标准带教计划在临床护理教学中的应用

目的:探讨标准带教计划在临床护生教学中的应用效果。方法:将100例护理专业大专生分为对照组和观察组各50例。对照组采取常规传统临床带教方法,观察组采用标准带教计划教学模式带教。比较两组出科时理论考试、操作考核成绩和综合能力,调查实习护生对教学模式的认可度。结果:观察组出科理论考试、操作考核成绩、综合能力评分分别为88.99±2.41分,90.33±20.03分和21.46±2.73分,高于对照组的75.01±6.69分,82.66±3.52分和15.54±2.79分,差异均有统计学意义(P<0.05)。观察组护生对教学模式完全适用(86.0%)、学习兴趣较大提升(84.0%)、学习重点便于掌握(82.0%)和实习目标全部达到(88.0%)4个方面的认可度均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:在临床实习护生的教学工作中,采用标准带教计划的教学模式,使老师的带教更加统一和规范,有助于提高护生的理论和操作水平,也提高了护生对教学的认可度,可显著提高教学效果。

专科护理标准带教计划在护理教学中的应用

目的解决目前护理教学中缺乏理念指导、教学方法单一、教学时间安排不合理等问题。方法设计并使用专科护理标准带教计划。结果使用专科护理标准带教计划，教师认为教学目的明确、教学内容条理清晰，可避免带教过程中的随意性；学生认为学习目的明确，注重了整体能力培养。结论使用专科护理标准带教计划，可提高护理教学质量。

观察标准带教计划在临床护理教学中的应用

分析标准带教计划在临床护理教学中的应用价值。方法:抽取2020年6月—2021年3月在本院实习的34例护生,根据入院顺序划入试验组与普通组(n=17)。普通组执行常规带教计划,试验组应用标准带教计划,对比两组护生的理论、操作、综合能力评分结果及教学模式满意率。结果:试验组护生的专业理论、实践操作及综合能力测评得分均相对较高,优于普通组(p<0.05)。试验组护生的带教模式满意率是94.12%,普通组护生的带教模式满意率是70.59%,试验组满意率相对较高(p<0.05)。结论:标准带教计划在临床护理教学中的应用,可提升护生的专业能力、综合素质,且护生教学模式认可度较高,建议带教中应用。