基于新标准导向的水土保持工作高质量发展路径

近年来,随着中共中央办公厅、国务院办公厅、水利部办公厅等部门陆续发布相关的水土保持工作意见、实施方案、管理办法等,水土保持工作朝着高质量发展的方向迈进。本文以中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于加强新时代水土保持工作的意见》等文件为依据,旨在提出一种基于新标准导向的水土保持工作高质量发展思路。通过分析上述意见、政策,以及前期水土保持方案审批、施工期的工作管理、措施落实及运营期管理维护等方面,探讨生产建设项目水土保持的发展思路。通过本研究,可以有效提升生产建设项目水土保持工作的质量,并为未来的相关工作提供参考,推动水土保持事业的健康发展。

从标准导向和过程导向探究纪检监察过硬铁军意涵

纪检监察干部队伍建设是党的干部队伍建设的重要组成部分,练就正规化、规范化的“过硬铁军”,可以从静态的标准导向和动态的过程导向两个层面理解。标准化导向包括“历练合格”“训练有素”“淬炼超群”三个角度,过程化导向包括“培养储备”“教育管理”“监督问责”三个方面。以“凝聚力和向心力”“担当力和战斗力”“胜任力和创造力”三个方向为侧重点展开探讨,从系统性角度加以综合分析,形成对纪检监察过硬铁军意涵的多方位阐述。

标准导向型技术的合作与独立研发

围绕信息技术产业中的标准导向型技术,分析和比较了合作研发与独立研发的绩效.依据企业是否协调信息分享和研发投资两个纬度,将标准导向型技术的创新模式细分为完全的研发竞争、专利联盟、纯粹的合作研发和带专利池的合作研发,在AJ和KMZ两个经典模型的基础上发展了双寡头模型来研究4种创新模式的绩效.博弈模型得出了一些新结论:第1,克服信息分享的外部性带来研发投资的增长,与克服研发投资外部性带来的投资增长,他们的作用机制不完全相同.第2,标准导向型技术的4种创新模式,没有哪一种模式绝对优于另3种模式.技术溢出水平是决定最优研发模式的中间变量,而它又取决于行业的其他特征.

基于标准导向的我国教师教育政策兴起缘由、困境与对策

没有高质量的教师教育,就没有高质量的教师,也就没有高质量的教育。我国教育主管部门正试图通过建设一系列"标准",来推动教师教育改革和提高教师教育质量。但存在底线标准制定难、保障机制不健全和制定主体单一等问题,需从转变观念、差异补偿、培育教育中介组织和完善制度等四方面入手,努力提高建设水平。

教师专业标准导向的教师教育课程教学改革探索

21 世纪是教育的世纪,而教育将全面提高人的综合素质为中心,面临更大的挑战,而教师教育也是其中之一;但同时这也是我国教师教育发展的良好机遇。面对教师资格证全国统考形势,教师教育课程作为教师教育的首要质量培养因素,必定需要主动随机应变。在这样的新时代背景下,必须精心选择课程,建构合理课程体系,选择合适的教学方法,改进教学设施,重视教师高素质、高能力的培养。

探索卓越绩效标准导向的绩效测评体系在企业管理中的运用

从科学有效的测评体系要解决的问题、卓越绩效标准导向的绩效测评体系的含义、整体系统结构与 功能分析、卓越绩效标准导向的绩效测评体系的运行步骤四方面探索了卓越绩效标准导向的绩效测评体系 在企业管理中的运用。

标准化导向下学校行政管理现存问题与对策

本文以标准化为导向,深入探讨学校行政管理中现存的问题,并提出相应的解决对策。通过对相关理论的研究和实际案例的分析,揭示了学校行政管理在标准化方面存在的不足,如制度不完善、流程不规范、执行不到位等。然后,针对这些问题,提出建立健全标准化体系、加强人员培训、强化监督与评估等对策,旨在提高学校行政管理的效率和质量,促进学校的可持续发展。

