“指针式”标准阅读方法——视频监控系统标准学习方法探讨

伴随着视频监控行业发展,相关标准也持续发布、修订与更新。截至目前,各类安防标准已达200多项,想要全面学习、理解、掌握标准知识难度颇大,尤其对于刚刚接触到视频监控相关工作的从业人员更是如此。鉴于此,为帮助刚进入行业内的人员快速认识和理解相关标准主要内容,笔者对涉及视频监控系统的常用标准进行了整理归纳,提出了一种相对简便的标准阅读方法,并以两个标准为例,展开进行介绍。

科学启蒙亟待升级转型:美国12州高质量早期科学学习标准的文本比较

近年美国科学启蒙教育的最新研究成果集中体现为各州早期科学学习标准的优化。遵循样本筛选、框架确立、比较分析和思考建议四个步骤,运用质性分析软件MAXQDA对美国最新修订的12州早期科学学习标准进行比较研究。研究发现,在整合与进阶的背景下,美国12州早期科学学习标准共同反映出对标准要求和标准实现两个维度的关注。在标准要求维度,各州都强调将科学“大概念”作为幼儿学习进阶的目标和内容;在标准实现维度,各州都重视用适宜的幼儿学习方式和教师支持策略推动标准要求落实。由此,提出我国新时代科学启蒙教育在质量追求、内容框架和具体实践三方面升级转型的政策建议。

江苏省与美国堪萨斯州学前教育学习标准比较及启示

州学前教育学习标准是美国各州在国家核心学习标准框架下制定的学前儿童学习结果清单。《堪萨斯州早期学习标准》与江苏省所执行的国家《3—6岁儿童学习与发展指南》一样,提供学前儿童各发展阶段能够知道、能够做到的对应内容。这两份文件的制定主体、制定目的、面向对象、框架结构和内容体系在比较之下存在差异。江苏省所执行的文件同时面向学前教育从业者及家庭,学习目标与教育建议结合,具有实践参考价值。美国堪萨斯州文件与学科结合,具有学科专业、学业连续和陈述客观的特点,与该国及本州其他儿童文件有衔接关系,对于学前教育从业者具有较高的指导意义。

早期学习标准在美国的发展及其对我国的启示

美国早期学习标准的制定与推行,与发展适宜性教育之间产生了激烈的冲突。两者在理论层面的冲突,以及由此产生的实践层面的困惑引起了众多研究者的关注,诸多学者对两者关系的厘清和矛盾的化解进行了一些尝试,取得了令人满意的成果。这些对我国《3-6岁儿童学习与发展指南》的实施具有一定的启示意义。

早期学习标准化运动述评

本文介绍和分析了近年来出现的早期学习标准化运动的背景、早期学习标准所强调的早期学习内容以及相关争论,讨论了它可能产生的影响和我们从中可获得的启示。

学习资源标准的新发展与学习资源的发展趋势

学习资源的质量和数量直接影响着数字化学习的效果,而学习资源标准的发展又引领着资源建设和共享的实践活动的发展,是学习资源研究和应用的"制高点"。本文详细的介绍了IMS Common Cartridge和SCORM 2.0两个最新的学习资源规范的研究进展,并结合泛在学习的需求,分析和评述了它们各自的特色和不足。在此基础上,本文进一步对未来学习资源形态的可进化性、分布式、社会性、情境性、开放性、复合性等发展趋势做了简要的展望。

美国早期儿童学习标准体系建设的新趋势——基于宾夕法尼亚州最新《早期儿童学习标准》的个案分析

美国宾夕法尼亚州的《早期儿童学习标准》内容具体、丰富,其体系建设主要表现出如下新趋势:结构成分增多、关键领域延展、面向更广大的儿童、丰富学习的内涵、凸显真实性评价。美国《早期儿童学习标准》体系建设的新趋势对我国即将出台的《3-6岁儿童学习与发展指南》的推行与完善具有一定的启示意义。

