科学本质视域下的新旧义务教育化学课程标准课程内容研究

根据科学本质(NOS)教育的最新分析框架——FRA范式,采用内容分析法对2011年版和2022年版义务教育化学课程标准的课程内容中,涉及科学本质不同要素的内容进行频次统计与分析。结果表明:2022年版课标呈现的要素种类更多且联系更紧密,尤其关注化学科学与社会背景的相互作用。据此提出相应的教学实践建议。

基于Delphi法的麻醉复苏护理规范化培训标准课程体系构建

目的建立一套较为科学有效、导向明确的麻醉复苏护理规范化培训标准课程体系,为医院护理管理者提供培训决策依据。方法在文献研究和定性访谈基础上,初步拟定麻醉复苏护理规范化培训标准课程体系框架,形成专家咨询问卷,采用改进德尔菲法进行两轮咨询。结果两轮专家咨询问卷的有效回收率分别为93.3%和89.3%,咨询专家权威系数分别为0.773和0.764,专家意见的协调系数分别为0.25和0.42。根据重要性均数和变异系数取值结果,结合专家评议,建立麻醉复苏护理规范化培训标准课程体系,包括理论知识、操作技能和非技术性技能3个一级维度、14项二级项目和47项三级标准化课程培训内容。结论构建的规范化标准课程体系能够科学有效地为麻醉复苏护理规范化培训提供借鉴。

谈构建双证标准课程的设想

本文提出了通过双证标准课程实现高职学历教育与职业资格证书培训相结合的设想，并分别阐述了双证标准课程设计的思路以及双证标准课程开发的关键。

高职教育进行ISO9001标准课程教学的探索

通过分析内审员培训中的不足,指出在高职教育开设ISO9001标准课程的目标应是培养学生具备建立、维护质量管理体系的能力,并从教学方法、教学设计等方面进行了ISO9001标准课程教学的实践探索。

浅谈环境法规与标准课程建设

本文针对在本校环境法规与标准课程的教学实践中所遇到的实际问题,简要地阐述了进行课程建设的几点意见。

包装法规与标准课程的教学改革

从教育思想、教学内容和教学方法上研讨了包装法规与标准课程的设置、完善及改革问题 ,提出要全面提高包装法规与标准课的教学质量 ,把它办成适应 2

国外地理课程标准课程目标的特征与趋势

本文以国际上有代表性的国家课程标准,尤其是新修订的课程标准的课程目标为例,从目标的结构、具体内容和发展趋势三个方面进行比较,剖析我国地理课程目标上存在的问题,并在此基础上对我国新一轮地理课程标准的修改和完善提出建议。

基于大概念统领多维课程内容,外显学习主题的核心素养发展要求——义务教育化学课程标准课程内容修订重点

2022年版义务教育化学课程标准课程内容的修订重点包括以下五个方面:重新认识学习主题的意义,凸显学习主题的素养发展定位;利用大概念统领学习主题的课程内容,促进核心素养融合发展;设计多维课程内容结构,外显学习主题的核心素养发展要求;制定学业要求,明确学习主题的核心素养表现期望;设计核心素养发展所需要的学习机会和学习环境。由此,新课标将核心素养的发展要求具体化,使核心素养可教、可学、可评价。

涉外岗位职业标准课程化模式研究——以高职国际商法课程为例

文章以高职国际商法课程为例,分析了职业标准在课程开发活动中的重要性,阐述了涉外职业标准课程化的必要性。并通过对职业标准的解构分析,阐明了职业标准诸要素转化为课程标准的机制,总结出涉外岗位职业标准"转化对接、循环优化"的课程化模式。

高职院校《药理学》专业标准课程建设实践与探索

《药理学》是医药专业一门主干课,是该校药学院所有涉药专业以及医护系护理专业必须开设的一门课程。根据该校学生的基本情况和高职高专教育的特点,介绍了亳州职业技术学院《药理学》专业的课程建设,坚持理论知识"必需、够用、实用"的原则,通过标准课程建设与具体案例相结合,更加突出实用性,旨在推动高等职业院校相关专业建设的发展。

“教”而时习之,不亦乐乎!──对漯河食品职业学院贯彻标准课程体系开发成果的思考

该文通过对近年来在高职专业课教学中面临的不适及贯彻落实标准课程体系开发成果中的困惑入手,进一步思考近年来高职学情的一些变化及笔者的一些思考和应对的策略,以此提高。

探索培训管理模式创新之路——四川移动《岗位标准课程》体系的创建

培训是企业人力资本增值的重要途径,是企业人力资源开发的核心内容,也是企业组织效益提高的重要过程。为适应新时代的要求,中国移动四川公司以科学的人力资源开发理念为指导,结合企业实际和岗位需求,对培训管理模式进行创新,实施了四川移动《岗位标准课程》体系。该体系是以《岗位标准课程》为核心,以内训师队伍建设为人才支持系统、标准课程开发系统、网上教学的网络支持系统、培训考核体系、培训评估体系等为支撑的新型综合性培训体系。该体系的实施不仅提升了企业培训管理水平,促进人力资源管理的有机结合,还改善了员工行为和绩效,体现了企业人力资本的持续提升的战略意义。

推进全球中学教育一体化的学士前国际标准课程

推进全球中学教育一体化的学士前国际标准课程西阳在科学技术日新月异的飞速发展的今天，人类活动的国际化使世界变得越来越小了，各种形式的全球一体化因此蓬勃兴起，全球中学教育的国际标准化便成为许多国家中等教育机构致力推进的一个目标，学士前国际标准课程也就这样...

