疫情之下,教育至上——标志设计课程在线教学实践探索

文章以标志设计课程为例,从在线教学设计、实施、成效和反思等方面分析探索了新型教学模式,增强了线上教学实效;三台联动,教育教学无死角;充分发挥专业优势,努力打造特色亮点;专题讲座,教法改革;心相系、克时艰,思政建设与课同行;实践检验,动态调整,师生共建专业设计课程共同体,阐述了采用云课堂提升线上教学的新模式。

试论标志设计课程教学改革的新路径

随着社会经济的快速发展,人们对标志的重视度越来越高,而艺术设计类专业中的标志设计教学面对着很大的发展空间。为了满足社会市场对设计类人才的需求,很多高职院校的艺术设计类专业中偶设置了标志设计课程,而其课程教学模式也在对着教育领域的发展在不断地改革。本文通过对我国高职院校中艺术设计类专业的标志设计专课程教学现状进行分析,对标志设计课程的教学内容、教学方法进行探索,根据现在社会发展的实际情况,对标志设计课程教学进行改革,并探索出相应的改革路径,以期能够提高我国高职院校的标志设计课程的教学质量,使学生毕业后能够使用现代社会对人才的要求,培养出优秀的标志设计人才。

图例分析式教学实践法在标志设计课程中的运用

标志设计课程是视觉传达专业的一门主干课程,传统的教学方法是先讲授理论知识,再结合实例分析,老师授课,学生听课。这样的教学方法有其合理性,同时也有一些弊端。本文针对这一教学现状提出打破常规的教学方法——图例分析式教学实践法,以期给传统的标志设计课程提供一些新的思考和借鉴。

新媒体时代视觉传达专业标志设计课程的创新与发展

进入新世纪以来,随着互联网科技的不断发展和进步,先进的数字多媒体技术给我们的生活带来了多方面的影响,同时也给视觉传达专业标志设计课程的创新与发展带来了机遇。鉴于此,本文从实际出发,从加强市场调研以及强化多媒体技术的应用两个方面阐述了如何促进视觉传达专业标志设计课程的创新与发展,并提出了一些针对性建议。

数字化时代下标志设计课程教学模式的改革研究

标志设计是视觉传达设计专业的专业必修课和核心课程。随着数字化时代的到来和推进,标志设计课程依然保持着旧的教学模式和教学方法。为了紧跟时代步伐能够将专业知识更加高效准确地传授于学生,标志设计课程的教学模式必须做出相对应的改变。文章以标志设计课程的教学模式现状为主要切入点,分析教学过程中出现的问题,结合新时代的教学理念,提出改革方案,使标志设计课程教学模式变得更加充实。

课程思政背景下标志设计课程的教学改革研究

在数字信息化时代的大背景下,丰富多元的文化形态伴随着大量外来文化涌入的思潮和不够准确的价值观念对大学生的影响是不可估量的。各大高校设置的思想政治教育课程对大学生世界观、人生观和价值观的引导和树立的必要性日益增加,但局限性也异常凸显。而对于思政课程融入专业课程的新模式,是全国高校构建全方位、全过程、全课程的全新教学模式以及达到立德树人目标的重要举措。[1]因此,对思政内容融入视觉传达设计专业课程方案的研究和实践非常必要。基于标志设计是本专业的核心课程,切实推进标志设计课程思政教学改革研究和实践成为了一个良好的开端。

网络背景下标志与VI设计课程教学改革的研究

高职标志与VI设计课程传统教学存在诸多问题。网络环境下该课程的教学改革措施为:选择有创新性的特色高职教材;依托网络,给学生提供强大的网络学习资源库;采用项目驱动教学法,从设计任务网站中选择真实任务,做到真题真做;引入网络教学平台,丰富课程的教学手段。

互联网+教育背景下标志设计课程项目教学法的实施探索

本文针对互联网+教育背景下,在标志设计课程中应用项目教学法的具体实施方案展开深入研究,探索在互联网+教育背景下,开展项目教学法的实用特点与实施项目教学法的理论基础,以及对标志设计课程教学创新的作用。然后以实现项目教学法的有效实施,提高标志设计课程教学成效等为目的,分别为其提供三点有效对策,以供参考。

传统文化导向下的《标志设计》教学实践研究

我国传统文化历史悠久、内涵独特,可以为标志设计提供肥沃的文化土壤。以传统文化为导向的《标志设计》教学,不仅可以提升学生的文化素养,而且还可以激发学生的创作灵感。文章通过研究传统文化导向下的《标志设计》教学内容、教学方法、教学评价等教学实践,以期帮助学生挖掘传统文化的内涵,引导学生设计出既富有创意又具有民族特色的现代标志。