某院校合作开展干部培训为研究对象,采用模糊综合评价法定量评估分析培训效果,并提出有关建议。

入警训练课程改革与评估——以G市公安局第49期新警行政案件办理课程为例

现有入警训练训通常采取将基础法律法规的学习与基础公安业务办理、实操训练分开的模式,容易造成知识点呈现的碎片化,内容的重复或缺漏,以及课程之间联系不紧密,难以融会贯通等不足。课程改革探索以办案步骤为节点,以办案流程为主线,以真实案件为案例,再对相关法律规定加以解析的教学新模式,以提高新警学员对基础法律法规与基础公安业务知识的综合运用能力。