知识的意义性与“知识获得”的新标准

个体精神自由是教育及其课程应该给予学习者的承诺,课程知识对学生个体精神自由的生硬压制必须予以清除。知识的“意义性”为人与知识建立超功利的“意义关系”提供了可能,也为人在课程知识学习过程中的个体精神自由提供了重要基础。但近代以来人们对待知识的“力量化”倾向使知识的学习遵循纯功利的标准,仅仅满足于对知识的“占有”,从而失去了对人的精神成长的关照。现在的关键是要改变人们对待知识的态度,特别是建立起评判“知识获得”的新标准——关注知识与人的意义世界的整体关联的“意义标准”,并以此为基础构建知识与人交往的恰当环境。

汉语双音词判定的语法意义标准

目前学术界区分汉语双音词和双音节非词成分的标准主要有意义标准、结构标准、修辞标准等五种,文章在分析以上标准不足之处的基础上,提出了新的判定标准——语法意义标准,并进行了事实和理论验证。

证实原则与意义标准的语境解释

实证原则和意义标准是逻辑经验主义的核心主张。运用语境论重新审视实证原则和意义标准是科学哲学的重要任务。实证原则和意义标准一般经历了从独断论到语境论、从单一事实检验到事态语境判断、从经验检验到语用重建的历史发展阶段和思想转变。在这个转变过程中,科学哲学家石里克、卡尔纳普、亨普尔、赖欣巴哈、艾耶尔等人对此作出了重要贡献,他们在某种程度上属于语境论者。

以意义为基础的功能标准——汉语词类划分标准新探

由于汉语缺少形态,词类和句法成分也没有整齐的对应关系,所以形态标准和句法成分标准不适合汉语词类划分。"词汇/语法范畴"和"形态、意义、功能三结合"等多标准不合乎逻辑。意义标准适合各类词的典型成员,但不适合其非典型成员,无法贯彻到底。功能标准明确管用,只是无从入手,一开始就陷入了循环论证。以意义为基础的功能标准,首先按意义确定某一或某些词类的典型成员,继之以功能标准确定其他成员,避免了循环论证,是汉语词类划分的可行性标准。

论逻辑经验主义的意义标准

意义标准问题是逻辑经验主义学派关心的核心问题之一,而意义标准最终集中在证实原则这个问题上。逻辑经验主义者们对于这个问题存在着广泛争论,并试图寻求解决途径,但无论如何努力,问题和挑战始终存在。文章通过论述逻辑经验主义学派的代表人物石里克、卡尔纳普和亨普尔对于意义标准的证实原则所作的不同解释和修改,认为一个陈述或理论的意义在其被表达或创造出来时就已经被人为地决定,按照人们表达或创造它时所遵守的规则,可分为有意义的和无意义的;而且,这个意义标准是相对的。

亨普尔对经验主义意义标准的一种探析——从逻辑的观点看

意义理论是关于真之概念的理论,是语言哲学的重要组成部分,它通过分析语句的意义研究语句的真值。经验主义者将语句意义分为纯逻辑意义和经验意义,并且建立起经验主义意义标准。亨普尔是美国著名的哲学家和逻辑学家,他运用逻辑分析的方法对经验主义意义标准进行研究,并对经验主义意义标准产生怀疑,认为经验主义意义标准带有明显的局限性。

意义标准:探索社群与解释社群

意义理论中争议最多的，是解释的“正确标准”问题。解释是个动态的开放概念，无绝对标准。但解释必须有个标准，才能讨论文本的意义地位等一系列问题。一般论者的做法是设立一个理想的读者人格。皮尔斯认为人生有涯，人类的知识只有在探索社群的累加与衍生中，才真正成为文化。费什提出“解释社群”理论，在这个似乎无解的问题上迈出了切实的一步：既摆脱了作者意向，也摆脱了“文本意义”的绝对地位，更摆脱了完全依从个人的无政府式的相对主义，他的理论更适合文化符号学的解读方式。

亨普尔关于意义标准的批判与修正

意义标准是逻辑经验主义关心的一个重要问题。亨普尔批判了可检验标准和可翻译性原则,并且在此基础上修正了逻辑经验主义的意义标准,认为在确有认知意义和确无此种意义的句子之间没有明确的界限,而只有程度之别。