目标导向标准护理对脓毒症患者肾功能,氧合功能,并发症的影响

本次针对脓毒症患者的肾功能、氧功能、并发症进行研究,所有患者经过目标导向标准护理后,观察患者的临床效果。方法 2021.1至2024.1期间来我院检查确诊的72例脓毒症患者,随机分为两组,即为对照组和观察组,对照组按照普通的常规护理进行干预,观察组按照目标导向标准护理进行干预,两组护理后,对患者的临床效果进行比较。结果 两组相比观察组的尿量更高,血肌酐则更低(P<0.05);观察组的氧合功能指标比对照组更高(P<0.05);观察组的并发症发生率(2.78%)比对照组更低(P<0.05);观察组的预后情况评分低于对照组(P<0.05);观察组的生活质量比对照组高(P<0.05)。结论 目标导向标准护理效果显而易见,可以明显改善脓毒症患者肾功能和氧合功能,提高身体器官功能正常运转,还能降低并发症的发生,患者的预后改善更好,临床值得推广应用。

目标导向标准护理在脓毒症患者中的应用

目的:探究目标导向标准护理在脓毒症患者中的应用效果。方法:选择我院2021年6月至2022年6月期间接诊的42例脓毒症患者开展研究,随机抽签法分为对照组(常规护理)、观察组(在常规护理基础上采取基于目标导向的标准护理),各组21例,对比护理效果(肾功能、氧合指数、并发症、预后情况)。结果:护理后,观察组血肌酐、氧合功能较对照组改善明显(P<0.05);观察组APACHE-Ⅱ评分、SOFA评分、并发症发生率较对照组低(P<0.05)。结论:基于目标导向的标准护理可改善患者肾功能、氧合功能,减少并发症,促进预后恢复。

标准化导向下电工实操场地的建设路径研究

本文旨在探讨基于标准化导向的电工实操场地建设路径,首先,调研分析了现有电工实操场地,然后,提出了相应的解决方案。

企业用人标准导向下的高职思政课创新策略

将企业用人标准融入高职思政课中,能够丰富思政课堂的教学内容,将思政内容与专业教育对接起来,为学生提供新的学习资源,从而为社会培养更多“技能型”和“高素质”的专业人才。本文针对企业用人标准导向下的高职思政课创新策略进行阐述与探究。

基于导向标准断面法的受冲淤影响洪峰水位预报模型

为有效解决受冲淤影响洪峰水位预报问题,以巴水流域主要控制站马家潭水文站为例,在分析水文站水位-流量关系特性的基础上,采用导向标准断面法建立了受冲淤影响的洪峰水位预报模型。实例验证结果表明,模型水位预报精度较高,能满足马家潭水文站预报精度要求,可以较好解决受冲淤影响洪峰水位预报的难题。

以目的为导向的标准流程干预在无抽搐电休克治疗精神障碍患者中的应用

目的观察以目的为导向的标准流程干预在无抽搐电休克治疗(MECT)精神障碍患者中的应用。方法选择2019年8月至2021年8月上饶市第三人民医院收治的60例行MECT的精神障碍患者作为研究对象,按照随机数字表法分为观察组和对照组,各30例。对照组给予常规护理干预,观察组给予以目的为导向的标准流程干预。比较两组患者干预前及干预2周后接受MECT时心律失常的发生情况;观察两组患者精神状况[现状精神病症状检查(PSE)、简明精神病量表(BPRS)]变化,比较两组患者干预2周内其他不良反应的发生情况。结果观察组患者干预2周后的PSE、BPRS评分均低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组心律失常及其他不良反应总发生率低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论以目的为导向的标准流程干预能有效预防MECT精神障碍患者发生心律失常及其他不良反应,并改善其精神症状和认知功能,提高治疗安全性。