新课程标准课程结构变化对物理教学的影响

本文简单介绍和对比了2003年、2017年颁布的物理课程标准在课程结构方面的变化,分析了这些变化对物理教学带来的积极影响,并对新课标实施过程中可能存在的问题提出了自己的看法。

新旧初中数学课程标准课程内容的比较研究

从课程内容的广度和深度视角对《义务教育数学课程标准(2022年版)》和《义务教育数学课程标准(2011年版)》进行定量比较研究,结果表明“2022版课标”在知识点广度和深度上都有所增加.

新课程标准下中小学教师跨学科素养的基本内涵及提升路径

为落实党的二十大对创新人才培养的要求,推进义务教育新课标的落地实施,设立跨学科主题学习活动是打造高质量课堂、推动中小学教育高质量发展的重要途径。当前跨学科与校本课程接轨过程中面临政策要求、应用场景、实施对象及技术环境的转变问题,基于探索跨学科的发展历程,新课标背景下的中小学教师应当具备跨学科知识储备、跨学科意识、跨学科行动及跨学科反思的综合型跨学科素养。通过联合培养、教研迭代、角色转变和技术赋能可以提升教师跨学科素养,对推进高质量跨学科教师的培养,助力义务教育发展迈上新的台阶意义重大。

胸部物理治疗标准化课程设计在ICU护理人员培训中的应用

目的 探讨胸部物理治疗标准化课程设计在ICU护理人员培训中的应用效果。方法:2021年3月1日~4月5日对83名ICU护理人员进行胸部物理治疗传统分层级常规培训(实施前),2021年5月5日~6月5日对83名ICU护理人员进行胸部物理治疗标准化课程设计培训(实施后);比较实施前后护理人员胸部物理治疗相关理论知识和专业护理技能操作考核情况、课程评价满意度。结果:实施后护理人员胸部物理治疗相关理论知识和专业护理技能操作考核成绩、课程评价满意度均高于实施前(P<0.01)。结论:使用胸部物理治疗标准化课程设计对ICU护理人员进行培训,可以更好地提高其对相关理论知识和专业护理技能操作的掌握能力,同时对课程评价满意度上升,使患者在胸部物理治疗获得利益最大化。

高职院校课程标准:发展历程、价值意蕴、构建路径及未来路向

职业教育课程标准是国家职业教育标准体系的重要组成部分,对于保障教育教学质量和人才培养规格具有重要意义。我国高职院校课程标准的发展经历了以“专业知识”为导向的教学大纲阶段、以“职业技能”为导向的课程标准阶段、以“一体化”为导向的课程标准阶段、以建设“现代职业教育体系”为导向的课程标准阶段,已经成为指导教学与学习的纲领性文件、培养复合型技术技能人才的有效形式、实施质量管理和控制的明确途径。在深入剖析高职院校课程标准内容体系基础上,从更新教育理念、设计单元项目、制定考核标准、统筹把握内容等方面提出其建设路径,并从分类分层建设、国际化发展、职业发展功能发挥、以学生为主体等方面提出未来高职院校课程标准的发展路向。

“破”与“立”--关于2022版义务教育艺术课程标准修订的解读与思考

《义务教育课程方案(2022版)》的正式颁布为国民教育发展带来了各种新的变化,当中最为显著的修订内容便是对艺术课程设置进行了优化:一至七年级以音乐、美术为主线,融入舞蹈、戏剧、影视等内容,八至九年级分项选择开设。《义务教育课程方案(2022版)》基于原先艺术课程,不断打破更新传统模式,从局限于单科知识素养扩充到综合核心素养,从将艺术学科作为专业技能工具的教学思维转变为关注各科艺术在教育中最为核心的文化情感价值,从受艺术教育界限的“割裂式”输出到五育并举的多元化理念共通,修订工作中的每一步都是在动态的“破”与“立”之中进行变换,从而确定更加符合国民教育需求的艺术课程标准。

中国、新加坡小学数学课程标准“测量”内容比较研究

“测量”内容是小学阶段重要的数学内容之一,也是培养学生量感的重要载体.数学课程标准对教材编制、教学实施等起着统领作用,中国、新加坡小学数学课程标准中“测量”内容的比较,对我国小学数学课程改革的进一步推进有一定参考价值.采用量化比较和质性分析相结合的方式,对中国、新加坡课程标准中“测量”内容从主题、认知2个维度进行比较,发现两国课程标准中“测量”内容在广度、认知深度等方面各有侧重和特点.根据结论得到以下启示:1)加强各主题的连贯性与衔接性,突出数学内容的结构化;2)内容要求的设置具体化,突出内容要求的指导性;3)重视学习经验,突出量感培养中学习经验的重要性.