公司法本科课程“标准化学习”教学探讨

法科应用型课程的"标准化学习"是教学中一个不可或缺的步骤。公司法本科课程"标准化学习"教学的具体展开,首先是课前整理公司法国家法规范;其次是课中教师引导学生解读公司法国家法规范条文;最后是教师和学生分别对课堂解读公司法国家法规范条文的教学活动进行总结。

基于高校“五微一体”的标准化学习型学生党支部建设研究

高校学生党支部建设中,基于"五微一体"理念,在标准化学习型高校学生党支部建设引入微机制,包括"一面旗帜"机制"、两学一做"机制"、三会一课"机制"、四项学习"机制;引入微公益培养大学生党员乐于奉献、从身边小事做起的品质,使大学生党员能力所能及地做公益;引入微教材记录高校学生党支部建设历程,并利用微教材进行党员教育;引入微党课对专题要点、时政热点、理论焦点进行便捷性、趣味性、系统性的开发和整合;引入微阵地对大学生党员素质进行训练与拓展,并对五微一体的建设观念进行整合,实现了标准化学习型高校学生党支部的建设,并通过对比证明了该方法的优越性。

面向智慧校园的标准化学习资源管理体系研究

立足于高校数字校园网建设的现状,以网络学习资源为研究对象,探索我国网络教育资源建设存在的问题,并从元数据、学习对象数据、学习资源库和资源导航库四个方面标准化建设深入研究。给出分布式、统一网络学习资源库管理体系设计方案,以期为实现多方网络教育资源的整合提供借鉴与参考。

经济危机下的美国早期学习标准化运动:趋势、困境和机遇

兴起于21世纪初的美国早期学习标准化运动代表着学前教育的两大主要发展方向:从强调数量到追求教育质量;从自囿于学龄前阶段到积极寻求与义务教育的整合。最近几年该运动表现出新的发展特征和趋势:由标准的制定到实施——早期学习标准成为促进学前教育质量的实质性措施;由孤立到衔接——以早期学习标准为切入点,促成学前教育与其他教育系统的深层次整合;由接触到融合——在追求整合的标准化浪潮中,学前教育努力保持着自身的特色和独立性。但受当前经济危机的影响,一方面,美国学前教育正面临着经费减少、注册率下降、各种非正式幼教机构借机大量涌现等问题,这给早期学习标准化运动的实施和发展带来了困难;另一方面,美国学前教育在联邦政府资金投入、机构整合、人力资源等方面也面临着各种机遇,这都对美国学前教育工作者提出了考验。

浅谈我国英语能力量表描述中的标准化英语学习者模型建构

国务院颁布的《关于深化考试招生制度改革的实施意见》指出要加强外语能力测评体系建设。这其中最突出的任务为制定我国英语能力量表。量表要经过语言能力的描述语的收集、分类与分级来完成。其描述语分级工作中可引入标准化英语学习者模型用以保证量表的可感性、可信性、可用性、可行性。本文探讨了标准化英语学习者的定义、意义以及建构问题。

标准化病例学习法在传染病教学中的应用

目的:探讨标准化病例学习法在传染病教学中的应用价值。方法:以2011年和2012年入学的110名临床医学本科生为对象。他们分别参加了2015年度与2016年度的传染病教学。对每年入学的学生均分成两组,分别采用SPBL法和传统教学法开展教学活动。结果:实施SPBL法学生的期末成绩显著优于传统教学法。学生对SPBL法的评分显著高于传统教学法评分,差异均具有统计学意义(P<0.05)。结论:标准化病例学习法在传染病教学中能有效提高学生的学习效果。

高校学生学习成绩标准化问题研究

本文在分析了成绩标准化的重要性之后,提出了一种简单的成绩标准化的方法,然后研究出使用系数调节法来修正各班级之间的平均成绩和差异,以期更准确地反映客观实际。为了适应“学分制”模式下的成绩评定,设计了扩展系数调节法。最后文章介绍了成绩标准化在学籍管理系统中实现的方法。

基于SCORM标准的学习门户研究

从基于XML为基础的SCORM(Sharable Content Object Reference Model)出发,着重研究了SCORM1.2的内容聚合模型及运行环境的技术细节,以及学习门户系统对此的支持。在探讨IBM Workplace Collaborative Learning系统架构及内容发布模型的基础上,给出了应用实例,进一步说明课件标准对课件制作及学习平台本身的重要性。

基于LASSI量表分析的高职学生学习策略培养

“学会如何学习”是终身学习的必然要求,也是学习型社会建设的重要内容和保障。 高职学生相对而言在学习策略方面存在不足,学习方法和技巧有待提高,学习主动性不够,不会合理安排时间。 根据 LASSY 量表,学习策略是可以科学测量的。 因此有必要科学测量学生学习的策略,并及时诊断干预,提升学生学习策略。 具体表现为在记忆、笔记、应试、时间管理、情感调节等方面进行有针对性的予以指导,并在教学活动中有意识融入学习策略的培养。 同时,为了增强学习兴趣,激发学习动机,提升学习信心,学习情感因素的调节应结合学生个人发展规划。