流程导向的标准化沟通程序在无痛胃镜检查中的应用

目的观察流程导向的标准化沟通程序在无痛胃镜检查中的应用效果。方法选取2018年6月至2019年1月新乡市第一人民医院收治的1600例无痛胃镜患者,按建档时间分为对照组和观察组,各800例。给予对照组常规干预,观察组在对照组基础上接受流程导向的标准化沟通程序。对比两组不良反应发生率和护理工作满意度。结果观察组不良反应发生率[5.63%(45/800)]低于对照组[10.38%(83/800)],差异有统计学意义(P<0.05)。观察组护理工作满意度[95.38%(763/800)]高于对照组[83.00%(664/800)],差异有统计学意义(P<0.05)。结论对无痛胃镜患者采取流程导向的标准化沟通程序可降低不良反应发生率,提高护理工作满意度。

中海油大尺寸标准型旋转导向在渤海油田的应用

近几年国内石油公司对旋转导向工具的研究取得了很大进步,以中海油为例,适用于8-1/2"井眼的旋转导向应用已趋于成熟,用于12-1/4"井眼的大尺寸标准型旋转导向已经完成试验阶段,并进入现场实际应用及工具量产普及阶段。本文对中海油大尺寸标准型旋转导向在渤海油田的首批几口井的应用情况进行阐述,希望能为今后钻井作业及工具性能的持续提高提供参考价值。

流程导向的标准化沟通程序护理对无痛胃镜检查患者的影响

目的:分析流程导向的标准化[问候-介绍-过程-解释-致谢(AIDET)]沟通程序对接受无痛胃镜检查患者的影响。方法:选取我院2019年11月至2020年11月接受无痛胃镜检查患者90例,按照随机数字表法分为常规组和AIDET组,各45例。常规组予以常规护理,AIDET组予以流程导向的AIDET沟通程序护理。比较两组配合程度、干预前后应对方式、不良反应发生情况、干预前后焦虑程度及护理工作满意度。结果:AIDET组配合度高于常规组(P<0.05);干预后AIDET组积极应对评分高于常规组,消极应对评分低于常规组(P<0.05);AIDET组不良反应发生率低于常规组(P<0.05);干预后AIDET组GAD-7评分低于常规组(P<0.05);与常规组相比,AIDET组护理工作满意度较高(P<0.05)。结论:流程导向的AIDET沟通程序可缓解无痛胃镜检查患者焦虑状态,提高配合度及满意度,降低不良反应风险。

职业院校项目课程“双导向”教学探究

针对职业院校学生自我导向学习的强烈愿望,结合学生层次差异性大的实际,基于项目课程提出了一种“双导向”教学方式。该方式在课堂标准化教学的基础上允许学生按照同组异构的形式组建团队,自定义课程项目作业、考核评分标准和实施自我评价。实践证明,这种项目课程“双导向”教学方式,促进了学生课程学习兴趣和效果,具有较好的借鉴意义。

坚持三导向:深化高职金融类专业教学改革的新探索

在金融科技推动下,金融类专业就业岗位和工作内容发生了根本性改变,对人才要求从强调单一技能转向综合职业能力和职业素质。据此,金融类专业重新定位、培养过程和模式重新构建都成为亟需研究的重要课题。作为高职教育,金融类专业应从行业需求明确专业定位,以行业标准确定专业教学标准,遵循互惠、互动、互利的原则,引企入教、校企合作,参考行业用工模式构建具有行业特征的产教融合人才培养模式。

基于行业协同的高职课程开发模式研究与实践

对各种高职课程开发模式的研究和梳理发现,高职课程开发与行业协同紧密相关,而行业协同人才培养中存在较难解决的诸多问题,职业标准导向的课程开发模式较好地解决了存在的问题。《IT运维服务管理》新课程开发项目的成功实施,进一步确认了职业标准导向的课程开发模式是基于行业协同的高职课程开发的有效、实用的课程模式。

美国反补贴法的新趋势——以对“非市场经济国家”的逐步适用性为视角

美国反补贴法不适用于非市场经济国家的惯例确立于上世纪八十年代。十年后,该先例被反补贴法适用于非市场经济国家"市场导向型"产业的新标准突破。在中国铜版纸案中,美国商务部首次将反补贴法适用于非市场经济国家。利益博弈和政治斗争的需要让美国继续否认中国的市场经济地位,闲置"市场导向型"产业标准,并利用反补贴这一新利器平衡中美贸易。