标准化患者情景模拟在呼吸内科临床教学中的应用

分析标准化患者情景模拟在呼吸内科临床教学中的应用效果。方法 选择2023年1月至2023年11月我院呼吸内科实习的48名学生分为两组。对照组实施传统教学,观察组实施标准化患者情景模拟教学法。对比两组实习生教学效果。结果 观察组学生理论知识、操作技能考核成绩以及教学满意度均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论 实施标准化患者情景模拟教学法可以提高呼吸内科教学质量,帮助实习生更快融入临床工作中。

标准化患者情景模拟教学法在呼吸内科临床带教中的效果评价

研究分析呼吸内科临床带教采用标准化患者情景模拟教学法进行教学的实施效果。方法 呼吸内科实习生2020年1月至2021年12月共60名,抽签分配,传统教学方式开展于常规组,标准化患者情景模拟教学法开展于观察组,教学效果分析。结果 专业考核成绩,观察组显著高于常规组(P<0.05),临床带教认可度,经带教后可见观察组偏高(P<0.05),教学期间实习生学习状态,观察组可见优势(P<0.05),观察组实习生对带教教学满意度,调查结果显示于两组间偏高(P<0.05),实习生情绪状态评测,比较评分,观察组实习生带教期间、出科考前负性情绪较轻(P<0.05)。结论 呼吸内科临床带教期间,采用标准化患者情景模拟教学法进行授课,实习生带教认可度良好,学习状态也能够得到充分引导。

标准化患者情景模拟教学法在老年医学科教学中的应用研究

目的:探讨标准化患者情景模拟教学法在老年医学科临床教学中的应用效果。方法:以某医院老年医学科参加住院医师规范化培训的80名学员为研究对象,随机分成观察组和对照组,每组40名学员。观察组接受标准化患者情景模拟教学法,对照组采用传统教学模式,教学活动结束后比较两组问卷调查结果和学员考试成绩。结果:观察组的教学体验明显优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组学员的理论知识、临床诊疗能力成绩分别为(87.15±4.88)分和(41.82±2.86)分,均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:标准化患者情景模拟教学法在老年医学的临床带教工作中呈现了良好效果,值得推广应用。

探讨标准化患者情景模拟教学法在呼吸内科临床带教中的效果

目的分析标准化患者情景模拟教学法在呼吸内科临床带教中的效果。方法在2018年5月至2020年4月到我院呼吸内科实习的学生中,选取60名作为本次的研究对象,其中30名接受传统带教的实习生(2018年5月至2019年4月)纳入传统组,另外30名接受标准化患者情景模拟教学的实习生(2019年5月至2020年4月)纳入研究组。对比两组实习生对临床带教的评价结果、考核成绩。结果研究组实习生对临床带教的整体认可度高于传统组(P<0.05),且理论知识考核与临床操作考核的成绩也高于传统组(P<0.05)。结论在呼吸内科临床带教中,采用标准化患者情景模拟教学法,能有效提升实习生的理论知识与操作技能水平,且实习生对该教学模式表示了高度认可。

标准化患者情景模拟教学法在肿瘤内科临床带教中的效果

研究在肿瘤内科临床带教中采取标准化患者情景模拟教学法的应用效果。方法 2021.5~2022.5在本院肿瘤内科选择30名实习医学生为A组,开展标准化患者情景模拟教学法,2020.4~2021.4选择30名实习医学生为B组,开展传统教学法,对比两组考核成绩、教学质量、医学生综合能力与医学生满意度。结果 A组较B组理论知识、技能操作、病例分析考核成绩均高(P<0.05);A组对比B组促进自主学习、处理问题能力、医学生学习主动性评分均高(P<0.05);A组较B组医学生分析归纳能力、临床思维能力、实践操作能力、解决问题能力评分与满意度均高(P<0.05)。结论 在肿瘤内科临床带教中采取标准化患者情景模拟教学法,可在一定程度上提升教学质量,显著提高学生考核成绩,提高其综合能力,使其对教学质量更为满意,值得应用。

基于患者情景模拟的标准化教学法对呼吸内科临床带教的应用效果

探讨呼吸内科临床带教的过程中,在常规教学模式基础之上增加基于患者情景模拟的标准化教学法后,对实习生实习效果的影响。方法 将一年期间(2022年1月-2022年12月)来医院进行实习的实习生作为本次研究的对象,实习生共计有107例。根据随机数表法将上述实习生进行分组,其中有53例实习生作为一组,称之为对照组,他们将要采用常规教学模式进行学习,另外54例实习生作为另一组,称之为研究组,他们不仅要采用常规教学模式,还要增加基于患者情景模拟的标准化教学。对比两组通过实习后对专业能力、技术水平的影响,同时分析实习生对教学的满意度。结果 经过对两组实习生的各项成绩进行深入对比,发现研究组在理论知识、病例分析和操作技能方面的表现均显著优于对照组。这一结果具有统计学上的显著性差异(P<0.05),表明研究组实习生的专业能力和技术水平均高于对照组。研究组实习生对教学质量的满意度明显高于对照组,这一差异具有统计学上的显著性(P<0.05)。结论 呼吸内科临床带教过程中,除采用常规教学模式之外,增加基于患者情景模拟的标准化教学法,可促进实习生知识掌握水平得以提高,同时能够在一定程度上提高实习生的操作能力和病例分析能力,此外,还能够促进实习生对教学的满意度得到提升。

标准化患者情景模拟教学法在老年医学科教学中的应用研究

探讨老年医学科教学中应用标准化患者情景模拟教学法对提高教学效果的意义。方法 本次研究一共选择老年医学科的72名学生为观察对象(研究时间为近一年:2020年10月~2021年10月)。参考随机数表法将全体学生分成对照组和观察组,每组36人。其中,对照组接受传统的教学方法,观察组接受标准化患者情景模拟教学法,对比教学结束后两组学生的学习成绩。结果 对照组与观察组两组学生的学习兴趣、自主学习能力、处理临床问题综合能力、沟通能力、团队协作能力及构建科研思路能力比较,结果为观察组更高,对比结果差异相当显著,具有较高的应用意义。两组学生的理论知识和临床诊疗能力对比结果均为P<0.05,对比结果差异较大,存在显著性的统计学意义。两组学生的满意度比较存在较大的差异(对照组为69.44%、观察组为97.22%),对比结果为P<0.05,可以构成统计学意义。结论 老年医学科教学中应用标准化患者情景模拟教学有利于提高教学效果,患者满意度更高,可在临床教学中大力推广。

标准化情景模拟在呼吸内科临床教学中的应用

目的研究标准化患者情景模拟在呼吸内科临床教学中的应用效果。方法选取2016年6月-2018年6月在我院呼吸内科实习的96名学生,采用随机数字表法分为两组,参照组(n=48)予以传统带教法,实验组(n=48)予以标准化患者情景模拟教学法,对比两组学生的考核成绩、评判性思维能力及满意度。结果实验组学生的理论知识成绩、实践操作成绩、总成绩均高于参照组,实验组学生的评判性思维能力评分均高于参照组,实验组学生的满意度为97.91%,高于参照组的85.42%,两组数据比较P<0.05。结论在呼吸内科临床教学中,开展标准化患者情景模式,可获得更加理想的教学效果,对培养学生思维能力具有一定帮助,也更易被学生所接受。