本科护生临床标准化教学病房教学模式建设初探

目的探索本科护生进行临床标准化教学病房教学模式实习的必要性.方法对2009、2010级本科护生、学院教师及带教教师进行临床标准化教学病房教学模式实习前和后问卷调查.Epidata3.1录入数据,SPSS统计软件包进行χ2检验分析.结果前、后各收回有效问卷275份、40份,实习本科护生临床标准化教学病房教学调查结果前、后比较均有显著性差异.结论本科护生进行临床标准化教学病房实习很有必要,临床标准化教学病房教学模式建设对本科护生实习是必要的.

标准化教学病房在护理本科生实习过程中的建设需求调查及构建设想

目的探讨标准化教学病房在护理本科生实习过程中的建设需求及构建设想.方法自行设计问卷调查了134名实习前的护理本科生和70名护理教师,了解其对标准化教学病房的建设内容需求.结果 80.8%的实习护理和1.4%护理教师的实习护生和护理教师认为有必要建立标准化教学病房,本课题设计的标准化教学病房的六个内容也为大多数护生和护理教师所接受.结论按照调查问卷的六个内容进行建设护理本科生临床实践的标准化教学病房.

临床标准化教学病房教学模式在妇产科教学中的应用

目的运用临床标准化教学病房,选择妇产科的典型的病例,让住培医师对患者及相关疾病更加详细、真实的认识,提高临床技能及综合判断能力,拓宽临床思维模式,培养创新意识,激发学习热情,提高教学质量。方法将2017~2019年在昆山市第一人民医院妇产科进行住培的69位学员作为研究对象,将学员分成2组,2017年住培第一年入妇产科的38位住培学员作为对照组,进行传统模式教学;将2018年及2019年住培第一年入妇产科的31位学员作为实验组,利用标准化教学病房模式教学。所有学员在第一年妇产科住培结束后进行年度考核,考核模式:①模拟诊疗;②临床技能考核;③对学员进行医学人文相关内容量化考核。结果在模拟诊疗方面,实验组学员在采集病史及查体,正确使用影像诊断及实验室检查,对疾病的独立判断能力和选择实施治疗方案方面、临床操作的掌握程度方面有明显的优势;在医学人文培养方面,实验组的学员更能接受批评反馈意见,并不断改进自己的行医行为,更具有乐于帮助同事,尊重他人并有团队精神;在临床操作能力方面,实验组学员的临床操作能力强于对照组。结论利用标准化教学病房,针对妇产科住培教学第一年的学员,在训练学员判断诊治能力的同时,也可以有效提高学员临床操作的技能,同时能让学员树立信心,提高学习兴趣,培养探索精神,避免了传统教学中出现的学员只会说不会做的现象;同时,利用标准化教学病房,进行医学教学,还提高了学员的医学人文水平,让学员能主动关心患者,树立团队精神,虚心接受老师提出的建议,及时改进自己的医疗行为,顺利完成妇产科的住培教学。

MDT与标准化教学病房相结合的教学模式在妇产科教学中的应用与评价

目的探索多学科诊疗(multi-disciplinary treatment,MDT)与标准化教学病房相结合的教学模式在妇产科教学中的应用及评价。方法选取在昆山市第一人民医院妇产科轮转的60名住院医师,分为两组:2020年—2021年入本专业基地的30名住院医师为观察组,采用MDT与标准化教学病房相结合的教学模式;2018年—2019年入本专业基地的30名住院医师为对照组,采用传统教学模式。通过客观指标对两组住院医师及指导医师进行评估。结果观察组在临床分析能力、专业知识和临床诊疗能力上优于对照组;在文献阅读、科研等独立学习能力显著提升,也增强了在医患沟通、团队合作及临床思维方面的能力;对于指导医师的教学质量给予了更高的评价,反映出该模式教学的有效性和住院医师对学习过程的满意度。结论采用MDT与标准化教学病房相结合的教学模式,显著增强了住院医师的临床综合能力,并通过分层递进、系统化教学促进其对疾病的深入理解。该模式显著增强了住院医师的自主学习能力和临床实践技巧,同时,指导医师的教学质量提高,充分证实该教学模式在提升教学效果方面的显著效果。