美国婴幼儿早期学习标准的内容、特点及影响研究

在科学技术日益发展的今天,国际竞争日趋激烈,各国将未来竞争力高低的干预关键点转向了教育领域,而高质量的早期教育则日益成为各国教育改革发展的重要着眼点。为确保高质量的早期教育,美国在婴幼儿学习与成长标准化方面提出了改革举措,并促成其婴幼儿早期学习标准的形成。通过对美国婴幼儿早期学习标准制定的发展进程、内容、特点及影响等的研究,可以更深入地理解其婴幼儿早期教育是如何在纲领性学习及成长标准的指导下实施和改进的。

美国伊利诺伊州儿童社会情感学习标准的落实——基于霍尼格政策实施理论的分析

自幼儿阶段开始培养儿童的社会情感能力,有助于促进儿童的全面发展,为其将来的学校学习做好准备。美国伊利诺伊州在制定和完善儿童社会情感学习标准、提供支持促进儿童社会情感学习标准落实方面取得了显著成就。从霍尼格的政策实施理论分析伊利诺伊州的经验,可以发现其之所以能够成功,主要原因在于该州不仅有系统明确的政策,统一了各相关行动者对儿童社会情感能力的认识与发展期待,而且建构了不同相关机构与团体互动协商的实施机制,共同助力教师与家长不断提高支持儿童社会情感学习的教育能力。这使得伊利诺伊州形成了互相尊重与信任的文化,能够广泛调动各个层面的政策实施者的能动性,由此带来了政策工具的持续更新与相关资源的优化配置。我国若要进一步推动包括社会情感领域在内的幼儿学习与发展指南的落实,应进一步清晰界定政策目标和工具,形成有序且灵活的标准框架;以信任文化孕育共识,发挥政策对象的能动性;提升系统间的协同性,改进标准实施的支持系统。

早期学习与发展标准的制订:又一份国家指导性文件的诞生

近年来,在联合国儿童基金会的大力支持与推动下,很多国家包括中国参与了其制订早期儿童学习与发展标准的项目,并取得了实质性进展。文章以文献综述的形式介绍了这些国家制订早期学习与发展标准的背景、进程、遇到的挑战及对后续工作的展望,以让幼教界同仁对此标准的制订有一个整体了解。

经济危机下的美国早期学习标准化运动:趋势、困境和机遇

兴起于21世纪初的美国早期学习标准化运动代表着学前教育的两大主要发展方向:从强调数量到追求教育质量;从自囿于学龄前阶段到积极寻求与义务教育的整合。最近几年该运动表现出新的发展特征和趋势:由标准的制定到实施——早期学习标准成为促进学前教育质量的实质性措施;由孤立到衔接——以早期学习标准为切入点,促成学前教育与其他教育系统的深层次整合;由接触到融合——在追求整合的标准化浪潮中,学前教育努力保持着自身的特色和独立性。但受当前经济危机的影响,一方面,美国学前教育正面临着经费减少、注册率下降、各种非正式幼教机构借机大量涌现等问题,这给早期学习标准化运动的实施和发展带来了困难;另一方面,美国学前教育在联邦政府资金投入、机构整合、人力资源等方面也面临着各种机遇,这都对美国学前教育工作者提出了考验。

公司法本科课程“标准化学习”教学探讨

法科应用型课程的"标准化学习"是教学中一个不可或缺的步骤。公司法本科课程"标准化学习"教学的具体展开,首先是课前整理公司法国家法规范;其次是课中教师引导学生解读公司法国家法规范条文;最后是教师和学生分别对课堂解读公司法国家法规范条文的教学活动进行总结。

数字化学习工具标准研究与框架设计

随着数字化学习工具在e-Learning中的应用程度不断加深,其规范标准的研究也被提上日程。针对学习工具分类不统一、元数据规范不一致、内部数据处理的封闭性、输入输出接口规范不一致等问题,文章以工具为核心,从元数据标准、分类标准、过程性数据标准、数据接口标准和评价标准五个方面构建用户、开发者导向的数字化学习工具标准体系并作框架设计,以推进数字化学习工具的有序发展与融合,更好地辅助教与学。