论物资仓储管理标准化建设的意义

一个企业想要实现更好更快的发展,在内部管理方面,应重视制度管理、财务管理、物资管理等环节。而仓储管理作为影响物资运用的重要因素,其标准化建设可以有效提高物资效率,因为生产型企业和流通型企业都离不开仓储管理环节,所以物资管理也具有综合性、规范性的属性。近年来,多地企业致力于打造标准化仓库建设,顾名思义,使仓储制度规范化、仓储行为标准化等方面,最大限度提高企业内部资产利用率。本文通过概述仓库管理涵义,运行内容,结合实际总结物资仓储管理标准化建设的意义,希望更多企业可以提高重视[1]。

深度教学使知识学习达到意义标准

深度教学是指超越表层的符号教学，由符号教学走向逻辑教学和意义教学的统一。教师要引导学生超越表层的符号知识学习，进入知识的逻辑形式和意义领域，将符号学习提升为深层意义的获得，使学生学会思考、学会做人。深度教学在知识符号教学的基础上，注重彰显教学的情感熏陶、思想交流、价值引导等功能，使学生的知识学习真正达到意义标准。

文学社会责任感在何种意义标准上显示

张首映在《文学自由谈》88年第5期如题一文中说:时下关于文学的社会责任感的讨论,主要背景在于文学失去了社会轰动效应,责怪今日文学并不象过去那样普遍关注社会价值而是倾心于艺术价值。他认为,文学的社会责任感首先是文学的,是文学向社会扩充显示的。

论模糊语言的使用问题——从亨普尔关于“语句认识意义标准”之分析的角度来看

语言的模糊性实际上并无“好”“坏”之分,关键在于是否能够得体地使用模糊语言。亨普尔在对经验主义认识意义标准进行分析时得出结论:没有一个准确的标准可以判断孤立语句是否有意义,分析性和认识意义概念对于理解语句而言同等重要。这与理解和恰当使用模糊语言具有一致性,认知意义在语句理论系统中具有整体性的特征,从整体上、全方位的把握模糊语言也具有前所未有的意义,才能更恰当的发挥模糊语言的作用。

评价学生知识获得的标准

知识获得的标准是衡量学生学习某种知识所要达到的要求和水平的尺度。当前评价学生知识获得的标准带有浓厚的功利色彩,忽视了学生知识意义的获得。评价学生的知识获得应该由功利标准转向意义标准,从学习者是否获得知识意义的角度,来评价学生是否真正获得了知识。实施深度教学是学生知识学习达到意义标准的必经之路。

以石油企业为例谈谈企业标准体系到底该如何做

背景和意义标准是指以科学、技术和经验的综合成果为基础,对某种活动或其结果规定共同的和重复使用的规则、导则或特性的文件,该文件经协商一致并经公认机构批准发布。科技创新体系是由以科学研究为先导的知识创新、以标准化为轴心的技术创新和以信息化为载体的管理创新所构成,标准化是提升企业核心竞争力的关键和决定性要素。

汉语词类划分标准研究述评

词类问题是汉语语法研究中的老大难问题,其中争论最多的是划分词类的标准问题。本文评述了汉语语法研究史上较有影响的几种划分标准,并提出了自己的一些看法。

压铸机性能和工艺标准对其产品合格评定的影响性

压铸机是铸造生产领域的一类现代化通用型的高效率大型生产仪器,在铸造企业或相关行业具有大众化高使用率的广普特点。其中,压铸工艺标准是对铸造生产者具有直接指导作用的行业内大众标准化意义的践行规范。压铸机以其高性能、高精度、高速度的明显技术优势在铸造生产加工机械装备的市场销售中长期得以客户的青睐,现场出炉的压铸产品即压铸件更以其光洁度好、出产量多、冷却快等优点深受用户青睐。因为先有其制造机器及其生产工艺标准的优越性,而后因势利导性地形成其制造产品的优质性,本文对应性地以压铸机两要素为前因,以压铸件产品合格评定率高为后果,就此论述压铸机两要素与压铸件产品合格率之间的互为影响性。

思政课‘好课”共享的意义

思政课教学改革是增强教育教学效果的必要手段，要发展，惟有改革，“好课”共享是思政课教学改革的一个重要方面。“好课”共享是个集体的、双边的和发展的概念。实现“好课”对抢占未来人才高地的人格培养具有重要意义。

在钢铁业中引入标准成本制度 加强成本控制提升企业竞争力

成本管理工作是企业生产经营管理的核心内容,贯穿于企业的生产经营活动全过程,科学地组织实施成本控制,可以促进企业改善经营管理,提高企业素质,使企业在激烈的市场竞争中得以生存、发展和壮大。本文从成本的现状、影响因素、标准成本的制定及意义等方面谈了自己的看法,以利于企业降低成本,提高效益。