基于美国10州早期学习标准的学习品质本质、内涵与特点分析

学习品质能够为儿童后继学习与终身发展奠定良好素质基础。通过文本分析法对美国10州早期学习标准进行比较分析可以发现,各州都认为学习品质在本质上是一组通用于儿童学习与发展所有领域的一般性技能,涵盖能反映儿童对学习的热情与投入的诸多学习要素,体现在儿童趋近并投入学习情境的主动学习过程之中;在学习品质内涵上,各州共同反映出学习品质在横向结构上包括学习态度与行为的“两维度八要素”,在纵向路径上学习态度与行为的“耦合共进式发展”。学习品质体现出整合性、情境性、行为化、发展性等四个主要特征。

美国职业教育标准建设的理念、内容与启示--基于对《新泽西州学生学习标准--生涯准备、生活素养和关键技能》的分析

2020年6月,《新泽西州学生学习标准--生涯准备、生活素养和关键技能》(NJSLS-CLKS)的发布,是对新泽西州职业教育学习标准的一次重要改革和调整。在信息时代召唤“数字公民”教育,绿色转型加大市场技能鸿沟,能力标准备受职教领域重视的时代背景下,该标准在注重技能目标多元化,基于所有学生的高期望和“基于研究的实践”原则指导下,提供了一个“学科概念”和技能结构框架,并采用与之相关的“学习计划”以及地区绩效评估。该标准的理念、内容设计及具体实施对我国职业教育标准建设的启示是:建立以学科概念为核心的课程学习标准,层层递进国家标准以提升职业教育质量,统筹权力下放和质量问责以推进标准化体系进程。

基于SCORM标准的学习门户研究

从基于XML为基础的SCORM(Sharable Content Object Reference Model)出发,着重研究了SCORM1.2的内容聚合模型及运行环境的技术细节,以及学习门户系统对此的支持。在探讨IBM Workplace Collaborative Learning系统架构及内容发布模型的基础上,给出了应用实例,进一步说明课件标准对课件制作及学习平台本身的重要性。

对国际汉语教育中“文化”的再认识——由《全球外语学习标准》引发的思考

文化问题是制约国际汉语教育学科发展的软肋之一。文章基于新修订的《全球外语学习标准》(2014版)与《21世纪外语学习标准》(2006版)的比较,结合教学实例,着重分析《全球外语学习标准》中文化教学观,并阐释对国际汉语教育中"文化"的再认识:(1)国际汉语教育中的文化不是语言本体研究的对立物,而是学科的组成部分之一;(2)国际汉语教育中的文化可以理解为一种语境,结合语境讲解语言是使学习者得体使用语言的重要保证;(3)国际汉语教育中的文化不应该停留在表层文化,而应与深层文化沟通;(4)国际汉语教育中的文化不应该被限定到传统或当代,而应在传统与当代之间找到恒定的文化因子("文化观念")。

对美国早期儿童学习标准中“学习品质”领域的分析研究

在学前教育领域．“学习品质”已成为幼儿教师和家长所关注的一个热点．也成为制定早期儿童学习标准中不可或缺的一个方面．在学前教育阶段培养儿童良好的学习品质．对儿童的一生发展有着重大意义．

建国后我国基础教育体育课程学习评价标准研究之分析

采用文献资料法,在分析我国基础教育体育课程学习评价标准研究现状的基础上,指出我国基础教育体育课程学习评价标准研究存在的问题:注重对绝对性评价标准的研究,忽视对个体内差异评价标准的研究;侧重于理论上的阐述,缺乏具体运用的研究等。

《21世纪外语学习标准》对美国外语教学的影响

面对经济全球化的挑战,为了提高美国学校的外语教学水平,增强美国国民的外语教育素质,20世纪末,美国专门制定了《21世纪外语学习标准》。文中介绍了美国制定《21世纪外语学习标准》的历史背景及其主要内容,简要阐述了该标准实施后对21世纪美国外语教学产生的影响。